敬國(guó)全

【摘 ? ?要】在數(shù)學(xué)新課改的前提背景之下，由于數(shù)學(xué)學(xué)科體制固有的缺陷、教師對(duì)學(xué)科理解的不夠深入、教師落后的教學(xué)理念等方面的因素的影響，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，需要教師和學(xué)校相關(guān)部門采取措施加以改善。在本文中，筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題加以分析，并提出了可供參考的有力措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課程改革 ?教學(xué) ?問(wèn)題 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.027

初中數(shù)學(xué)的新課程改革的目的就是要讓數(shù)學(xué)的教學(xué)從長(zhǎng)期以來(lái)的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，最后使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展，符合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步要求，符合教師的教育教學(xué)水平提高的要求。然而，在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，從教教師以及學(xué)校相關(guān)人員都長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)理念的影響，在自我的教育管理理念和教育教學(xué)理念中產(chǎn)生了大量的落后思想，這些思想嚴(yán)重阻礙著新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和推廣。

為更好地響應(yīng)教育部關(guān)于改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)作風(fēng)和學(xué)習(xí)作風(fēng)的口號(hào)的號(hào)召，教師以及學(xué)校相關(guān)人員要認(rèn)真分析新的環(huán)境背景下，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題和不足之處，并且采取積極的措施，合理地改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的可彌補(bǔ)性問(wèn)題，最終促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷前進(jìn)和發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)在課程改革中存在的問(wèn)題

眾所周知，人才的培養(yǎng)在于教育，教師教書育人，不僅要培養(yǎng)出具有新型知識(shí)的學(xué)生，還能夠讓自己在這一崗位上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。從國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教育在國(guó)家文化發(fā)展中占據(jù)重要的地位，是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重，因此，國(guó)家重視教育界課程改革的問(wèn)題，從綜合的角度來(lái)看，是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家整體的全面發(fā)展。

但是，在具體的初中數(shù)學(xué)課程課程改革中，還存在一些問(wèn)題和不足之處。具體來(lái)講，包括初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制不夠完善、初中數(shù)學(xué)教師對(duì)這一課程不甚了解、教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)思想等方面。

首先，初中數(shù)學(xué)的學(xué)科體制不夠完善。這一點(diǎn)是指，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校對(duì)在數(shù)學(xué)體教學(xué)資源、教師資源配置方面，各地的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的差距，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平還有待提高。

從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，初中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀的教師資源和教學(xué)資源大多集中在重點(diǎn)學(xué)校中，對(duì)于一般的學(xué)校，教師的資源配置和教學(xué)的資源配置等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與重點(diǎn)學(xué)校，這就容易造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的硬件條件的不足。

一方面，學(xué)校的資源配置不足，影響教師的課堂教學(xué);另一方面，學(xué)校引進(jìn)教師的途徑有所缺陷，形成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)低，數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)授課技能水平低等問(wèn)題。

正所謂，良好的學(xué)科體制是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的基本前提，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要想達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的相關(guān)要求，就因該完善初中數(shù)學(xué)的學(xué)科體制，改善各地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)資源和教師資源分配不均衡的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科體制的完善發(fā)展。

其次，初中數(shù)學(xué)在課程改革中還存在著教師對(duì)這門課程的了解不足的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)新課改的開(kāi)展勢(shì)必會(huì)影響和培育出一批具有新的教育教學(xué)思想的年輕教師，實(shí)際上，這些年輕教師并沒(méi)有預(yù)想中的完美，很多新進(jìn)的初中數(shù)學(xué)教師也未能但當(dāng)重任。

很多教師對(duì)自己所教學(xué)可不甚了解，或僅僅有些了解，教師的教課知識(shí)停留在理論和經(jīng)驗(yàn)的層面上，不能夠深入認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的廣泛用途，更不能將初中數(shù)學(xué)的授課與生活實(shí)際有機(jī)地銜接起來(lái)。最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得有效的解決問(wèn)題的思維，教師不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的發(fā)散性思維的講解，舒服了學(xué)生思維的靈活性。

最后，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，面對(duì)新課程改革的沖擊，一些教師固有的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思維模式的弊端更加凸顯出來(lái)。隨著長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育理念的熏陶，很多教師固守原有的教學(xué)理念，采取“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，甚至一些年輕的教師，在他們學(xué)習(xí)的階段是接受傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，因此，更傾向于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)思維。

然而，初中數(shù)學(xué)的課堂上，應(yīng)該“以學(xué)生為主體”，單一的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生自主性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力的扼殺，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

二、解決初中數(shù)學(xué)課程改革中問(wèn)題的對(duì)策

初中數(shù)學(xué)新課程改的要求以及這種理念在具體的實(shí)施過(guò)程中所需要的改進(jìn)之處，都需要教師以及學(xué)校相關(guān)部門采取相應(yīng)的措施加以改善。為此，教師和學(xué)校相關(guān)部門可以通過(guò)以下幾個(gè)方面入手，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題加以改善。

首先，學(xué)校要完善初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校相關(guān)部門要主動(dòng)彌補(bǔ)自身在初中數(shù)學(xué)教育中的資源配置不足的缺陷，既包括初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育教學(xué)資源，也包括完善和合理構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，完善教師引進(jìn)制度，注重吸引那種受過(guò)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教師，促進(jìn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè)。教師教學(xué)的整體素質(zhì)得到提高后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到保障。

另外，學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)的培訓(xùn)，讓教師更多地掌握科學(xué)地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的理論和方法，不斷提高教師的理論和業(yè)務(wù)水平。

其次，為改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教師對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，教師還應(yīng)該重視課堂教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)。在上課之前，認(rèn)真分析、學(xué)習(xí)、了解所教學(xué)科的歷史發(fā)展?fàn)顩r，更重要的是，教師要明確該學(xué)科在現(xiàn)代的教育教學(xué)環(huán)境的要求下應(yīng)該具備的教學(xué)條件等內(nèi)容，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求、教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。最終，教師在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)這一學(xué)科的提升和改進(jìn)。

最后，為改善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教師的教學(xué)理念落后的問(wèn)題，教師要從自身出發(fā)，逐漸改變傳統(tǒng)的落后教學(xué)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和課程教學(xué)要求，積極吸收和接納新課程標(biāo)準(zhǔn)中符合自身教學(xué)條件和教學(xué)基礎(chǔ)的理念和要求，并且吸收那些能夠切實(shí)提高和改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的方式、方法。真正做到“以學(xué)生為主體”，將課堂真正變成學(xué)生的課堂，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體性地位，并給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己、發(fā)展自己、完善自己。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)要想踐行新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，能否在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果，是實(shí)施課程教學(xué)的根本。初中數(shù)學(xué)面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，目前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在一些落后和不足之處，需要教師和學(xué)校相關(guān)部門予以重視，并采取措施實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)在新課程改革下的良性發(fā)展。