翁瓊瓊

【摘 要】英語(yǔ)教師是中國(guó)教育機(jī)構(gòu)中一個(gè)龐大的群體，但是其數(shù)量的增長(zhǎng)與質(zhì)量的提高卻未能成正比，特別是在高校不斷擴(kuò)招的情況下，師資素質(zhì)及師資梯隊(duì)建設(shè)是英語(yǔ)教育發(fā)展的瓶頸。為素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高教育質(zhì)量，廣大教育工作者、教師要盡快從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?，從教?shū)匠變?yōu)榻逃摇Ｒ簿褪钦f(shuō)，每個(gè)教師的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。近年來(lái)教育科研工作的推進(jìn)已大大提高了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師的理論認(rèn)識(shí)，為我們確定素質(zhì)教育中英語(yǔ)學(xué)科教育的目標(biāo)和推廣適用有效的教學(xué)法奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育;大學(xué)英語(yǔ)教育;教師的理論;英語(yǔ)教師

一、注重實(shí)際運(yùn)用和實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)趨勢(shì)

大多數(shù)教學(xué)研究部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用、實(shí)際生活應(yīng)用以及使用語(yǔ)言知識(shí)和技能解決問(wèn)題的教學(xué)導(dǎo)向，這樣的導(dǎo)向已經(jīng)把學(xué)生從生硬的單詞記憶、繁瑣的語(yǔ)法分析推證和死板的課文翻譯中解放出來(lái)。這種英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)實(shí)際上吸收了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)關(guān)于社會(huì)語(yǔ)言交際的理論營(yíng)養(yǎng)，客觀上采取了在近幾十年英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域（ELT）中占主導(dǎo)地位的交際教學(xué)方式的某些做法。

二、廣博與精深相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)

由于信息社會(huì)的發(fā)展，今天的教師已不可能也無(wú)必要成為百科全書(shū)式的人，但這并不意味著擁有知識(shí)已不再成為教師的素質(zhì)要求。在信息社會(huì)中，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求是更高了，即要求教師成為縱橫相交的T型人才或復(fù)合型人才。具有這種廣博與精深相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)教師工作的需要。作為知識(shí)信息的傳授者，英語(yǔ)教師要有比較淵博的知識(shí)，除了具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功外，還應(yīng)具備較系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)教師必須了解英漢兩種語(yǔ)言的異同及相互關(guān)系，只有這樣，才能提高學(xué)生對(duì)英漢兩種語(yǔ)言殊異性的敏感度，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言差異及文化差異意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生使用語(yǔ)言的敏感性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，英語(yǔ)教師要了解英語(yǔ)語(yǔ)言的最新研究成果、前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

三、從根本上更新訓(xùn)練方法

隨著人教社英語(yǔ)新教材和各地方新教材的試驗(yàn)和推廣應(yīng)用，單一的語(yǔ)言形式訓(xùn)練方法得到了較大幅度的控制，語(yǔ)言意義的訓(xùn)練方法逐步得到了承認(rèn)，并得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用;符合交際原則的訓(xùn)練形式正在得到廣大教師的實(shí)際承認(rèn)（不是停留在理論的承認(rèn)上）;課堂教學(xué)交際化的態(tài)勢(shì)正在逐步形成。1985年開(kāi)始，我國(guó)教育部和各省級(jí)教育行政部門(mén)先后建立了高師（高校師資）培訓(xùn)中心，教育部在認(rèn)真調(diào)研和充分論證后確立了“立足國(guó)內(nèi)、在職為主”的高校教師培訓(xùn)方略，逐步形成了適合中國(guó)國(guó)情的高校師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。幾十多年來(lái)，培訓(xùn)中心在有關(guān)教育行政部門(mén)和依托學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，充分利用依托學(xué)校的師資力量和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了形式多樣的師資培訓(xùn)，并積極做好協(xié)調(diào)指導(dǎo)、信息交流、服務(wù)咨詢(xún)工作，為我國(guó)高校教師培訓(xùn)的開(kāi)展提供了可靠的組織保證，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和教師的全面發(fā)展。

由于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特殊性，英語(yǔ)教師還有機(jī)會(huì)去英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)修學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言能力、教學(xué)理論水平及實(shí)際教學(xué)方面都會(huì)有一定的進(jìn)步。高校教師教育研究者在外語(yǔ)教師教育課程設(shè)置時(shí)既看到教育理念對(duì)課堂行為的重要指導(dǎo)作用，也看到理念和行為之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的滯后現(xiàn)象。因此課程設(shè)置從注重語(yǔ)言技能和語(yǔ)言學(xué)理論研究，轉(zhuǎn)向注重對(duì)教師綜合能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)教師的自我發(fā)展能力、思維能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)上來(lái)。對(duì)教師的職業(yè)意識(shí)、科研能力和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是提高教師自我發(fā)展能力的根本保證，而對(duì)“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”的界定和落實(shí)，將成為把教師教學(xué)理念和教學(xué)課堂行為結(jié)合起來(lái)的重要環(huán)節(jié)，也是提高高校英語(yǔ)教師教育與發(fā)展水平的關(guān)鍵一步。

四、變革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

新教材教法的試驗(yàn)和推廣應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革起到了強(qiáng)有力的推進(jìn)作用，教學(xué)策略和教學(xué)方式正在發(fā)生變化，課堂教學(xué)的功能已開(kāi)始向多樣化和多元化方向發(fā)展。有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要實(shí)踐和理論的結(jié)合，英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)結(jié)合的過(guò)程，是一個(gè)doing和knowing結(jié)合的過(guò)程，通過(guò)doing和knowing的結(jié)合，達(dá)到learning的結(jié)果。

實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的結(jié)合應(yīng)該從實(shí)踐開(kāi)始，這符合人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。英語(yǔ)課堂實(shí)踐指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種實(shí)踐活動(dòng)，而認(rèn)識(shí)指的是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)或語(yǔ)言規(guī)則、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和了解。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從實(shí)踐開(kāi)始，教師通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的引入，學(xué)生通過(guò)接觸材料，感知和理解所學(xué)語(yǔ)言材料，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)并獲得知識(shí)，這是一個(gè)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在獲得對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某一語(yǔ)言項(xiàng)目的知識(shí)后，進(jìn)行新的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，這是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程。新的實(shí)踐，新的認(rèn)識(shí)，不斷循環(huán)，中介語(yǔ)不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

教師是教育理念的載體，是素質(zhì)教育的組織者和實(shí)施者。教師的價(jià)值取向、素質(zhì)能力和精神風(fēng)貌直接影響著學(xué)生的素質(zhì)。尤其是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力和人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育作為一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的產(chǎn)業(yè)，對(duì)于國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高，起著舉足輕重的作用。因此，發(fā)展教師教育，培養(yǎng)高素質(zhì)教師，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要任務(wù)。