李艷波

摘 要：數(shù)學(xué)反思性教學(xué)從探索和解決數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)問題出發(fā)，以提高教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果合理性和科學(xué)性為基本內(nèi)容，最終目的在于追求合理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)效果。反思性教學(xué)包括反思教學(xué)設(shè)計(jì)、反思課堂教學(xué)和反思課后總結(jié)等主要內(nèi)容，要通過課堂教學(xué)觀察、寫好日志、評析交流、自我評估和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)等途徑，不斷培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師反思性教學(xué)能力，使教學(xué)活動(dòng)趨于最大化和理性，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)能力 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（a）-0189-02

反思性教學(xué)是思考、反饋、評價(jià)和探索教學(xué)實(shí)踐的過程，可解決教學(xué)實(shí)際問題，準(zhǔn)確判斷教與學(xué)雙邊活動(dòng)過程和效果的合理性，通過查擺缺陷，取長補(bǔ)短與揚(yáng)長避短相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者總結(jié)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師反思性教學(xué)能力的特點(diǎn)和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)反思性教學(xué)能力，完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 數(shù)學(xué)教師反思性教學(xué)能力的特點(diǎn)和主要內(nèi)容

1.1 特點(diǎn)

數(shù)學(xué)反思性教學(xué)是一種努力提高教學(xué)實(shí)踐合理性的活動(dòng)過程，教師必須具備這種能力。教師應(yīng)通過查擺和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，審視、分析、調(diào)整自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生結(jié)果。數(shù)學(xué)反思性教學(xué)從探索和解決數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)問題出發(fā)，以提高教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果合理性和科學(xué)性為基本內(nèi)容，最終目的在于追求合理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)效果。

1.2 主要內(nèi)容

1.2.1 反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要“以學(xué)定教”設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案。設(shè)計(jì)過程中，要預(yù)測出教學(xué)過程中學(xué)生遇到的問題、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計(jì)出解決問題的策略和方法，以完成單元教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)教師要反思既往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及同一教學(xué)內(nèi)容講授時(shí)出現(xiàn)的問題、應(yīng)急策略和方法、獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和效果評價(jià)，由此重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

在設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和不同授課內(nèi)容和既往經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，預(yù)測并以針對性策略和方法解決教學(xué)新問題。

1.2.2 反思課堂教學(xué)

任何教學(xué)模式和方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要視師生和教學(xué)資源的不同而確定。在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息反思并解決課堂問題，教師可以通過反思教學(xué)行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。這要求教師必須把握好教材和教學(xué)大綱，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和教學(xué)方法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)學(xué)生思維障礙時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)反思并采取啟發(fā)學(xué)生積極思維的措施和方法；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂意外時(shí)，要及時(shí)反思機(jī)智處理意外的有效方法，恢復(fù)學(xué)生正常的思維狀態(tài)。

1.2.3 反思課后總結(jié)

教師課后反思性回憶本堂課的整個(gè)教學(xué)行為過程和獲得的教學(xué)成果，找出實(shí)施教學(xué)模式和教學(xué)方法過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，找出其中各種緣由，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向和策略方法。

（1）教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的反思。教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)清晰明確，按照預(yù)想的教學(xué)方案完成教學(xué)過程，獲得相應(yīng)的教學(xué)效果。要整合教學(xué)方法優(yōu)勢并探索出新的教學(xué)模式，新課要巧妙導(dǎo)入，以有懸念的話語結(jié)束單元教學(xué)，有亮點(diǎn)和精彩片斷教學(xué)活動(dòng)，隨著展示教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，師生積極有效的互動(dòng)等，課后要認(rèn)真反思，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，為今后教學(xué)提供參考依據(jù)。（2）教學(xué)失敗教訓(xùn)的反思。沒有疏漏、失誤的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要將課堂教學(xué)中理解教材偏差、處理重點(diǎn)難點(diǎn)不當(dāng)、演示實(shí)驗(yàn)未產(chǎn)生預(yù)期效果、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等失敗教訓(xùn)做深刻的分析和研究，為做好下一輪教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（3）學(xué)生反饋的反思。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體和中心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生靈敏思維、獨(dú)到見解等優(yōu)點(diǎn)并予以表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)能力缺陷、思維障礙和學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，沒有對與錯(cuò)之分。通過這些無聲的反饋，有助于教師采取有針對性的補(bǔ)救措施，適當(dāng)引導(dǎo)，完成單元教學(xué)目標(biāo)。

2 培養(yǎng)反思性教學(xué)能力的途徑

為培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的反思性教學(xué)能力，應(yīng)注意觀察、發(fā)現(xiàn)和明確教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及其性質(zhì)和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和具有的教學(xué)資源，對教學(xué)思想、行為、觀念、態(tài)度和情感進(jìn)行批判性評估，反復(fù)嘗試和檢驗(yàn)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐，探索適宜于師生特點(diǎn)和教學(xué)資源新教學(xué)模式和方法。

2.1 課堂教學(xué)觀察

教師要對自身的教和學(xué)生進(jìn)行觀察。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的態(tài)度、行為、表現(xiàn)等實(shí)際情況，更要觀察實(shí)際教學(xué)效果，反思自己教的過程是否合理科學(xué)。要觀察和評價(jià)課堂教學(xué)方法選擇是否得當(dāng)？學(xué)生課堂表現(xiàn)是否積極？教師要觀察和評價(jià)師生雙方面的表現(xiàn)，即有針對性地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和感受、課堂行為和學(xué)生參與教學(xué)的程度，自我觀察并審視、總結(jié)教學(xué)過程的合理性，供課后總結(jié)教學(xué)時(shí)使用，及時(shí)汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.2 寫好日志

教師寫日志就是要及時(shí)詳細(xì)記錄聽到的、看到的、感受到的教學(xué)基本情況。這一過程是自己與自己的交流，通過書面描述和反饋教學(xué)經(jīng)歷，根據(jù)教學(xué)基本理論，反思空間較為廣闊，藉此激發(fā)教師對教學(xué)新的認(rèn)識。要及時(shí)記錄當(dāng)天的見聞和隨后想到，文中要區(qū)分聽到的話與自己的感想或評論，標(biāo)明時(shí)間，保證及時(shí)性有效性和完整性。

2.3 評析交流

教師之間應(yīng)相互評價(jià)并交流經(jīng)驗(yàn)。對課堂問題，教師各抒己見，共同討論研究出適宜的方法，貫徹實(shí)施最佳方案，達(dá)到共贏的目的。學(xué)校要請教育學(xué)專家，運(yùn)用教學(xué)理論深入剖析、研究、整理和提煉教師教學(xué)過程中遇到的教學(xué)現(xiàn)象，通過專家的講解和教師之間的討論，通過認(rèn)識-實(shí)踐-再認(rèn)識，探索和總結(jié)出適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2.4 自我評估

要提高教師的教學(xué)能力，必須強(qiáng)調(diào)自我評估的重要性。教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的評估，確定自己是否需要改革教學(xué)過程的某一環(huán)節(jié)，形成并實(shí)施和評估改革后的教學(xué)效果。所以，教師對教學(xué)過程要客觀看待，要批判性地反思自己，通過探究、發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，有利于教師更好地把握和改革教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，更好地理解教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系，以此作為基礎(chǔ)材料進(jìn)行自我評估。

2.5 改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)

教師通過調(diào)查具體的教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟或某一具體方面，觀察了解和發(fā)現(xiàn)問題、自我質(zhì)疑、自我解惑并確定目標(biāo)后，研究并采取有針對性的改進(jìn)教學(xué)行為措施。在調(diào)查研究過程中，教師可獨(dú)立操作，也可通過先進(jìn)教學(xué)理論和理念的共同學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的教學(xué)思想共同探討、審議不同教學(xué)情境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而通過綜合不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，較好地重新整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，高質(zhì)量地完成教學(xué)過程。

反思過程要循環(huán)反復(fù)，這有利于提高教師的教學(xué)水平，也是反思性教學(xué)的目的之一。在教學(xué)過程中，教師要不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)反思型、研究型教師，是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷為之努力的方向。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持及時(shí)寫教學(xué)反思，培養(yǎng)自己的反思意識和能力，通過循序漸進(jìn)的發(fā)現(xiàn)問題、自我學(xué)習(xí)、積累素材、嘗試研究、經(jīng)驗(yàn)論證、互相交流等循環(huán)反復(fù)的反思過程，提升教師的反思性教學(xué)能力和專業(yè)化水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢露露.教師反思性教學(xué)能力的提升策略[J].教育與職業(yè)，2015（3）：123-125.

[2] 王朝方.論教師反思性教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2008（4）：99-100.

[3] 趙淑杰.高中物理教師反思性教學(xué)能力發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[4] 郭連鵬.高中數(shù)學(xué)教師反思性教學(xué)能力培養(yǎng)途徑[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016（1）：39-40.

[5] 范湘.中學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].四川師范大學(xué)，2015.