呂英

【摘??? 要】學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中出現(xiàn)困難，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力，同時也對教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。語文是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)該幫助在語文學(xué)習(xí)中遇到困難的同學(xué)走出語文學(xué)習(xí)的困境，不斷提升學(xué)生的語文成績。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 學(xué)困生? 轉(zhuǎn)優(yōu)

中圖分類號：G4????文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.031

語文作為我們的母語，學(xué)生從剛剛?cè)雽W(xué)那天起就要學(xué)習(xí)語文，但是依然會有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中出現(xiàn)困難，尤其是進入高中階段之后，隨著語文難度的不斷增強，學(xué)生更容易在出現(xiàn)困難，成為語文學(xué)困生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力，同時也對教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。語文是學(xué)生在高中階段要重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，教師應(yīng)該幫助遇到困難的同學(xué)走出語文學(xué)習(xí)的困境，不斷提升學(xué)生的語文成績。本文結(jié)合實際的語文學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)經(jīng)驗，談一談引起學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并提出了幾種能夠?qū)崿F(xiàn)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法。

一、導(dǎo)致高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難的原因分析

由于在進入高中之前學(xué)生已經(jīng)進行了長期的語文學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，本人在實際的教學(xué)中對造成學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難的原因進行了歸納總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）語文基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生想要提高語文成績需要不斷地進行積累，并在積累的過程中不斷地感悟，這樣才能取得成績。在調(diào)查過一些語文學(xué)困生后本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以在高中階段出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)困難的情況，很重要的一個原因就是學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。進入高中階段學(xué)生要在原有的基礎(chǔ)上對語文進行更加深入的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與比較弱，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較大的語文知識的時候就會遇到更多困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難以順利進行。

（二）語文學(xué)習(xí)興趣不濃厚

不同的學(xué)科會對學(xué)生提出了不同的要求，語文是我們的母語，想要學(xué)好這門學(xué)科，學(xué)生也要具備一定的品質(zhì)，其中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣十分關(guān)鍵。只有學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中才能更好地去領(lǐng)悟、體會語文的內(nèi)涵。而一旦學(xué)生對語文失去了興趣，就很難在學(xué)習(xí)中投入情感，學(xué)生對感悟能力不能適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的要求，自然會在語文學(xué)習(xí)的過程中遇到困難。

（三）靈活運用知識點的能力不強

導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到困難的原因是多種多樣的，其中有些學(xué)生學(xué)習(xí)十分用功，對基礎(chǔ)知識的掌握也很扎實，但是在考試的時候總是成績不理想，本人經(jīng)過深入剖析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是因為學(xué)生不能靈活的運用已經(jīng)掌握好的知識點。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握過于機械，在學(xué)習(xí)的過程中只對知識點本身進行理解，而不能靈活的運用知識點，這就導(dǎo)致學(xué)生靈活運用知識點解決問題的能力不強，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了困難。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

雖然進入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大，學(xué)習(xí)時間比較緊張，大多數(shù)學(xué)生都抓緊一切時間學(xué)習(xí)，但是也難免一些學(xué)生受到各種原因的影響，對學(xué)習(xí)失去了信心，尤其是語文這種需要學(xué)生持續(xù)的努力才能取得良好成績的學(xué)科，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)態(tài)度不端正的情況，那么就會嚴重影響學(xué)生的語文成績，久而久之學(xué)生就會出現(xiàn)大量的知識盲區(qū)，學(xué)生就會成為語文學(xué)困生。

二、實現(xiàn)高中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略

為了幫助高中語文學(xué)困生更好的擺脫學(xué)習(xí)困難，促進學(xué)生的全面發(fā)展，就應(yīng)該針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題，采取有效的應(yīng)對措施。

（一）有效運用分層教學(xué)法

針對由于語文基礎(chǔ)知識薄弱而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況，教師應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓起。教師應(yīng)該對語文基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生進行分類，然后將存在相似知識盲區(qū)的學(xué)生劃分到一個層次，這樣根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，教師采用不同的補救方針，更有助于學(xué)生提升語文水平。當(dāng)然在提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的過程中，不管是教師還是學(xué)生都要有耐心，俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，語文是一門博大精深的學(xué)科，學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中一定要遵循循序漸進的原則，不能急于求成，這樣才能逐漸擺脫語文學(xué)習(xí)困難的情況。

（二）提高學(xué)生靈活運用知識點的能力

針對已經(jīng)扎實的掌握了語文基礎(chǔ)知識，但是不能對知識點靈活運用的學(xué)生，就需要教師對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生靈活運用知識點的能力。為了不斷提升學(xué)生靈活運用知識點的能力，教師可以采用這幾種教學(xué)方法。第一，在課堂教學(xué)中注重問題的設(shè)置。教師要避免在課堂教學(xué)過程中機械的對學(xué)生進行知識點的講解，在對學(xué)生進行知識點的講解之后，教師應(yīng)該根據(jù)講解的知識點為學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)過的知識去解決問題，而解決問題的過程就是學(xué)生靈活運用知識點的過程，學(xué)生的實際運用能力自然就能夠得到提升。第二，有針對性的練習(xí)。為了提高學(xué)生對知識點的實際運用能力，有針對性的進行練習(xí)十分必要。教師應(yīng)該有針對性的為學(xué)生布置一些語文課后練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中去體會不同的知識點該如何運用，這樣學(xué)生的應(yīng)用能力才能逐步加強。然而學(xué)生對語文知識的靈活運用能力的提升也需要一個過程，因此不管是教師還是學(xué)生都要有耐心，克服遇到的種種困難，必將到達成功的彼岸。

（三）端正學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度

為了使學(xué)生更好的開展語文學(xué)習(xí)，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。實際上語文的學(xué)習(xí)過程也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操的過程。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于學(xué)生克服生活或者學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)為人處事的道理，進而達到端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。而學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度反過來對學(xué)生的學(xué)習(xí)又有很大的促進作用。

高中階段是學(xué)生掌握大量語文知識的關(guān)鍵時期，因此對學(xué)生的影響十分重大，同時語文又是高考的一門重要學(xué)科，一旦學(xué)生出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)困難的情況，將嚴重影響學(xué)生的人生發(fā)展。作為一名高中語文教師，本人深感責(zé)任重大，因此，在教學(xué)中對語文學(xué)困生引起了高度重視。為了實現(xiàn)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，教師首先不能從思想上放棄學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并采取能夠有效幫助學(xué)生走出困境的方法，真正達到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的目的。