陳紅

【摘 ? ?要】很多人覺得中國歷史的學(xué)習(xí)很難，這有一種偏見的成分，所謂的偏見是由于時間跨度的不同造成的。初中歷史的學(xué)習(xí)包含：中華文明的起源，繁榮與開放的封建社會，侵略與反抗，中華人民共和國的成立和鞏固，人類文明的開端以及社會主義道路的探索。因此，對于如此多的教學(xué)內(nèi)容，我們可以采用分層式的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?分層教學(xué) ?模式 ?復(fù)雜 ?內(nèi)容

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.108

歷史的學(xué)習(xí)相對于理科科目來說要相對于簡單一些。當(dāng)然這個所謂的簡單，也是相對的。簡單在于不需要動腦筋去計(jì)算，簡單在于考試的題目，一般較為直白簡單，不需要理性思維的分析。當(dāng)然，也有學(xué)習(xí)難點(diǎn)的存在，初中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏多，要記、要背的知識點(diǎn)很多。這也是文科和理科科目之間存在的差異。誠然，對于像歷史這樣內(nèi)容繁多的科目，自然有任課教師在自身的教學(xué)中，不斷改善、不斷推進(jìn)、不斷發(fā)展更加優(yōu)秀與高質(zhì)量的教學(xué)手段，讓課堂氣氛活躍的同時，學(xué)生能學(xué)到更多關(guān)于中國歷史的知識。其中，采用分層教學(xué)模式，是教學(xué)計(jì)劃的一大改革亮點(diǎn)，以時間為階段，劃分為階段性的學(xué)習(xí)，從而能更加掌握對歷史的學(xué)習(xí)。

一、解析分層教學(xué)模式

中學(xué)時代，將分層教學(xué)解釋為以下：任課教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組。對學(xué)習(xí)水平各異的群體區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥?，得到最好的發(fā)展和提高。從專業(yè)性的角度，分層式教學(xué)又稱為分組學(xué)習(xí)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的小組，教師會根據(jù)不同小組的實(shí)際水平開展教學(xué)。

分層教學(xué)的模式依據(jù)每一位任課教師，所教授的科目來定。不同教師講授科目的不一樣也會導(dǎo)致分層教學(xué)的方式方法存在一些差異。分層教學(xué)，可將復(fù)雜的問題簡單化，深奧的問題平白化。分門別類的按照某一規(guī)定，可以是時間、可以是教學(xué)課時、可以是教學(xué)難度、可以是教學(xué)內(nèi)容的相似度、抑或可以是教學(xué)科目的統(tǒng)一性等來分層。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來分層，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以自學(xué)往前走，相對于一些學(xué)生自覺性差的學(xué)生歸納為一類，然后集中地培養(yǎng)輔導(dǎo)。從而到達(dá)效率最優(yōu)的方案。

二、歷史學(xué)科的分層教學(xué)

對于文科的學(xué)習(xí)來說，不需要太多的時間花費(fèi)在這一類的科目上。直白地說：就是歷史的知識點(diǎn)都比較死板，不需要動腦筋去計(jì)算答題?；旧?，課堂上跟著任課教師思路走的、專心致志的、兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)就能在考試中取得優(yōu)異的成績。當(dāng)然，不排除還是有很多的學(xué)生抱怨，不喜歡歷史科目，歷史科目要背的要記的知識點(diǎn)太多了。

中國是一個擁有五千年文明的國家，自然中國的歷史文化也是博大精深、源遠(yuǎn)流長的。初中三年的學(xué)習(xí)時間，想要將中國的歷史學(xué)會學(xué)完并且吃透，是有相當(dāng)大的難度的。誠然，初中的歷史書本，也不會將中國歷史的內(nèi)容全部包括。當(dāng)然，也不會縮減到內(nèi)容很少。畢竟對歷史科目還是安排了不少的課時。這時候的學(xué)習(xí)，就必須跟著任課教師的教學(xué)計(jì)劃的安排，上課認(rèn)真聽課，課后完成作業(yè)。

（一）將歷史的學(xué)習(xí)按照時間來進(jìn)行分類學(xué)

人教版的初中歷史，目錄的安排都是按照時間來進(jìn)行分段的。像初一上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：四個單元分別為：第一單元，中華文明的起源;第二單元，國家的產(chǎn)生和社會的變革;第三單元，統(tǒng)一國家的建立;第四單元，政權(quán)分立與民族獨(dú)立。初一下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：三個單元分別為：第一單元，繁榮與開放的社會;第二單元，經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展;第三單元，統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)。從歷史目錄來看，可發(fā)現(xiàn)歷史的學(xué)習(xí)都是按照國家起源、發(fā)展、結(jié)果等步驟展開對歷史的學(xué)習(xí)。總結(jié)起來，就是按照時間的線索展開課本的編寫，然后展開計(jì)劃教學(xué)。誠然，教師的教學(xué)計(jì)劃的安排，也會是按照以時間的線索，將繁瑣復(fù)雜的書本知識，進(jìn)行簡化、進(jìn)行優(yōu)化，到達(dá)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)效果成正比的目標(biāo)。

（二）開展分層教學(xué)的目的是為更好地教學(xué)

將歷史的學(xué)習(xí)，分門別類地進(jìn)行歸納總結(jié)，將相似的知識點(diǎn)總結(jié)在一起。此外，還可以將考點(diǎn)相同的內(nèi)容安排在一起進(jìn)行講解。所謂的分層學(xué)習(xí)，就是可以將像歷史這樣內(nèi)容繁多的科目，進(jìn)行內(nèi)容上的簡化、知識點(diǎn)的精要。讓學(xué)生對歷史這門課程的學(xué)習(xí)過程中，不會產(chǎn)生厭惡、反感、抵觸的學(xué)習(xí)情懷，更加不會自我的浮躁。開展分層式的教學(xué)模式，為的是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，突出各科學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，直擊考點(diǎn)，逐個攻破。此時，學(xué)生也會收獲自信，靜下心來學(xué)習(xí)。

（三）分層教學(xué)的教學(xué)規(guī)劃

分層教學(xué)，對于學(xué)生來說，是將冗雜的書本知識進(jìn)行歸納精簡。特別是，像文科這樣需要大量的精力去背誦課本上的知識點(diǎn)。將書本的內(nèi)容按照教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)，分門別類的規(guī)劃。任課教師規(guī)劃好自己教學(xué)方針。即一堂課下了，讓學(xué)生能有所收獲，同時自身的教學(xué)進(jìn)度得跟上。這一方面對教師的要求就會相對高了很多。誠然，文科教學(xué)的教師不比理科教師輕松。此時，文科教師也要協(xié)調(diào)好教學(xué)安排。學(xué)生，也應(yīng)該是配合教師，才能做到真正意義上的教學(xué)效率的提升。在課堂上，教師可隨時觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、反應(yīng)、表現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生情況，對學(xué)生也可以展開分層教學(xué)的模式。不同的學(xué)生要求應(yīng)該是不一樣的，這樣的教學(xué)才能起到更好的教學(xué)效率。

三、分層教學(xué)下的歷史科目

采用分層式的教學(xué)，教學(xué)的管理會變得更加高效。采用分層式的教學(xué)，教學(xué)的理念會變得更加深入。采用分層式的教學(xué)，教學(xué)的收獲會變得更加巨大。歷史這門學(xué)科，很多學(xué)生都在思索教育部開展這門學(xué)科的最終目的與意義何在。其實(shí)，無論教育部開展什么課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)都是人生活在世界上最基礎(chǔ)最基本的事情。學(xué)習(xí)是為了更好的生活，無論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，這一點(diǎn)是要特別注意的。學(xué)習(xí)歷史，幫助學(xué)生更加了解歷史的人物事件，不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識，而是借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，用歷史的知識武裝頭腦，去其糟粕取其精華，使學(xué)生成為一個對社會有用的人。正因?yàn)橹袊臍v史發(fā)展經(jīng)歷了五千年，所以按照時間的進(jìn)度來分層教學(xué)，可以將歷史中精華的優(yōu)秀的知識、理論、思想傳遞給現(xiàn)在的學(xué)生們，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、辨別是非的能力、適應(yīng)社會的能力、自強(qiáng)不屈的品格等。

課改的進(jìn)度，推進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。誠然，可以嘗試在教學(xué)計(jì)劃中引經(jīng)據(jù)典，采用歷史上優(yōu)秀的教學(xué)方案，將教學(xué)的課堂更加高效地利用起來。歷史學(xué)習(xí)中我相信分層式的教學(xué)模式，會是教學(xué)計(jì)劃中又一突出的貢獻(xiàn)，歷史這門課程的學(xué)習(xí)定會有進(jìn)一步的提升。