趙玲

【摘 ? ?要】語(yǔ)文是高中教育階段的基礎(chǔ)科目之一，在學(xué)校教育中占據(jù)重要的比重。在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生抱怨語(yǔ)文難學(xué)，很多教師也覺(jué)得語(yǔ)文難教，學(xué)生成績(jī)提高較慢。本文就如何進(jìn)行提高語(yǔ)文課堂的趣味性，如何進(jìn)行“滋味教學(xué)”進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) ?滋味教學(xué) ?教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.071

高中語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力和樂(lè)趣的，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式比較陳舊，教學(xué)形式比較單一，學(xué)生在這種教學(xué)模式中，積極性不能得到調(diào)動(dòng)，思想受到禁錮，從而學(xué)生不能得到發(fā)展和提高。針對(duì)這樣的教學(xué)問(wèn)題，筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，提倡“滋味教學(xué)”，用各種教學(xué)方式和手段使語(yǔ)文課堂變得有樂(lè)趣、有滋味、有活力。

一、增加語(yǔ)文課堂的“人文味”

高中語(yǔ)文是一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，本身就有很強(qiáng)的人文性特征，在教學(xué)過(guò)程中，要把這種特點(diǎn)展示發(fā)揮出來(lái)。高中階段在學(xué)生的一生中，是比較重要的階段，這一階段，是學(xué)生的情感和素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要時(shí)期。其中，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生這方面的教育起著不可替代的作用，因此，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師不僅要重視知識(shí)的傳授，更要注意對(duì)學(xué)生的人文精神的陶冶。語(yǔ)文世界是豐富多彩的，包含的內(nèi)容多種多樣，學(xué)生總能從中得到一些感悟。

教師要善于利用豐富的語(yǔ)文知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，塑造學(xué)生的美好心靈。例如在學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌中，注意引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的自由精神;在學(xué)習(xí)《假如我有三天光明》時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不為命運(yùn)屈服的堅(jiān)韌。

語(yǔ)文課堂上，教師注入的“人文味”能夠塑造學(xué)生的美好心靈，完成教書(shū)育人的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。

二、增加語(yǔ)文課堂的“文學(xué)味”

語(yǔ)文學(xué)科與其他科目有很大的不同，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)科的情感性很強(qiáng)，毫無(wú)疑問(wèn)文學(xué)性更是其應(yīng)有的特征，因此對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求與其他科目不同。目前，高中語(yǔ)文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中，“文學(xué)味”得不到體現(xiàn)，很多教師過(guò)于重視知識(shí)的傳播，而忽略了這一點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂上，教師仍然采用知識(shí)性講解的方式，目的只是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，而不能從學(xué)生的內(nèi)心需要和情感需要出發(fā)，語(yǔ)文課堂變得枯燥無(wú)味，不見(jiàn)情感的引導(dǎo)和內(nèi)心的感悟，而只見(jiàn)知識(shí)的傳授。針對(duì)這種情況，教師要注意增加語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“文學(xué)味”，使語(yǔ)文課堂變得有詩(shī)意。

首先，教師的授課語(yǔ)言要有文學(xué)性。教師的授課方式和授課語(yǔ)言對(duì)一堂語(yǔ)文課的效果有很大影響，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自己的授課能力。語(yǔ)文世界豐富多彩，對(duì)教師的授課語(yǔ)言也有更高的要求。教師的授課語(yǔ)言要生動(dòng)形象，善于吸引學(xué)生的注意力，用詩(shī)意化的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)情境。并且對(duì)于不同風(fēng)格的文學(xué)作品，要注意語(yǔ)言風(fēng)格的不同?；蚝肋~、或沉郁、或幽默，總之是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)選擇。

其次，教師要善于營(yíng)造具體情境，在教學(xué)情境中融入濃厚的“文學(xué)味”。在營(yíng)造具體情境時(shí)，教師可以用多種方法。例如教師可以通過(guò)詩(shī)意化的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶入到相關(guān)的情境中去?；蛘咄ㄟ^(guò)欣賞一些圖片等增加學(xué)生對(duì)美的感知和認(rèn)識(shí)。特別在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，更要注意用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造美的意象。這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行情感的理解和把握。生活中不缺少美的事物，教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感，用美的眼光對(duì)待生活。這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的要求。

三、增加語(yǔ)文課堂的“情感味”

新課程改革對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了更為具體的要求，要求教學(xué)要從學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等幾個(gè)方面進(jìn)行。其中培養(yǎng)學(xué)生的情感是教學(xué)中的重要組成部分。教材改革是新課改的一部分，就目前的高中語(yǔ)文教材來(lái)看，其豐富性和多樣性更加符合學(xué)生的需要。并且具有人文性和情感性的特征。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是教師與學(xué)生的交流過(guò)程，是學(xué)生與作者的交流過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，文章中傳遞的各種情感都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中，體會(huì)文章情感，體會(huì)作者感情，這樣有助于學(xué)生情感的升華和情操的培養(yǎng)。教學(xué)中注意情感能夠讓課堂變得活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的情感也是重要的一方面，這種情感在語(yǔ)文課堂上也是必不可少的，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視這一點(diǎn)，注意建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽能夠促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。筆者認(rèn)為，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要做到以下幾個(gè)方面。

首先，教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心和鼓勵(lì)。德國(guó)教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、幻想、鼓舞”，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是與情感密不可分的，研究表明，學(xué)生在一種贊許、融洽、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的情感下學(xué)習(xí)，要比學(xué)生在厭煩、不滿、輕視的情感狀態(tài)下效率要高得多，只有積極的情感才能使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)積極性。

因此，教師在與學(xué)生的交流過(guò)程中，要注意這些情感的表達(dá)。教師形象在學(xué)生心中是很重要的，教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，樹(shù)立親切的教師形象，讓學(xué)生親近。高中生都渴望得到別人的肯定，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，教師趁機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的信心。許多學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文難學(xué)，成績(jī)提高很慢，因此對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種心理，用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的熱情和信心。例如教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)習(xí)的階段性。

另外教師可以通過(guò)各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)吸引和刺激學(xué)生，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

師生之間的情感培養(yǎng)能夠拉近學(xué)生與教師的距離，進(jìn)而拉近學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科之間的距離，在語(yǔ)文課堂上，教師和學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)語(yǔ)文課堂充滿期待和興趣，能夠使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，從而取得更好的教學(xué)效果。

最后，學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，因此學(xué)校教育要注意學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意在教學(xué)中融入“新聞味”，在教學(xué)過(guò)程中注意與社會(huì)的銜接性，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。在課堂上導(dǎo)入一些新聞時(shí)事，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在新課改的要求下，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中注意實(shí)踐和探索，把滋味教學(xué)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。