廣西省河池市鳳山縣平樂瑤族鄉(xiāng)交王小學 滕樹維

當今我國提出科技創(chuàng)新，產(chǎn)品創(chuàng)新，努力打造創(chuàng)新型的國家。教育也不例外，強調知識學習的探索性和創(chuàng)新性，要求學校要培養(yǎng)高素質的創(chuàng)造型的人才。著重于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新課堂教學模式，促進學習方式的革新。教師不能再沿襲傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的滿堂講，滿堂問的教學模式。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的講評分析來代替學生的閱讀實踐，閱讀教學中教師應把學習的主動權交給學生，真正從學生的學出發(fā)，為學生主動，自覺地參與學習創(chuàng)造條件，這是創(chuàng)新閱讀教學的關鍵。同時應重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟，獲得思想啟迪，從而享受審美樂趣。讓學生在掌握知識技能的同時，掌握創(chuàng)新閱讀的學習方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新閱讀的學習能力。那么在閱讀教學中該怎樣構建創(chuàng)新性閱讀教學模式呢？我認為應從以下幾個方面來嘗試構建創(chuàng)新性閱讀教學的課堂教學模式。

一、激發(fā)學生自主探究，鼓勵學生大膽質疑

在現(xiàn)今的閱讀教學中忽視學生主體地位的現(xiàn)象屢見不鮮。教師講，學生聽，教師問，學生答，學生在閱讀教學中是被動的。閱讀是學生個性化的行為。創(chuàng)新性閱讀教學就是要突出學生的主體作用，鼓勵學生動腦、動口、動手，讓學生自學自悟、獨立探究。創(chuàng)新性閱讀教學就是要讓學生用自己的方式去讀書，在閱讀文章的過程中大膽地提出質疑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性閱讀的學習能力，促使閱讀教學中教師和學生，學生和學生之間的交往，互動，真正使課堂活起來，讓每個學生都有機會在實踐中學習，都能在各自的基礎上有所發(fā)展，從而把閱讀教學的課堂變?yōu)槿珕T參與的探究型，交流型，開發(fā)型的課堂形式。如在教學《我的伯父魯迅先生》一文時，讓學生選擇自己喜歡的學習方式去自主閱讀課文，并把難以理解的內容和有疑問的地方標出來，讓師生或生生共同探討解決。通過學生自主閱讀思考，從而讀懂了魯迅先生是怎樣的一個人，他為什么得到那么多人的愛戴？學生從魯迅先生救助黃包車夫時的神態(tài)、表情、動作及語言，體會到了魯迅先生對當時社會的不滿和無賴以及內心的愿望。這樣學生通過自己的實踐活動，在自主的讀書中探究學習，從而發(fā)現(xiàn)問題，獨立克難，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習的能力。

二、營造氛圍，激發(fā)閱讀情感

在創(chuàng)新性閱讀教學中，師生應處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭辯。教師應是一名與學生平等參與者，并起著積極的引導作用。學生也正是在互相回答、互相討論、互相作用的共同活動中，成為自主學習的主體。教師在閱讀教學中還要注意傾聽同學們的見解，使學生在課堂上敢說、愛說、甚至提出不同想法。只有在這樣氛圍中，學生才能積極主動地參與。學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一件爽心悅目的事。在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生強烈的閱讀情感呢？要在閱讀教學前，閱讀教學中，閱讀教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要引導學生質疑課題，因疑而讀，因疑而思，從而激發(fā)學生的閱讀欲望。閱讀教學中，教師要圍繞文章主題思想，不斷設疑，不斷激發(fā)學生的閱讀情感。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索、探究，始終保持閱讀的興趣，閱讀就成為學生輕松愉快的事情。閱讀教學結束后，教師要根據(jù)所學內容激發(fā)學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。

三、注重學生閱讀思維的培養(yǎng)

著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”因此，創(chuàng)新性閱讀教學就是要把教師的講解為中心改為學生自主探究學習為主，教師的任務不再是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生，而是引導和幫助學生進行再創(chuàng)造，使學生自己主動學習，掌握學習方法，同時要重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生提出不同的見解，增強學生學習的欲望，引發(fā)學生深層次的思考。

四、加強練習，拓展運用。

在創(chuàng)新性閱讀教學中，要求學生不但要獲取知識，而且還要學會運用知識。我們在閱讀教學的過程中，讓學生在實踐中養(yǎng)成自覺思考，獨立解決問題的習慣，使學生的創(chuàng)新能力得到提高，如教學《窮人》，《船長》課文時，設計作業(yè)讓學生練習。一是續(xù)寫桑娜抱回西蒙兩個孩子后的家庭生活狀況。二是續(xù)寫假如哈爾威船長被他的水手救起后……通過練習，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力、想象力、知識運用的能力，同時也拓展了學生的創(chuàng)新思維。

總之，閱讀教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，是提高語文教學質量的關鍵，所以搞好語文的課堂閱讀教學至關重要。以上所提出的創(chuàng)新性閱讀教學，旨在改變傳統(tǒng)的閱讀教學模式，讓教師、學生同在一個平臺，民主、平等地相互探究、學習。教師重在引導、點撥、把握全局。通過創(chuàng)新性閱讀的教學不但要讓學生“會學習”，而且要讓學生“會創(chuàng)新學習”。還要根據(jù)不同的教學內容，采用不同的創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新技巧，使學生學習的主體性得到真正體現(xiàn)，實現(xiàn)學生自學能力、創(chuàng)新能力和整體素質共同提高。