梁仙楊

【摘 ? ?要】詩歌鑒賞是每一個(gè)考生的難點(diǎn)，又是高考的重要組成部分，因此它的地位非比尋常。那么要想在詩歌當(dāng)中有所突破，爭(zhēng)奪高分，就必須把詩歌內(nèi)容翻譯準(zhǔn)確，契合作者情思。鑒于此，相信掌握了詩歌的三步法略，蟾宮折桂，金榜題名，必定有成。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)題 ?注釋 ?意象 ?組詞調(diào)換 ?回顧檢查

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.143

詩歌是高考的必考內(nèi)容，也是學(xué)生的難點(diǎn)所在。要想鑒賞準(zhǔn)確，奪得高分，必須讀懂詩歌的內(nèi)容，弄清詩歌的情感主旨和精神意蘊(yùn)。那么怎樣做才能讀懂詩歌呢？其實(shí)就是學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯每句詩歌的意思。由此提出“三步法略”作為參考。

第一步：瀏覽三方，略知大概。

所謂三方，其實(shí)就是詩歌呈現(xiàn)的三個(gè)方面：標(biāo)題，注釋，正文。詩歌的每一個(gè)方面其實(shí)都在為情感主旨服務(wù)，因?yàn)橐皇自姼枘軌蛴|動(dòng)人心的還是詩句中所滲透的感情。那么怎樣從這三方面挖掘出我們想要的東西呢？

1.看標(biāo)題，定題材。標(biāo)題是一首詩歌的眼睛，也是整首詩歌的導(dǎo)向。往往從標(biāo)題當(dāng)中，我們就可以確定出詩歌的題材，甚至是詩歌蘊(yùn)含的感情。比如陳師道的《舟中二首（其一）》，交代了地點(diǎn)是在江中船上，暗示詩歌題材為羈旅;蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，直接表明詩歌的題材為懷古;韓琮的《暮春浐水送別》，則告訴我們?cè)姼璧念}材為送別。這些詩題，只要我們仔細(xì)辨別，有所積累，就能準(zhǔn)確看出它的題材是什么。

2.看注釋，曉暗示。注釋里往往暗示著重要的信息，一定要仔細(xì)閱讀，切不可放過。比如杜甫的《歲暮》，注釋中有這樣一句話“本詩作于唐代宗廣德年（763）末，時(shí)杜甫客居閬州（今四川閬中）”，從這個(gè)注釋得出的暗示信息是：詩人客居他鄉(xiāng)的悲苦和不能上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的憤懣;還有歐陽修的《瑯琊溪》，注釋①：此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間，瑯琊溪在滁州瑯琊山。暗含作者遭貶后的絲絲苦悶之情。由此可知注釋對(duì)我們理解詩歌內(nèi)容非常重要，稍有不慎詩歌的情感方向就會(huì)偏離。

3.看正文，抓意象。詩歌的正文是詩歌的主體，要重點(diǎn)把握。詩歌往往是借景抒情的多，直抒胸臆的少，因而要著重把握詩歌中的意象，因?yàn)樗菨M載作者情感的客觀物象。比如黃庭堅(jiān)的《次韻王定國(guó)揚(yáng)州見寄》有這樣一句話：清洛思君晝夜流，北歸何日片帆收。句中有兩個(gè)意象：晝夜流淌的洛水和收帆的船只，詩人拿晝夜流淌的洛水來比人的思戀之情，表達(dá)了思念的綿長(zhǎng)和情意的真摯，并希望遠(yuǎn)去的船兒能夠收束腳步向北歸來，再次表達(dá)了作者的思念之意。所以通過詩歌中的意象就可以明曉作者的內(nèi)心情感。

第二步：組詞調(diào)換，通順文意。

詩歌最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于：精練。短短幾個(gè)字就可以表達(dá)出豐富的意思，因此詩歌的跳躍性很大，理解起來也就比較困難，因此需要充分的發(fā)揮想象力，并進(jìn)行組詞勾連，讓整個(gè)詩句的意思通順連貫。

比如戎昱的《桂州臘夜》：坐到三更盡，歸仍萬里賒。雪聲偏傍竹，寒夢(mèng)不離家。其實(shí)這四句話只有一個(gè)難點(diǎn)，那就是“賒”字的理解，我們常見的可能就是賒欠一類的意思了，放在此處明顯不通，此時(shí)需要在腦海里尋找我們學(xué)過的古詩文中，賒字還有沒有其他的意思。王勃《滕王閣序》中“北海雖賒，扶搖可接。”自然應(yīng)運(yùn)而生，此處的“賒”就是遙遠(yuǎn)的意思，于是組詞翻譯：在臘夜，詩人坐到半夜三更，想要回家，路途仍然萬里遙遠(yuǎn)。

但是下一句的翻譯就有問題了，下一句組詞翻譯是：雪花的聲音偏偏依傍著竹子，這個(gè)聲音怎么會(huì)依傍竹子呢？雪花怎么會(huì)有聲音呢？由此單用組詞就不行了，需要發(fā)揮想象進(jìn)行添加調(diào)換，雪花是從天上飄下來的，那就自然而然的落在了竹子上，因而用“飄落”一詞更好;再者雪花飄落，本身是聽不到什么聲音的，要讓它發(fā)出聲音，只有借助外力，那就只有風(fēng)了，所以形成的翻譯就是：雪飄落在竹林上，借著風(fēng)傳進(jìn)一陣陣颯颯的聲響。

第三步：回顧整體，檢查遺漏。

整首詩歌在翻譯賞析完了之后，一定要回過頭去，再次品讀，檢查是否存在遺漏點(diǎn)。有的孩子對(duì)詩歌的賞析直接就從正文開始了，其他東西根本不看，或者來不及看，有的看了也不懂。

比如黃庭堅(jiān)的《次韻王定國(guó)揚(yáng)州見寄》，這個(gè)標(biāo)題就難倒了很多學(xué)生，因?yàn)樗麄儾欢闹械摹按雾崱?、“見寄”是什么意思。有的學(xué)生細(xì)心一點(diǎn)，看了一下注釋，注釋對(duì)次韻有解釋：按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，也叫步韻。看了這個(gè)注釋，他們心里有點(diǎn)眉目了，就是黃庭堅(jiān)寫了一首詩去附和王定國(guó)，但是標(biāo)題里的“見寄”，他們又搞不清楚了，見字遇到最多的意思就是看見和被動(dòng)了，但是放在標(biāo)題里翻譯，根本不通。

其實(shí)既然已經(jīng)知道黃庭堅(jiān)是附詩王定國(guó)的，自然是王定國(guó)先寫了一首詩給黃庭堅(jiān)，那么“寄”就是寄詩歌，而本首詩歌又是黃庭堅(jiān)所作，所以推出“見”字就是“我”的意思，我們也學(xué)過類似的，比如“見諒”、“見笑”。所以在理解了正文之后，一定要縱觀全局，從標(biāo)題到正文，再到注釋，必須一字不落，仔細(xì)審讀。這樣對(duì)于詩歌的理解和答題都是很有裨益的。

古典詩歌是我們民族的精華、藝術(shù)的珍寶。讀懂了它，可以幫助我們了解文人墨客的事跡，感受將帥士卒的情懷，深悟古典文化的精髓。