韋娜　胡曉莉

摘要：隨著今年來(lái)我國(guó)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新力度的不斷加大，機(jī)電電子行業(yè)已經(jīng)成為市場(chǎng)發(fā)展中的稀缺門(mén)類，機(jī)電電子人員也逐漸受到行業(yè)企業(yè)的青睞。因此，高校越發(fā)重視機(jī)電電子專業(yè)的建設(shè)和專業(yè)人才的培養(yǎng)，尤其是對(duì)機(jī)電電子專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)以及動(dòng)手能力的而要求越來(lái)越高。因此，為了提高機(jī)電電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果，有必要對(duì)該專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題中存在的問(wèn)題做主準(zhǔn)確的分析，并提出相應(yīng)的解決策略。本文主要就以上幾個(gè)方面對(duì)機(jī)電電子專業(yè)的教學(xué)狀況做出分析和改善，一方面希望可以幫助機(jī)電電子專業(yè)教師提高課堂效率，另一方面則是希望可以幫助同學(xué)們收獲專業(yè)技能，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：機(jī)電電子教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)互動(dòng)；專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一、機(jī)電電子專業(yè)在教學(xué)的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，機(jī)電電子專業(yè)同其他重視理論性質(zhì)的專業(yè)最大的不同就是其不僅要求對(duì)專業(yè)理論知識(shí)要把握到位，另一方面，則是需要該機(jī)電電子專業(yè)的學(xué)生具備一定的動(dòng)手實(shí)踐的能力，才能勝任將來(lái)的工作。因此，傳統(tǒng)的機(jī)電電子專業(yè)教學(xué)的弊病就逐漸突顯出來(lái)，需要對(duì)之進(jìn)行具體的分析并提出妥善的對(duì)策。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是將教學(xué)的重點(diǎn)都集中在課堂的理論講解上，而忽視了對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)，這就導(dǎo)致機(jī)電電子專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的工作當(dāng)中普遍缺乏應(yīng)有的探索實(shí)踐能力，從而影響工作效率。真正有效的教學(xué)方式則是應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)機(jī)電電子專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力放在重要位置，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與時(shí)代的需求接軌。

二、機(jī)電電子專業(yè)在教學(xué)中主要面臨的問(wèn)題

根據(jù)以往的教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，機(jī)電電子專業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)和市場(chǎng)需求方面都占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)的是，機(jī)電電子專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題正在慢慢影響該專業(yè)的學(xué)生在社會(huì)上獲得更大的發(fā)展空間。因此，有必要對(duì)這些問(wèn)題做出具體分析：

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法教學(xué)效果不盡人意

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的告訴發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)模式已經(jīng)在這種大的時(shí)代背景下獲得了新的延伸。但機(jī)電電子專業(yè)的教師在實(shí)際的教學(xué)中還有所欠缺，并不能有效地將這些先進(jìn)的技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)、高效的結(jié)合?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)需要的是同時(shí)具備理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的復(fù)合型人才，而不是過(guò)去只靠著高分和名校就可以“打遍天下無(wú)敵手”的狀態(tài)。但是，值得注意的是，在機(jī)電電子專業(yè)當(dāng)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是，大多數(shù)的學(xué)校和機(jī)電電子專業(yè)教師仍舊不愿意放棄原本成效不高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且對(duì)新技術(shù)、新方法的使用還存在一定的疑惑。這樣的進(jìn)度只能讓陳舊的教學(xué)制度阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前進(jìn)腳步，從而影響到機(jī)電電子專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平的整體提高。

（二）教師的教學(xué)素養(yǎng)亟待提高

大部分機(jī)電電子專業(yè)的教師在實(shí)際的教學(xué)中仍舊以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生掌握知識(shí)程度好壞的唯一準(zhǔn)繩，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)中仍舊以死板的理論講解和習(xí)題講解為主。這樣的做法，毫無(wú)疑問(wèn)，在學(xué)生平時(shí)的理論積累中是有一定作用的，但是有個(gè)別教師會(huì)在教學(xué)中忽略了對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這就造成了很多機(jī)電電子專業(yè)的教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不懂得實(shí)際的變通而導(dǎo)致學(xué)生“跛腳”發(fā)展。因此，教師專業(yè)素養(yǎng)的確實(shí)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中蒙受一定的“技能損失”，從而最終降低了教學(xué)的有效性。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)

學(xué)生作為機(jī)電電子專業(yè)教學(xué)中的主要參與者，其學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣也會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低和好壞。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常會(huì)根據(jù)教師在課堂內(nèi)外的指導(dǎo)進(jìn)行“填鴨式”的理論學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在理論記憶上以應(yīng)付各種大大小小的測(cè)驗(yàn)。而對(duì)于實(shí)踐技能的鍛煉和熟悉，則通常會(huì)被學(xué)生所忽視。這樣的學(xué)習(xí)方式，短期來(lái)看可以保證學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中緊跟教師的步伐，但是從長(zhǎng)久的發(fā)展來(lái)看，這一部分學(xué)生就會(huì)在日后激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)。

（四）專業(yè)課程安排欠妥

機(jī)電電子專業(yè)的教師需要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)是，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是十分重要的，但與此同時(shí)，還需要對(duì)課程進(jìn)行有效的編排、設(shè)計(jì)才能讓教學(xué)拜托“形而上學(xué)”的模式，讓學(xué)生走出質(zhì)量低下的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于這一點(diǎn)，教師則應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中處理好教學(xué)理論與實(shí)踐的關(guān)系，著重解決課外教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重不足的問(wèn)題。在這種缺乏課外實(shí)踐指導(dǎo)的教學(xué)安排下，學(xué)生只是對(duì)于課堂上的知識(shí)進(jìn)行最為機(jī)械的記憶，假以時(shí)日不對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐的話，就會(huì)隨著記憶曲線的規(guī)律而慢慢忘掉。另一方面，在客觀的具體操作實(shí)踐中也會(huì)造成學(xué)生面對(duì)相似的實(shí)踐場(chǎng)景產(chǎn)生心有余而力不足的情況。這種理論與實(shí)踐相互脫節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，表面上看保證了教師在遵循著教材的編排，并按照學(xué)校的教學(xué)要求在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)際上對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)是有百害而無(wú)一利的。

三、改善機(jī)電電子專業(yè)在教學(xué)中面臨問(wèn)題的措施

（一）著力改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師在課堂上進(jìn)行板書(shū)講解為主，這樣的教學(xué)模式會(huì)造成教師在課堂上的“盲區(qū)”，即不能很好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也不能及時(shí)了解到學(xué)生的反饋信息。因此，教師在教學(xué)中可以考慮采用多媒體的教學(xué)方式，講板書(shū)時(shí)間節(jié)省下來(lái)與學(xué)生進(jìn)行高效的課堂互動(dòng)，同時(shí)也可以用多媒體豐富多彩的展現(xiàn)方式向?qū)W生講解課堂內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性，幫助學(xué)生培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方式。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，重視課外實(shí)踐時(shí)間

機(jī)電電子專業(yè)教師做為教學(xué)行為的主導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的既有知識(shí)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師可以在平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中，積極參與相關(guān)培訓(xùn)哥講座，多與行業(yè)專家和有經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)者進(jìn)行有效交流。另一方面，教師也要在自身的學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技能。例如，教師可以平時(shí)多瀏覽一些機(jī)電電子專業(yè)的網(wǎng)站、書(shū)籍和期刊，并做好平時(shí)的記錄工作，以便在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)可以妥善處理。

（三）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的道路

學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方式也會(huì)影響到教學(xué)效果和質(zhì)量，因此有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，以適應(yīng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這一能力主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如在課前主動(dòng)查找相關(guān)課程資料，與同學(xué)進(jìn)行交流等。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的課外動(dòng)手能力，這一能力的培養(yǎng)要在教師的專業(yè)指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行，以配合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以講平時(shí)的教學(xué)實(shí)做內(nèi)容一分為二，課堂上主要進(jìn)行共性的步驟和過(guò)程指導(dǎo)，而講需要小組作業(yè)或者需要學(xué)生自己探索得到答案的內(nèi)容放到課下，給同學(xué)們充分的時(shí)間進(jìn)行討論、研究。

四、小結(jié)

總而言之，機(jī)電電子專業(yè)的教學(xué)的完善并不是一蹴而就的事情，需要在實(shí)踐的探索中慢慢積累有益的經(jīng)驗(yàn)在指導(dǎo)具體的實(shí)踐過(guò)程。雖然在實(shí)際的改善過(guò)程中還面臨著諸多的問(wèn)題需要解決，但是通過(guò)有益的嘗試和禁言的交流已經(jīng)在這一方面有了突破性的進(jìn)展。機(jī)電電子專業(yè)的教學(xué)需要順應(yīng)市場(chǎng)需求，考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，采取“寓教于樂(lè)”的方式，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在收獲理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步完善實(shí)際的動(dòng)手操作能力，以提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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