鄢成美

【摘 ? ?要】建樓先打地基，學(xué)英語也需要學(xué)好基礎(chǔ)，詞匯就是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。任課教師想要提高學(xué)生的英語成績，就要提高學(xué)生的詞匯量。學(xué)生具備了充足的詞匯量，才能夠在英語考試中充分理解題意，表達(dá)自己的意圖，將所學(xué)知識充分運用到考試中。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?詞匯教學(xué) ?加強訓(xùn)練 ?理解記憶

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.121

由于高中英語的課業(yè)壓力非常大，英語課時有限，因此任課教師將關(guān)注的重點放在學(xué)生對英語知識的運用和閱讀教學(xué)上，忽視學(xué)生的英語詞匯教學(xué)。如果學(xué)生的英語詞匯量不夠豐富，學(xué)生就無法將英語題目閱讀清楚并且充分理解，學(xué)生就不會得到理想的英語成績。任課教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)關(guān)注英語課堂的詞匯教學(xué)。本文將針對高中英語如何加強詞匯教學(xué)進(jìn)行討論。

一、反復(fù)誦讀英語單詞，加深學(xué)生記憶印象

在英語單詞講解開始之前，任課教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語單詞進(jìn)行反復(fù)誦讀。經(jīng)科學(xué)研究表明，人通過反復(fù)誦讀，通過眼、嘴、口三個感官將視覺、聽覺和記憶聯(lián)系起來，人的大腦會在這個時候的工作效率有所提高，學(xué)生對英語單詞的記憶和理解力也會有所提高。

大部分學(xué)生在背誦英語單詞時都是依靠死記硬背，但其實英文單詞的拼寫和其本身的發(fā)音有很大的聯(lián)系。高中英語需要學(xué)生掌握的英語單詞量多達(dá)5000多個，學(xué)生不可能完全靠死記硬背將英語單詞全部記下，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀將英語單詞的發(fā)音與單詞的意思相聯(lián)系，尋找到英語單詞拼寫的規(guī)律，學(xué)生就可以在拼寫時根據(jù)發(fā)音拼寫單詞，正確率就會大大提高。

二、豐富英語單詞的例句，讓學(xué)生可以理解記憶

很多英語單詞具有一詞多義，學(xué)生的通常習(xí)慣就是只記憶最常用的意思，但是當(dāng)學(xué)習(xí)過程中或者考試過程中出現(xiàn)其他的意思時，學(xué)生只能依靠猜想或者根據(jù)記憶過的英語的意思進(jìn)行假設(shè)，這就會對學(xué)生理解題意產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生之所以只記憶一個英語單詞的意思，是因為學(xué)生就是依靠死記硬背將英語單詞記憶下來的，學(xué)生認(rèn)為只需要將英語單詞記住就可以了，不必太過繁瑣的去記憶其他的意思。

這時任課教師可以根據(jù)聯(lián)想記憶的方法，為學(xué)生在講解英語單詞時準(zhǔn)備豐富的例句，例句中單詞的意思可以包含英語單詞全部的意思，學(xué)生在理解例句的同時就在記憶英語單詞的其他意思，這樣既可以讓學(xué)生增強語感，也可以讓學(xué)生理解記憶英語單詞，不必死記硬背，大大提高了記憶英語單詞的正確率和時間。

三、設(shè)置英語單詞的介紹情景，讓學(xué)生增加趣味記憶

解決學(xué)生死記硬背英語單詞的另一個方式就是將具有一定情景的英語單詞放在情景中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以通過趣味記憶的方式將單詞記住。比如在記憶廚房餐具、用品等單詞時，任課教師可以將學(xué)生需要記憶的單詞利用小對話或者課堂短劇的形式編寫出來，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展演，學(xué)生在表演的過程中就會自然的記住表演過程中出現(xiàn)的英語單詞。任課教師也可以將小對話或者課堂短劇的編寫過程交給學(xué)生完成，學(xué)生在編寫的過程中一定會充分考慮每個英語單詞的具體用法，從而總結(jié)英語單詞的意思進(jìn)行編寫，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、編寫能力和記憶能力都有一定程度的提升。學(xué)生在這種趣味記憶的過程中增加對英語單詞的記憶，也會延長英語單詞的記憶時間。

四、加強英語單詞填空訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對單詞意思的記憶

英語單詞的訓(xùn)練方式有很多種，大部分考題中都是通過選擇題、填空題的形式讓學(xué)生加強訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式可以鍛煉學(xué)生對四個選項的意思、用法和語法進(jìn)行歸納總結(jié)再加以運用，但不足的是學(xué)生可以根據(jù)短暫的記憶力將正確答案選出來，或者可以利用做選擇題的慣用手法中的排除法將正確答案選出來，也就是說學(xué)生很有可能是并不理解題目的意思就可以將正確答案選出。這就需要任課教師考慮一個完善的方式讓學(xué)生可以調(diào)動起頭腦中關(guān)于英語單詞的所有意思、用法和語法進(jìn)行答題，這里推薦任課教師使用英語單詞填空的方式，讓學(xué)生根據(jù)題目的意思結(jié)合自己所學(xué)進(jìn)行英文單詞填空。這樣學(xué)生不僅需要調(diào)動出自己頭腦中所有記憶的英文單詞的用法，還需要充分理解題意，利用好題意中的語法才能將正確答案填出，這樣才能真正做到鞏固所學(xué)知識的作用，沒有任何投機取巧的方式，學(xué)生在作答的同時也是對語法的鞏固聯(lián)系。

五、善于利用多媒體教學(xué)，增加英文單詞記憶的趣味

在英語單詞的學(xué)習(xí)中，有些英文單詞是一些比較抽象的單詞，學(xué)生在日常生活中沒有接觸過，頭腦中沒有形成一個相對的概念，記憶起來就會覺得非常的吃力?，F(xiàn)代社會是一個高科技快速發(fā)展的社會，互聯(lián)網(wǎng)逐漸便利著人們的生活，也走入校園，形成嚴(yán)密的校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。任課教師可以充分利用好校園多媒體的功能，將學(xué)生難以記憶的英文單詞利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以化抽象為有象，化無趣為有趣，從而增加學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中的趣味性，進(jìn)而幫助學(xué)生提高記憶英語單詞的效率，延長記憶英語單詞的時間。

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞用法時，任課教師也可以將英劇、美劇中出現(xiàn)的相關(guān)英語單詞、詞組的用法剪輯出來，讓學(xué)生可以在課堂中欣賞，利用這種趣味性也可以增加學(xué)生記憶英語單詞的能力，提高學(xué)生記憶英語單詞的效率。

六、分類總結(jié)，結(jié)合單詞的構(gòu)造方式，加深學(xué)生的記憶

就像漢字的構(gòu)造方式有其規(guī)律和方法一樣，英語單詞的構(gòu)造方式也具有其特定的規(guī)律。英文單詞中也有很多記憶的方法可以根據(jù)單詞的構(gòu)造方式來記憶。比如說inter這個前綴詞可以結(jié)合多個英語單詞形成一個關(guān)于Inter單詞的體系，internet、international、interview、interest、internal、interface等，每一個單詞之間都有相互聯(lián)系的部分，學(xué)生可以根據(jù)這種分類和聯(lián)系對這個體系內(nèi)的英語單詞進(jìn)行一個聯(lián)系性的記憶，在遇到相關(guān)單詞時也會容易區(qū)分，不會混淆記憶。

任課教師也可以根據(jù)英文單詞的中文意思進(jìn)行一個中文的分類方式，可以將具有相同意思的英文單詞進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生可以根據(jù)單詞的不同用法進(jìn)行記憶，這樣在出現(xiàn)用法選擇題時也會進(jìn)行一個正確的區(qū)分。同時也可以根據(jù)英文單詞的中文用法進(jìn)行一個大類的分類，比如說上文中提到的可以將所有廚房用具和餐具進(jìn)行一個分類，可以把形容詞根據(jù)一定情景進(jìn)行一個分類，讓學(xué)生在進(jìn)行分類學(xué)習(xí)的過程中可以明確每一個單詞的正確用法和多層含義，讓學(xué)生可以在使用時能夠提高正確率。

單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，任課教師要重視學(xué)生英語單詞的掌握和學(xué)習(xí)，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生提高單詞的記憶率和使用的正確率，從而幫助學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。