【摘 要】加強高職體育實踐能力培養(yǎng)策略的改進，對于提高體育教學效率具有十分重要的意義。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在高職教育過程中加強體育教學成為很多高職院校教育過程中的一個重要內(nèi)容。本文對高職體育教學現(xiàn)狀以及相應(yīng)的策略進行分析和探討，旨在提高高職體育教學效率。

【關(guān)鍵詞】體育教學;素質(zhì)教育;現(xiàn)狀;策略

一、高職體育教學現(xiàn)狀概述

體育是一門基礎(chǔ)性的學科，在高職教育過程中具有十分重要的意義，體育能力對于學生的其他課程的學習也有十分重要的影響。主要表現(xiàn)在體育學習可以提高學生的身體能力素養(yǎng)，從而為其他課程的學習奠定堅實的基礎(chǔ)，同時，在體育學習的過程中也可以培養(yǎng)學生的互助合作能力、交流能力等，對學生的其他課程的學習以及工作生活都有較大的影響。體育實踐能力是體育教學過程中的一個基本內(nèi)容，是實現(xiàn)體育教學效率提升的重要措施。要想提高體育課程教學質(zhì)量，改進我國體育教學課程的現(xiàn)狀，必須要加強體育實踐能力的培養(yǎng)。當前的體育教學過程中仍然還采用比較傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，再加之我國高職教育過程中對體育教育的重視程度并不高，很多學校都注重其他實踐課程的開展，對學生的綜合實踐能力的訓(xùn)練帶來較大的影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，在教學過程中應(yīng)該要應(yīng)用各種先進的教育方式方法，對體育教學進行改革。當前體育實踐能力培養(yǎng)過程中依舊沒有跳出傳統(tǒng)的教學模式，反而使得學生的思維受到禁錮，最終影響學生的實踐能力以及體育學習能力。實踐能力的訓(xùn)練本來就是一個開放的過程，也是一個比較自由的過程，因此在教育過程中，應(yīng)該要給學生多的自由，給學生更多發(fā)揮主動性的機會，讓學生在學習過程中進行實踐訓(xùn)練，從而提高自己對體育技能的掌握程度。

二、高職體育素質(zhì)教育的策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，各種新的媒體在教學過程中變得越來越頻繁，在新的時代背景下，教學過程中各種媒體資料的時效性、開放性程度不斷提高，在教學過程中應(yīng)該要加強這些新媒體形式的運用，為體育實踐能力的訓(xùn)練提供良好的條件。

（一）更新高職體育教育教學管理觀念

對傳統(tǒng)的高職體育教育管理進行改革和創(chuàng)新，最基礎(chǔ)的是要改變傳統(tǒng)的高職體育教育管理理念和思想，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合。在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要對學校領(lǐng)導(dǎo)以及具體工作人員的體育教育意識進行改觀，要加強體育教育平臺的建設(shè)以及完善，結(jié)合時代的發(fā)展建立體育學知識和輔導(dǎo)網(wǎng)站等，對于高職的體育教育水平的提升都具有十分重要的意義。總之，高職體育教學過程中應(yīng)該要將學生放在主要地位上，促進高職體育教育實現(xiàn)跨越發(fā)展。

（二）加強課外活動教學的力度

課外活動是高職課堂教學過程中的一種重要的補充，單純地依靠課堂教學的有限的時間對學生進行教育，很難提高學生的體育技能，在實際的教育過程中，應(yīng)該要加強課外活動的拓展，加強課外活動的拓展，還有助于學生提高學習興趣，在課外活動中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。當前，體育教育可以提高學生的身體能力素養(yǎng)，并且潛移默化地對學生的交際能力、互助合作能力也會帶來一些影響，因此在高職體育教學過程中也應(yīng)該要積極體育第二課堂的建立，加強校內(nèi)外體育實踐，為體育練習提供平臺，培養(yǎng)學生自主學習，提高體育的實用性。比如可以在課后舉辦一些體育比賽等，也可以開展一些體育沙龍等活動，為學生營造一種良好的學習環(huán)境，使得學生在實際交流的過程中不斷提升自己的體育技能。在課外活動中加強學生的體驗，一個重要的途徑就是要讓學生能夠真正參與到課外活動中來，因此要積極發(fā)揮學生的主動作用，而不是在學習過程中被動地學習，因此所開展的課外活動應(yīng)該要生動有趣，要做到寓教于樂，使得學生在學習過程中體會到樂趣，同時可以在游戲和放松的過程中學到知識。

（三）提高體育教師的綜合能力水平

在高職體育教學過程中需要雙師型教師，即不僅要具備一定的理論教育能力，還應(yīng)該要具備一定的實踐教育能力，實現(xiàn)一專多能，從而適應(yīng)新時期的要求。此外，教師在提高自身業(yè)務(wù)能力的同時還要掌握比較先進的教學方式，可以采用游戲教學，將體育游戲融入到教學過程中，增加體育課堂對學生的吸引力。在高職體育教學過程中，需要對體育教學人員進行實踐培訓(xùn)，使得他們可以采用更多先進的手段進行體育教育，提高體育教學水平。最后，在體育教師的招募過程中，要對教師的能力素養(yǎng)進行全方位的考核，根據(jù)教學招聘更多高素質(zhì)體育教師。

（四）加強體育教學評價體系的改革

在高職體育教學過程中應(yīng)該要不斷豐富高職體育教學評價的內(nèi)容，更加客觀全面地對學生的綜合能力進行評價，使得學生可以對自己體育學習中的不足進行掌握，從而有針對性地展開學習。比如在教學評價過程中，不僅要加強對學生的各種體育技能的掌握程度的考核，還應(yīng)該要積極加強學生在體育技能學習過程中的合作學習能力、體育實踐能力的考核。與此同時對體育教學評價指標要不斷進行完善，在評價體系的改革過程中，應(yīng)該制定客觀、公正以及合理的評價標準，不僅對學生的學習效果進行評斷，也要對學生的學習過程進行評價，實現(xiàn)對學生的綜合評價，有助于使得學生在學習過程中對各種問題對癥下藥，找到正確的解決方式。

三、結(jié)語

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，高職教育在教育系統(tǒng)中占據(jù)的位置越來越大，高職體育教學受到的重視程度越來越高，體育教學是提高學生的身體素質(zhì)的關(guān)鍵，在高職體育教學過程中，應(yīng)該要加強學生的實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學生對體育技能的掌握能力，從而不斷促進學生全面發(fā)展，幫助學生獲得更多的進步，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

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[3]李克，豐力，李占文.如何在高職院校體育教學中實施素質(zhì)教育[J].遼寧中醫(yī)藥大學學報，2010（11）

作者簡介：

李冰（1981～），男，漢族，籍貫：湖北襄陽人，職稱：助教，工作單位：貴州航天職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：大學體育教育。