劉超

全國大學(xué)英語四、六級考試（以下簡稱“CET”）“多題多卷”措施在經(jīng)過數(shù)次實(shí)踐和調(diào)整后，已被證明是達(dá)到各項技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并可完成預(yù)定目標(biāo)的成熟措施。這項措施的推廣使用，不僅對遏制CET考試大規(guī)模有預(yù)謀團(tuán)伙舞弊起著重要作用，而且對健全考試組織運(yùn)行機(jī)制，推動考試安全有序?qū)嵤┚哂兄匾饬x。

1 “多題多卷”的產(chǎn)生背景

近年來，隨著CET考試規(guī)模的不斷擴(kuò)大和證書實(shí)用性的不斷增強(qiáng)，各級教育考試機(jī)構(gòu)開始充分認(rèn)識到加大改革和管理力度的重要性和迫切性。圍繞改革考試內(nèi)容、提高考試質(zhì)量的研究與實(shí)踐均取得重要進(jìn)展：一方面是推動考試?yán)砟?、?nèi)容和評價方式符合現(xiàn)代英語應(yīng)用實(shí)際的科學(xué)性研究與實(shí)踐，以更好地為高校英語教與學(xué)提供有力支持；另一方面是圍繞考試安全平穩(wěn)實(shí)施，特別是遏制考試實(shí)施過程中大規(guī)模有預(yù)謀團(tuán)伙舞弊所采取的相關(guān)措施，以保證考試的順利進(jìn)行。在這兩大研究方向中，遏制大規(guī)模有預(yù)謀團(tuán)伙舞弊既關(guān)系到考試改革設(shè)計能否順利實(shí)現(xiàn)，又關(guān)系到考試能否安全有序?qū)嵤?，因此成為考試研究與管理工作的重中之重。

在開啟“多題多卷”模式之前，有預(yù)謀團(tuán)伙使用無線通信設(shè)備傳接答案始終是對CET考試安全威脅最大的舞弊方式。究其原因，一是CET在同一時間內(nèi)只進(jìn)行一個科目考試且內(nèi)容完全相同，不法分子只要在考試期間與考生建立通信聯(lián)系即可達(dá)到傳遞舞弊信息的目的。團(tuán)伙舞弊成本小、收益大，促使不法分子不遺余力地實(shí)施舞弊活動；二是現(xiàn)代通信技術(shù)與器材發(fā)展迅速，發(fā)送與接收舞弊信息的設(shè)備隱蔽性極強(qiáng)，考試組織管理機(jī)構(gòu)依靠電子設(shè)備、技術(shù)進(jìn)行反制的措施始終處于被動追蹤的狀態(tài)；三是高校管理水平參差不齊，防治不法分子與考生勾結(jié)起來使用通信設(shè)備舞弊的認(rèn)識不統(tǒng)一、措施不得力。多種因素的綜合作用，使考試管理工作只能處于被動防御狀態(tài)。盡管各級教育考試機(jī)構(gòu)采用多種手段進(jìn)行反制，但有預(yù)謀使用無線通信設(shè)備的團(tuán)伙舞弊事件還是時常見諸報端，并引起不小的社會反響。迅速、科學(xué)地開發(fā)考試內(nèi)部潛力，通過內(nèi)部調(diào)整有針對性地應(yīng)對考試舞弊的“多題多卷”措施，就是在這個背景下產(chǎn)生的。

2 “多題多卷”的理論和實(shí)現(xiàn)要素

2.1 “多題多卷”的定義

“多題多卷”是一項通過整合命題、制卷兩項內(nèi)部管理要素，在一個考場內(nèi)配發(fā)多套結(jié)構(gòu)、題型相同但題目相異試卷，旨在遏制CET中使用無線通信設(shè)備傳接答案進(jìn)行團(tuán)伙舞弊的考試管理技術(shù)。從結(jié)構(gòu)上看，它可分為三部分：一是試卷通例信息，包括試卷名稱、考試時限、試卷滿分值、各小題分值及考生須知，其中考生須知包含考生作答“多題多卷”時必須特別注意的事項；二是試題信息，以裝訂成冊的方式提供給考生，與傳統(tǒng)的同一考場內(nèi)統(tǒng)一卷型不同，“多題多卷”為每一考場提供多套題型相同但題目相異（或備選答案順序相異）的試卷；三是卷型輔助識別區(qū)域，此區(qū)域用于建立考生個人信息與卷型信息的聯(lián)系，包含考生信息填寫欄、卷型信息條碼和卷型識別暗碼。從內(nèi)容上看，雖然每個卷型內(nèi)容不盡相同，但考生解題所需要的知識點(diǎn)數(shù)，即讀題和解題所需要用到的知識量是嚴(yán)格限制在考試大綱規(guī)定范圍之內(nèi)的，各卷型都可均衡考查考生應(yīng)具備的知識點(diǎn)和知識量，均可完成比較考生實(shí)際水平和考試大綱規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)之間差異的測試目的。

2.2 “多題多卷”的核心理念

“多題多卷”的核心理念在于同一考場內(nèi)考生試卷之間的“互異”。這種“互異”不是簡單地為考生配發(fā)不同內(nèi)容的試卷，而是通過對難度的定性研究和對測試話題、考試點(diǎn)和詞匯量的定量研究后，確保同一題型考查內(nèi)容的均衡性和試題難度的一致性。在此基礎(chǔ)上，對同一題型多個試題的交錯選取搭配，最終組配出數(shù)套在各項試題測量指標(biāo)上平行等值的試卷。針對聽力考試必須同步實(shí)施、題目無法相異的特點(diǎn)，采取打亂這一部分試題備選答案的辦法，即聽力題目和備選答案雖然是一致的，但備選答案的次序互不相同。此時同一考場內(nèi)雖然有多套內(nèi)容不盡相同的試卷，但不同卷型所反映的測量目標(biāo)都可作為評定和解釋CET分?jǐn)?shù)的依據(jù)和衡量高校在校生英語水平達(dá)標(biāo)度的標(biāo)準(zhǔn)。這實(shí)質(zhì)上是從筆試的大題庫中為同一考場配發(fā)多套試卷，同一考場內(nèi)的考生無法判斷相鄰考生試卷內(nèi)容是否相同，場外企圖實(shí)施團(tuán)伙舞弊的不法分子也無法知曉場內(nèi)考生使用哪一套試卷，由此從根本上消除了內(nèi)外勾結(jié)使用無線通信設(shè)備傳接答案對CET安全有序?qū)嵤┑耐{。

2.3 “多題多卷”的關(guān)鍵步驟

“多題多卷”與傳統(tǒng)的統(tǒng)一卷型（內(nèi)容與次序完全一致）的最大區(qū)別在于試題內(nèi)容與呈現(xiàn)次序的不同。在傳統(tǒng)的統(tǒng)一卷型模式下，評卷是根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行的，此時試卷和考生答題信息之間的關(guān)系是一種直接關(guān)聯(lián)，考生填寫準(zhǔn)考證號、姓名等相關(guān)信息后即可根據(jù)考試指令開始作答，其余無須限制。而在“多題多卷”模式下，試題內(nèi)容、題序相異，這就需要以不同的標(biāo)準(zhǔn)答案作為評分依據(jù)。此時試卷與考生答題信息之間的關(guān)系是一種間接關(guān)聯(lián)，需要考生在答題前以“互動”方式進(jìn)行連接性操作以保證所答卷型與相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案的對應(yīng)，即考生須將試題冊上代表試卷類型的條形碼貼在答題卡上的指定位置，考試管理機(jī)構(gòu)通過條形碼匹配試卷類型信息與考生身份信息，建立考生答題信息與卷型信息的對應(yīng)關(guān)系，以便在評閱試卷時準(zhǔn)確賦予考生分?jǐn)?shù)。

2.4 “多題多卷”的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)

圖1 “多題多卷”實(shí)施過程

“多題多卷”是一項針對特殊舞弊方式的反制措施，是依靠“互異”與“互動”兩大環(huán)節(jié)緊密銜接實(shí)現(xiàn)的（見圖1）。其中，不同試卷的等值性“互異”是依靠命題專家的集體智慧實(shí)現(xiàn)的，對試卷評閱、效度和信度驗(yàn)證、成績發(fā)布和解釋都有著重要的影響，是“多題多卷”措施可行性、公平性和可接受性的基礎(chǔ)。但“互異”只是第一步，“多題多卷”整體功能還要依靠“互動”環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。“互動”是保證考生答題信息與標(biāo)準(zhǔn)答案準(zhǔn)確對應(yīng)的重要步驟，是依靠上千萬考生的配合實(shí)現(xiàn)的，直接關(guān)系到以整合內(nèi)部因素抵御舞弊干擾的良苦用心能否實(shí)現(xiàn)?！盎ギ悺迸c“互動”的緊密銜接，使得“多題多卷”措施在不改變CET總體測試目標(biāo)的前提下發(fā)揮制約大規(guī)?？荚囄璞椎淖饔?，最終實(shí)現(xiàn)保證良好考試秩序的目標(biāo)。

3 “多題多卷”的實(shí)踐意義

經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整，“多題多卷”已經(jīng)顯示出積極顯著的作用，其實(shí)踐意義主要體現(xiàn)在以下兩方面。

3.1 消解大規(guī)?？荚囄璞谆顒訉荚嚢踩耐{

研究人員在深入分析考試管理所處困境的基礎(chǔ)上，通過整合命題、制卷及考務(wù)管理等各環(huán)節(jié)功能，制定了以內(nèi)制外的“多題多卷”措施，為考試安全提供強(qiáng)有力的支持和保障。它的著力點(diǎn)在于以紙筆考試題庫的形式實(shí)現(xiàn)了考場內(nèi)考生試卷的互異，從優(yōu)化考試內(nèi)部要素出發(fā)克服了單純依靠外部措施制約考試舞弊的被動性。從實(shí)踐效果看，使用無線通信設(shè)備傳輸答案的舞弊活動受到最大程度的遏制，考生相互抄襲“助考”的舞弊方式也無從實(shí)現(xiàn)，考試安全得到有效保障，考試秩序有了質(zhì)的飛躍。

3.2 為大規(guī)模考試舞弊防治工作提供借鑒

防治舞弊以保證考試的安全有序?qū)嵤?，是各項大?guī)?？荚嚬餐鎸Φ闹匾n題。雖然“多題多卷”措施有其英語類考試的特殊性，且不同考試須應(yīng)對的舞弊方式和使用的反制措施也有很大不同，但這一措施依然提供了重要的借鑒意義。首先，“多題多卷”措施與目前常用的外部管理手段、措施不同，它的側(cè)重點(diǎn)不在于外部監(jiān)管而在于內(nèi)部要素的整合，體現(xiàn)的是以內(nèi)制外的方略和內(nèi)外平衡的整體性思想；其次，在傳統(tǒng)的管理理念中，試卷和試題是舞弊活動的攻擊重點(diǎn)，確保試卷、試題安全是考試管理的重中之重。而在“多題多卷”措施中，命題工作反向參與制約考試舞弊，這不僅是對試題和試卷的單純性再謀篇布局，更是通過提高考試管理的科學(xué)性以保障考試安全有序?qū)嵤┑拇胧?。總體來看，舞弊防治工作不應(yīng)局限于考試實(shí)施期間的重點(diǎn)管理，而應(yīng)多視角、多層次、多范式地從每項考試自身特點(diǎn)以及考試與人、環(huán)境之間的關(guān)系開展研究，在更大程度上、更廣范圍內(nèi)借助于各種管理力量提高考試的規(guī)范性和有序性。

4 關(guān)于“多題多卷”發(fā)展的思考

從實(shí)踐效果看，“多題多卷”已基本滿足設(shè)計的初衷，但仍需根據(jù)考試發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高可操作性和安全性。從技術(shù)角度看，“多題多卷”需做好以下三方面的研究：一是確?！耙蛔兌唷钡倪^程不偏離測量目標(biāo)，二是確保不同卷型試題難度一致，三是確保相關(guān)輔助措施便捷高效。

4.1 不可偏離考試的測量目標(biāo)

CET的測試目標(biāo)是對高等學(xué)校在校生的英語水平進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，進(jìn)而為高校英語教學(xué)提供服務(wù)，實(shí)際上是以考試結(jié)果為高校英語教與學(xué)兩方面提供準(zhǔn)確的評價信息。在這個評價的過程中，試題試卷是測量考生英語知識與技能目標(biāo)的介質(zhì)，因此，為考試設(shè)置合理、科學(xué)的試卷是保證這一過程順利實(shí)現(xiàn)的重中之重。“多題多卷”措施為遏制舞弊而改變原有統(tǒng)一卷型模式，絕不能簡單地從形式上，而要在實(shí)質(zhì)上將考試標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多套試卷的“一變多”，保證每套試卷都能與考試目標(biāo)緊密對應(yīng)。這需要做好以下兩方面的研究：一是試題測量性能的研究。根據(jù)試題性能選擇最能反映英語測量特征的題型，做好題量、分值直至作答時間等要素的研究；二是做好測試內(nèi)容的研究，按語音、語法等語言要素和閱讀、寫作等語言行為的邏輯體系劃分考試的主干內(nèi)容、分支內(nèi)容和細(xì)節(jié)內(nèi)容并平均分配至每一套試卷之中。通過對題型、測試內(nèi)容的合理搭配選取，建構(gòu)出各方面測量性能均符合測試要求的試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以保證每套試卷都能實(shí)現(xiàn)科學(xué)測試的目標(biāo)。

4.2 確保不同卷型試題難度一致

在“多題多卷”背景下，同一考場內(nèi)卷型互不相同，如難度系數(shù)出現(xiàn)較大差異，不僅影響考生成績和分?jǐn)?shù)解釋的公信力，進(jìn)而影響該措施的可行性，更為嚴(yán)重的是會影響到考試科學(xué)、公平、公正實(shí)施的基礎(chǔ)，因此保持不同卷型的相同難度系數(shù)對“多題多卷”措施至關(guān)重要?！岸囝}多卷”模式下的難度系數(shù)控制除了要保證歷次考試難度系數(shù)的穩(wěn)定性外，同一考次中平行試卷的難度控制更為重要。做好平行試卷的難度控制，首先需要試題命制中命題教師對試題內(nèi)容和難度的控制，再有就是運(yùn)用測量技術(shù)在考后對平行試卷進(jìn)行等值處理，以保證不同卷型的試題難度一致。

4.3 制定便捷、高效的輔助措施

對CET這樣一項超大規(guī)模的考試而言，“多題多卷”的功能不可能只通過設(shè)計層面實(shí)現(xiàn)。從實(shí)施過程看，正確匹配卷型信息與個人信息的“互動”操作雖然與各測量要素能否正常發(fā)揮基本功能沒有直接聯(lián)系，但卻在保證試卷、答題卡、評分三者之間的順暢連接上起著至關(guān)重要的作用，因此考生是否正確執(zhí)行貼條碼的操作，對“多題多卷”能否順利實(shí)施有著重要影響。此外，從考生角度看，“互動”還涉及“多題多卷”措施的可接受性問題，過于繁雜的操作會引起考生的不解或煩躁情緒，進(jìn)而影響作答，因此必須認(rèn)真研究“互動”操作所帶來的影響和涉及的相關(guān)問題，避免因粘貼條碼這樣一個簡單操作導(dǎo)致考生不安或操作不當(dāng)，進(jìn)而引發(fā)不公。綜合考試與考生兩方面情況來看，一是要從能否便捷操作的角度對題冊、題卡、條碼印制信息和精準(zhǔn)度進(jìn)行分析，充分考慮完成條碼粘貼過程的所有細(xì)節(jié)，制定完善的信息匹配流程；二是要將《考生須知》中關(guān)于個人信息與卷型信息匹配的操作要求簡潔明確地置于醒目位置，讓考生在執(zhí)行操作前盡快清晰地知曉操作步驟；三是注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在每次考試后及時總結(jié)因條碼問題引發(fā)的各種偶發(fā)、突發(fā)情況，逐步細(xì)化應(yīng)對措施，力爭將“互動”這一重要環(huán)節(jié)對考試的“意外”影響降至最低，使“多題多卷”措施高效實(shí)施。

“多題多卷”措施使得CET舞弊防治工作由被動性防御轉(zhuǎn)為主動性遏制，由此為考試安全有序?qū)嵤┨峁┝藦?qiáng)有力的支持和保障。但每種防范措施都具有局限性，各種舞弊活動也不會坐以待斃，還會以其他方式達(dá)到舞弊目的。隨著“多題多卷”模式的不斷“曝光”，考生對這種考試形式逐漸適應(yīng)，舞弊團(tuán)伙也會根據(jù)其特點(diǎn)采用新的舞弊手段。這就要求我們在有效分析威脅考試安全因素的基礎(chǔ)上，通過內(nèi)控與外控機(jī)制的共同作用遏制舞弊活動，最終為考生提供一個公平、規(guī)范、同質(zhì)的考試環(huán)境。

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