張立兵

【摘 ? ?要】歷史課具有較強的故事性，在授課過程中，力求穿插一到兩個小故事，使學(xué)生的感性認(rèn)識取得更好的理性升華。

【關(guān)鍵詞】歷史課 ?興趣 ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.196

興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是正向的，是探索知識的動力，點燃智慧的火花。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會主動、積極、熱烈。反之，若沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為沉重的負擔(dān)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的呢？我的具體做法介紹如下：

一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣

導(dǎo)言是一節(jié)課的開場白，并不是隨便說幾句就行的，要與課時內(nèi)容緊密聯(lián)系，抓住問題的實質(zhì)和中心，要承上啟下，充滿興趣，起到拋磚引玉的效果。例如：在講中國工農(nóng)紅軍的長征一課時，導(dǎo)言可以這樣設(shè)計：同學(xué)們都聽說紅軍二萬五千里長征這個故事，那么中國工農(nóng)紅軍為什么要進行長征呢？沖破哪些艱難險阻呢？長征途中召開什么會議？在哪兒三大主力勝利會師？紅軍的長征具有怎樣的偉大意義？這些設(shè)問，先引起學(xué)生的興趣，然后通過具體學(xué)習(xí)逐個解決，最后掌握這段歷史。如此導(dǎo)言的目的就是激發(fā)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，比較成功的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到預(yù)期效果。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生樂于參與

和諧的教學(xué)氛圍，活躍的教學(xué)氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情境，競爭的學(xué)習(xí)機制已成為現(xiàn)代教育理論的重要組成部分.營造寬松，平等，民主的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生積極參與的前提.在課堂教學(xué)中教師要確立學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng).要關(guān)心愛護學(xué)生.還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的獨特見解，并加以表揚，讓他們時刻體會到一種成就感，長此以往他們就會樂于上歷史課了.

三、創(chuàng)作有趣的歷史課本劇

首先，教師按照教學(xué)方案，讓學(xué)生自行收集與教材資料相關(guān)的史料。教材是展開歷史課本劇的前提，也是課本劇的重要指導(dǎo)內(nèi)容，完整全面的歷史課本劇需要收集大量的資料得以豐富。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館等方面收集到歷史資料，同時學(xué)會查找相關(guān)資料。學(xué)生找到歷史資料后，結(jié)合教材資料開始著手編寫劇本，劇本的內(nèi)容要與教材內(nèi)容相切合，理順劇本整體架構(gòu)、故事發(fā)展走向，編寫的劇本當(dāng)中要包含開頭、經(jīng)過、高潮、結(jié)尾這幾個重要部分，整個劇本內(nèi)容應(yīng)有沖突性、矛盾性，以便引起觀眾的共鳴和思考。編寫歷史課本劇最重要的一點就是故事要與歷史相符合，正確客觀地評價歷史，嚴(yán)格按照實事求是的態(tài)度去創(chuàng)作課本劇。

四、揭示該課知識的現(xiàn)實意義，激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣

既讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史對自己、對社會、對未來都是非常重要的。在傳授知識的同時，要交給學(xué)生如何做人，如何在社會生產(chǎn)實際中應(yīng)用歷史知識。例如：在學(xué)習(xí)科學(xué)共產(chǎn)主義誕生一課時，教師可以把馬克思、恩科斯立志為人類謀福利，樹立崇高理想的高尚情操和當(dāng)代中學(xué)生如何理解人生真諦、個人理想、國家命運、人類前途等重要問題聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生樹立遠大目標(biāo)，正確對待人生，報效國家。又如：可以用國際政治興衰的歷史來分析和預(yù)測目前世界局勢;結(jié)合過去歷史經(jīng)驗，根據(jù)具體國情來分析國家經(jīng)濟建設(shè)的政策等。讓學(xué)生開闊視野，增長見識，拓展思路，這樣學(xué)生知道歷史知識領(lǐng)域是如此廣闊、多樣而富有現(xiàn)實性，就產(chǎn)生濃烈的求知欲和廣泛的興趣。

五、語言激趣

教師課堂語言首先應(yīng)該準(zhǔn)確規(guī)范，以鼓勵向上和啟發(fā)誘導(dǎo)為主;其次要生動、風(fēng)趣、直觀，適合中學(xué)生的心理特征。歷史課具有較強的故事性，在授課過程中，力求穿插一到兩個小故事，使學(xué)生的感性認(rèn)識取得更好的理性升華。在講春秋五霸、戰(zhàn)國七雄時 ，我就根據(jù)教學(xué)需要，講了臥薪嘗膽、圍魏救趙等小故事，學(xué)生們聽得津津有味。久而久之，對歷史這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師語言表達流利、繪聲繪色，就會給學(xué)生以輕松愉快的感覺和美的享受，使教學(xué)效果更好。

六、情景激趣

教育學(xué)家認(rèn)為“知識的感情色彩加深著人們對他的理解，使這種理解變得生動活潑?！倍皼]有感情的知識是僵死的?！睔v史課內(nèi)容生動具體，豐富多樣，趣味性足，知識面廣，真人真事有血有肉，富哲理與史事，寄智慧與真理，具有極強的說服力，可以運用多種媒體進行教學(xué)，如課件、掛圖、電視等教學(xué)設(shè)施，提高情景教學(xué)的手段，加深對知識的理解。

總之，要真正上好每一節(jié)歷史課，教師不但要精通教材，而且要研究學(xué)生實際情況，選擇不同的教學(xué)方法。激趣本身不是目的，重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何去進一步學(xué)習(xí)，真正學(xué)會、會學(xué)、自覺學(xué)習(xí)，這需要我們每一位教師的努力。