蔣雪梅

【摘 ? ?要】中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這其中最重要的一部分文化就包括我們現(xiàn)在所謂的文言文。因?yàn)槲淖值脑?，保證了中華文化的持久性，它對(duì)于我們生活的各個(gè)方面都有著重要的意義，那么如何才能夠充分的認(rèn)識(shí)到文化的持久性，如何才能夠在初中階段做好文化的啟蒙工作，學(xué)習(xí)好我們的傳統(tǒng)文化呢？在接下來(lái)的文章中作者將從幾個(gè)方面做全新的論述。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?文言文 ?興趣培養(yǎng) ?學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.029

在日常生活中我們接觸最多的就是語(yǔ)文，很多時(shí)候，我們總是會(huì)通過(guò)需要來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。但是我們也不難發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們所用的語(yǔ)文也越來(lái)越簡(jiǎn)單化，同時(shí)我們“老祖宗”留下來(lái)的經(jīng)典的傳統(tǒng)文化也越來(lái)越陌生了。所以對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)好古代的文言文變成了一件勢(shì)在必行的事，然而由于文言文與現(xiàn)代需要在很多的方面存在著很大的出處，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也為我們的教學(xué)過(guò)程增加了許多的困難，那么如何才能夠更好地學(xué)習(xí)好我們的文言文呢？作者經(jīng)過(guò)了反復(fù)的思考和實(shí)際性的社會(huì)實(shí)踐，在接下來(lái)的文章中，作者將會(huì)結(jié)合自己的觀點(diǎn)提出相應(yīng)的看法并進(jìn)行詳細(xì)的論述

一、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)近幾年的教學(xué)形式的安排，作者發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文言文所占的比重越來(lái)越大了，所以我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度也在不斷的增大。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，文言文的知識(shí)點(diǎn)很多，而且有一些詞的理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)大相徑庭，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶來(lái)了很大的困難。比如說(shuō)我們現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“妻子”的意思只是配偶或者說(shuō)是具有法定意義上的關(guān)系的女方;然而在文言文中，它所代表的意思是妻子和兒女的意思。面對(duì)這些詞匯，如果單純只是看我們的死記硬背的話，我相信學(xué)生很多時(shí)候都是很難理解的，所以在這種情況下，學(xué)生們就容易知難而退，形成反面的厭學(xué)情緒。在碰到這種情況的時(shí)候，通常我們都會(huì)提出另外的一種觀點(diǎn)，也就是我們常說(shuō)的一種觀點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在作者看來(lái)，只有培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)生興趣，學(xué)生們才會(huì)做到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也只有這樣學(xué)生們才能夠真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

說(shuō)到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們就不得不提到，在文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多時(shí)候我們的教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，很多的學(xué)生都討厭背的東西，在這一方面也導(dǎo)致我們的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，所以在這種情況下，教師就可以教會(huì)學(xué)生們什么是理解性的學(xué)習(xí)，我們初中學(xué)習(xí)的知識(shí)一般都是相對(duì)的比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，所以在文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以做到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將我們所謂的疑難點(diǎn)帶到文章中去，去學(xué)會(huì)理解性記憶的方法，這樣做一方面可以幫助學(xué)生們記憶單個(gè)詞語(yǔ)的含義，另一方面也可以通過(guò)這種方法，幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)感。這樣在考試的過(guò)程中如果遇到了生詞也可以幫助同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的記憶，從而鍛煉學(xué)生們的各項(xiàng)能力。這一時(shí)間段在學(xué)生的定義中檢驗(yàn)的主要方法就是正確率，當(dāng)學(xué)生們通過(guò)興趣獲得了相應(yīng)的成績(jī)的提高，那么這股干勁反過(guò)來(lái)又會(huì)作用于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在作者看來(lái)兩者之間就是相互合作，互利的關(guān)系。

二、通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是在教授文言文的過(guò)程中很多時(shí)候隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)或者說(shuō)是學(xué)生們的年級(jí)數(shù)的增加，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性反而會(huì)逐漸地降低。作者認(rèn)為，一方面與學(xué)生們本身學(xué)習(xí)態(tài)度的改變是分不開(kāi)的，很多時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)有這樣的一個(gè)心理，掌握的知識(shí)多了，那么能夠聽(tīng)進(jìn)去別人所說(shuō)的就少了，正是這種心理導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的下降。另一方面老師講課太單一了。學(xué)生們每天面對(duì)的都是教師的同一張面孔，教師每天的教學(xué)方法都不會(huì)有太大的改變。所以作者認(rèn)為，這也是學(xué)生們普遍拿不出成績(jī)來(lái)的主要的原因所在

針對(duì)這些具體存在的問(wèn)題，作者經(jīng)過(guò)思考總結(jié)提出了小組合作學(xué)習(xí)的方法，作者認(rèn)為，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)練概括講述所接觸到的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)這些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)為我們的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的布置，幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將我們的學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的搭配，在這個(gè)過(guò)程中幫助我們的學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這樣做有幾點(diǎn)好處，首先，將能力不同的學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的搭配，在這個(gè)過(guò)程中我們的學(xué)生能夠相應(yīng)的交換學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自身的超越和進(jìn)步。其次，將不同的學(xué)生之間進(jìn)行搭配也能夠幫助學(xué)生碰到一些認(rèn)為不值得問(wèn)老師，但是自己又很模糊并不清楚的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)幫助學(xué)生取得進(jìn)步。最后，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以實(shí)現(xiàn)與同學(xué)之間的溝通，幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的相互交流，更快的找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)這些方法都是必然的同時(shí)也是重要的，所以在這個(gè)過(guò)程中，我們的學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)更加的認(rèn)真，更加的專注，同時(shí)，這也有助于幫助具有不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生們?nèi)〉脤?shí)際性的進(jìn)步。

三、借助多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)

我們的學(xué)生在很多時(shí)候都是相對(duì)比較內(nèi)斂的，這就需要我們的教師們利用更多的時(shí)間來(lái)尋找不同學(xué)生身上的特點(diǎn)，但是歸根結(jié)底我們進(jìn)行各種的學(xué)習(xí)，最根本的目的就是幫助我們的學(xué)生在考試的過(guò)程中能夠做對(duì)題，那么這也就要求我們的學(xué)生在根本上能夠理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有先理解了，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我們樂(lè)意借助多媒體設(shè)備，很多時(shí)候我們可以通過(guò)多媒體設(shè)備查找與這一階段的知識(shí)相互關(guān)系的內(nèi)容有哪一些，或者說(shuō)是我們可以通過(guò)相關(guān)的視頻等來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。方法不在于多而在于精，我們的教師應(yīng)當(dāng)充分的利用現(xiàn)階段的學(xué)生喜歡看視頻、喜歡看動(dòng)畫片等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生們進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)的同時(shí)拓寬學(xué)生們的視野，從而幫助學(xué)生們提高能力。

總而言之，在教學(xué)的過(guò)程中我們可以認(rèn)真地說(shuō)，我們教學(xué)的方法有很多種，但是最重要的一點(diǎn)是我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生們自主認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)擺正與學(xué)生之間的關(guān)系以及態(tài)度，學(xué)生不僅僅是被教授的人，更多的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的溝通，注重學(xué)生不同時(shí)間段的狀態(tài)來(lái)幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐出真知，教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)的過(guò)程中采用多種方法，讓教學(xué)變得多樣化，進(jìn)而更加快捷的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。