白平 黎雪 王春香

一、研究背景及意義

這是一個瞬息萬變的信息化的時代，新型的高科技產(chǎn)品被引進各個領(lǐng)域，以求促進各領(lǐng)域發(fā)展。當(dāng)今教育信息化不斷的深入，現(xiàn)代化科學(xué)成果正在不經(jīng)意間改變著我們的教學(xué)方式和教學(xué)手段，各種輔助教學(xué)的教學(xué)信息設(shè)備走進了課堂。主要的教學(xué)設(shè)備從最開始的黑板，發(fā)展到計算機設(shè)備，投影儀等，這些輔助教學(xué)的設(shè)備存在著自身的不足。為了改進教學(xué)質(zhì)量，彌補傳統(tǒng)黑板和多媒體的缺陷，應(yīng)運而生了一種新型教學(xué)設(shè)備——交互式電子白板和一體機。交互式電子白板和一體機是把寫字用的黑板和傳統(tǒng)多媒體的投影儀融為一體，實現(xiàn)人和計算機交互作用。教師可以合理運用其中的資源，讓現(xiàn)代的教學(xué)信息設(shè)備更好的服務(wù)于課堂，順應(yīng)信息化時代潮流，用多媒體設(shè)備促進師生互動，帶動課堂氣氛。我校緊追教學(xué)信息化時代的腳步，也引進了交互式電子白板和一體機，希望這些新興的教學(xué)設(shè)備可以產(chǎn)生積極的影響?？僧吘故堑谝淮我M這些教學(xué)設(shè)備，肯定存在著使用不理想的狀況。因此研究我校交互式電子白板和一體機的應(yīng)用情況是很有必要的。

二、 研究方法與過程

本研究采用的方法是問卷調(diào)查法和訪談法。調(diào)研過程如下：收集相關(guān)資料進行整理、篩選，根據(jù)調(diào)查目的編制問卷，全校范圍內(nèi)發(fā)、收問卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，針對老師我們采取個別訪談法進行調(diào)查，最后對相關(guān)數(shù)據(jù)整合和分析編寫調(diào)查報告。

三、研究結(jié)果

我們本次的調(diào)查對象主要是長江師范學(xué)院的在校學(xué)生和教師。通過對學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，我們主要發(fā)現(xiàn)這樣幾個問題：

1.學(xué)生對電子白板和一體機的接受度。

對于電子白板和一體機的上課形式與以前的普通多媒體相比，非常喜歡和喜歡的人數(shù)大約占總?cè)藬?shù)的45.79%，一般喜歡的人大約占總?cè)藬?shù)的44.54%，只有很少的一部分人不喜歡，大約占總?cè)藬?shù)的9.66%。絕大部分的同學(xué)認為電子白板和一體機比普通的多媒體上課更加有趣，只有很少一部分的人認為不怎么有趣，僅占總調(diào)查人數(shù)的5.92%左右。總的概括如下表：

2.學(xué)生課堂活動的參與度。

對于普通多媒體而言，電子白板和一體機是否讓同學(xué)們更加愿意積極的參與到課堂活動中來。問卷調(diào)查顯示，38.63%左右的人表示非常愿意參加，愿意參加的人數(shù)幾乎占到了總調(diào)查人數(shù)的一半，具體情況如下圖（圖1）。當(dāng)問及學(xué)生是否愿意親自到電子白板或一體機前面進行操作時大約有85.32%左右表示愿意，81.30%的同學(xué)都認為教師使用電子白板或一體機上課比使用普通多媒體上課更能提高課堂的交互性，教師與學(xué)生之間的交流更頻繁。

3.對知識的理解、記憶是否存在差異。

電子白板或一體機與普通多媒體教學(xué)相比，是否有在知識學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，調(diào)查顯示，對于知識的理解、記憶方面均沒有更多的實質(zhì)性幫助，與普通多媒體上課的課堂效果差不多。

4.放置位置是否合適。

電子白板和一體機在教室的布置方面的一些問題，雖然大多數(shù)人認為電子白板和一體機比普通多媒體的顯示屏看起來更加的清晰，看的比較清楚，但是對于電子白板和一體機的屏幕大小、在教室所處的位置不是十分的滿意，大約26.17%的同學(xué)認為顯示屏的位置不合適，比例還是比較大?？偟膩碇v，學(xué)生對于崇禮樓新的多媒體比較滿意。

在對教師的調(diào)查、訪談過程中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都參加過培訓(xùn)，但是仍有一些教師對電子白板和一體機的使用不熟悉，給上課帶來一定的困擾。在我們的訪談的諸位教師當(dāng)中，近一半的教師認為在備課方面沒什么幫助，甚至比用普通多媒體上課花費更多時間。而且當(dāng)問到電子白板、一體機與普通多媒體哪個操作更方便，多數(shù)教師認為普通的多媒體使用更方便，他們對于電子白板和一體機本身的優(yōu)勢資源運用的極少，基本當(dāng)成普通的多媒體使用，在教學(xué)中使用的資源是自己在課前準備的課件和其他的一些素材。

在電子白板、一體機的培訓(xùn)當(dāng)中，多數(shù)教師希望培訓(xùn)的內(nèi)容除了操作方面的內(nèi)容以外，還可以增加一些電子白板和一體機的具體的應(yīng)用，對于軟件等內(nèi)部資源的使用以及電子白板和一體機應(yīng)用與課堂教學(xué)的研究成果希望能夠了解得更多一點。分析其原因主要有：

1. 由不熟悉電子白板的操作而浪費時間。

2.教學(xué)任務(wù)重，沒有時間去研究。

3.技術(shù)、操作有一定的難度，缺少相關(guān)的深入培訓(xùn)。

根據(jù)以上存在的問題，為使電子白板和一體機這一資源在教學(xué)中更高效的利用，希望以下的建議能有所幫助：

1. 設(shè)置相關(guān)的比賽，調(diào)動教師研究使用的積極性。

2. 在技術(shù)方面加深培訓(xùn)的程度，課堂教學(xué)中應(yīng)用的方法和技巧。

四、結(jié)論與建議

對電子白板和一體機使用的調(diào)查研究表明，教師和學(xué)生都樂意接受這一新事物，喜歡在課堂上使用，新奇的各種功能充分調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性。學(xué)生更喜歡靈活的教學(xué)組織形式。小組討論形式和操作演示，能提高學(xué)生的參與度和課堂的開放性，電子白板和一體機正好較大限度的提供了方便。與普通多媒體相比較，另一優(yōu)勢是顯示效果更清晰、明了，多數(shù)老師認為電子白板和一體機在課堂教學(xué)應(yīng)用上有很大的發(fā)展前途。盡管如此，這一新型科技在教學(xué)的實際應(yīng)用中仍有許多局限。本文的調(diào)研結(jié)果僅供參考，希望各位在一線的教師能夠結(jié)合各自學(xué)科特點，讓這一教學(xué)資源更好地服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻

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[3]蔡玲.交互式電子白板在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀淺析.中國現(xiàn)代教育裝備.2013.4.

【摘 ? ?要】為了提高教學(xué)質(zhì)量，增進課堂師生互動，順應(yīng)信息時代的發(fā)展，筆者學(xué)校引入了一批交互式電子白板與一體機。從老師和學(xué)生兩個角度對電子白板和一體機的使用情況進行調(diào)研，采用了問卷調(diào)查法和訪談法。從學(xué)生對電子白板的接受度、學(xué)生課堂活動的參與度、知識的理解和記憶上是否存在差異以及放置的位置等方面進行調(diào)查，從老師使用中遇到的困難和對其看法等方面進行調(diào)查、訪談，針對調(diào)查存在的障礙提出一些建議，加快開辟教學(xué)的新道路，讓新型教學(xué)設(shè)備更好的服務(wù)于師生。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 ?一體機 ?應(yīng)用 ?比較 ?建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.186