譚敏

2012年12月，我有幸參加了貴港市派往上海華東師大的教師高級研修班。有兩周時間，我們在華東師大的基地學(xué)?！虾Ｊ虚l北區(qū)的一所名校“風華初中”進行掛職研修學(xué)習。我們的導(dǎo)師，楊揚校長給了我們的工作極大的支持與幫助。在他的安排下，我們額外參加了閘北區(qū)的“小初英語銜接課堂教學(xué)研討活動”和由楊楊校長在楊波國際外國語小學(xué)親自主持的“初中英語課堂教學(xué)中的任務(wù)設(shè)置”專題講座。在風華初中，我們隨堂聽了十幾節(jié)英語課，其中包括聽、說、讀、寫、復(fù)習講評各種不同的課型，面面俱到。讓我們深刻地領(lǐng)略到上海作為國家教育領(lǐng)跑者的無限風采。

我們在風華的第一天得到了一份上海市牛津版的英語教材，我的第一感覺是他們的教材對于我們的學(xué)生來說容量大，難，很難！當我們聽完兩節(jié)隨堂課之后，其中一位任課教師黃燕燕和我們分享了她的教學(xué)經(jīng)驗和方法，她很有親和力，對我們提出的問題，她都一一詳細分析作答。她的一句話讓我有些意外，她得知我們貴港是用人教版的英語教材時，說道：“你們的教材真難！”經(jīng)她一解釋，我明白了：確實，我們的教材跨度大，七年級學(xué)ABC，八年級詞匯量迅速增大、加難，語法的呈現(xiàn)，大量的短文閱讀，學(xué)生必須基礎(chǔ)很扎實而又努力才能很好地接受。而上海的教材自小學(xué)到初中是由很多相同的題材重復(fù)、循環(huán)，繼而加深、拓展的。循序漸進，學(xué)生學(xué)得輕松，信心滿滿，自然成績滿滿。重復(fù)是記憶的最好方法，小學(xué)和初中的教材如果很好地銜接，將會給我們的英語教育起重大的作用，對孩子的學(xué)習發(fā)展有著極重大的意義。

話往回說，風華中學(xué)聞名于她出色的英語教學(xué)成就，他們高中部參加高考英語科有70%的學(xué)生取得135分以上的優(yōu)異成績。風華初中英語教研組向我們展示了教學(xué)過程中最重要環(huán)節(jié)的一些做法：

一、教材方面

風華初中的做法是將一個單元的重點內(nèi)容、知識點經(jīng)過科組討論統(tǒng)一，然后根據(jù)自己的實際活用教材，他們的理念是“用教材而不是學(xué)教材”，稱其為“同課異構(gòu)”。

二、前后銜接

新的知識點不是在所學(xué)的相應(yīng)單元直接呈現(xiàn)，而是在舊知識的基礎(chǔ)上不斷向?qū)W生口頭輸出將要學(xué)到的新語言點，然后在新單元一呈現(xiàn)語言點學(xué)生很快就能領(lǐng)悟。中間，又提及小初銜接的研討，他們的理念是小學(xué)階段鼓勵學(xué)生多說、多練，并不糾錯。而初中階段，則在說的基礎(chǔ)上，注重糾正語言語法錯誤，注重寫的訓(xùn)練。

三、從說到寫，提到了記單詞、記語言點

其做法是六年級預(yù)備班（上海初中四年制）入學(xué)的第一個月著重教音標，總結(jié)單詞中的一些寧母組合的發(fā)音，反復(fù)讀練，讓學(xué)生熟悉拼讀規(guī)律，學(xué)會拼讀單詞。到了第二個月就放手讓學(xué)生預(yù)習單詞，根據(jù)音標拼讀單詞，記單詞。一個月后，學(xué)生基本掌握記單詞的方法后便不再進行單詞教讀，只解釋詞性及用法，學(xué)生自己拼讀單詞，養(yǎng)成預(yù)習的好習慣。此外，不得不提起聽與說，他們的課堂中專注于學(xué)生聽與說的訓(xùn)練：（1）文本內(nèi)容一句句聽，學(xué)生跟讀，模仿正確的語音語調(diào)，不斷重復(fù)。（2）背誦文本內(nèi)容，并復(fù)述。課后要求學(xué)生背書，目的是督促學(xué)生認真參與課堂。（3）角色對話，脫稿表演文本內(nèi)容。經(jīng)過這三個階段的重復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生就會對課文內(nèi)容非常熟悉，能很好地掌握句子的表達方式、語音語調(diào)。之后，老師只需加以補充語言點，如詞性及其延伸的用法，固定搭配、短語，重點句型等，學(xué)生形成系統(tǒng)的筆記，每天記憶。老師每天聽寫以上內(nèi)容，這是最關(guān)鍵的一步。四年堅持下來，詞匯的積累和知識的豐富，帶動閱讀能力的提高。這樣聽、說、讀、寫，一樣不落，學(xué)生的英語水平想不提高都難。

四、堅持全英教學(xué)

學(xué)生的接受能力強，不怕學(xué)生不懂，只怕老師不教。上海的老師上課極優(yōu)雅，輕言細語，循循善誘。學(xué)生極有教養(yǎng)，懂事有禮，思維活躍。

我們要學(xué)、要反思的實在太多。

首先，七年級的時候，我們的學(xué)生對寧母感興趣，如果我們教寧母時就把音標融人進去，讓學(xué)生逐步掌握單個音標的讀法和相拼的方法，加上輕重音，學(xué)生就可以逐步自己拼讀單詞。再往后，學(xué)生還可以根據(jù)讀音以及相應(yīng)的寧母組合記單詞。這樣，學(xué)生讀單詞、記單詞難的問題就解決了。

其次，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很有必要的。從八年級開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果我們上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，那么學(xué)生很容易思想分散。要是我們把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，不斷地聽、讀與說，經(jīng)過多次的練習，就能在學(xué)生的腦中形成概念。真實的語言實踐課堂，能讓學(xué)生在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

最后，我們要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動力。我們要努力渲染英語課堂氣氛，堅持全英教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。我們應(yīng)積極鉆研教材，認真?zhèn)湔n，充分發(fā)揮科組集體備課的作用，集思廣益；再根據(jù)自己的實際不斷完善課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情。在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的刺激程度，使學(xué)生的思想處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。另外，英語教師的微笑、幽默風趣也是吸引學(xué)生學(xué)好英語的重要因素之一。

總之，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，再加上適當?shù)慕逃虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼Z言環(huán)境，我們的英語課堂教學(xué)會更高效。