廣東省云浮市云浮中學(xué) 葉桂玲 肖嘉韻 任 平 程 展

一、引言

根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，初中生指的是13-15歲的在校學(xué)生，是青少年成長的關(guān)鍵時期，也是他們生理、心理和人格等發(fā)展的重要時期。一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置，青少年的主要矛盾是自我同一性和角色混亂的沖突。近年來，初中生的心理健康狀況引起全社會的重視，此時期的學(xué)生如果缺乏正確的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，容易引發(fā)各種心理和行為偏差，不僅影響到學(xué)生人格發(fā)展和學(xué)習(xí)成績，還會給家庭、學(xué)校和社會造成不容忽視的影響。

調(diào)查云城區(qū)初中生心理健康狀況，分析其產(chǎn)生心理問題的原因和特征，為探討積極干預(yù)初中生心理健康的最佳措施打下基礎(chǔ)，為學(xué)校、家庭教育提供針對性、實用性、可操作性的建議和方法提供專業(yè)科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)具有重要的指導(dǎo)意義。

二、對象與方法

1.對象

采用隨機(jī)整群抽樣方法，從云浮市云城區(qū)5所中學(xué)抽取三個年級共709名初中生進(jìn)行調(diào)查，其中2所是重點中學(xué)，3所是普通中學(xué)。初一255人，初二227人，初三227人；男性362例，女性347例，年齡為13-15歲。共發(fā)問卷750份，收回750份，回收率為100%；有效問卷709份，有效回收率為94.53%。

2.方法

采用華東師范大學(xué)周步成教授翻譯編制的《心理健康診斷測驗(MHT)手冊》評定心理健康狀況。量表共100道題，它由一個效度量表與八個內(nèi)容分量表和一個效度量表構(gòu)成。八個內(nèi)容量分別是學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向。每一問題都只有“是”和“不是”兩種可供選擇的答案。測試方法為團(tuán)體測試，以班為單位，嚴(yán)格遵守調(diào)查方法和行為，統(tǒng)一指導(dǎo)語。將每項所得分與常模進(jìn)行對照，將其換算成標(biāo)準(zhǔn)分，排除效度量表分超過8分的學(xué)生，其他各分量表均以8分為界，8分以上為異常，各量表總得分的標(biāo)準(zhǔn)在65分以上者為心理異常。

3.數(shù)據(jù)處理

用E x c e l建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS20.0處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。主要采用的統(tǒng)計學(xué)方法包括獨立樣本T檢驗和單因素方差分析。

三、結(jié)果與分析

（一）云浮市云城地區(qū)初中生心理健康總體現(xiàn)狀

隨機(jī)抽取云浮市云城地區(qū)5所學(xué)校的初中生參加本測驗，有效測驗答卷709份，其中云浮中學(xué)130份、鄧發(fā)中學(xué)147份、云浮第一中學(xué)131份、田家炳中學(xué)169份和安塘中學(xué)132份。

全量表得分≥65，達(dá)到預(yù)警級別，云城地區(qū)初中生心理障礙預(yù)警率為1.13%，見表1。

表1 預(yù)警學(xué)生檢出結(jié)果

（二）云城地區(qū)初中生心理健康狀況獨立樣本差異T檢驗

1.初中生心理健康狀況的性別差異

為了考查不同性別初中生的心理健康各因子之間是否存在顯著性差異，我們對不同性別初中生的各個因子的得分進(jìn)行了T檢驗，結(jié)果顯示（表2）：初中男生的心理健康狀況均優(yōu)于初中女生。除了孤獨傾向和過敏傾向這兩個因子外，初中生男生和初中生女生在其他因子上均存在顯著性差異。

表2性別T檢驗

2.不同年級初中生心理健康狀況差異檢驗

我們對不同年級初中生的各因子的得分進(jìn)行了方差分析，結(jié)果顯示（表3）：不同年級的初中生在對人焦慮、自責(zé)傾向、身體癥狀、沖動傾向因子上均存在顯著性差異，這四個因子的心理健康狀況表現(xiàn)為：初三學(xué)生最好，初一學(xué)生其次，初二學(xué)生最差。

表3不同年級初中生心理健康狀況方差分析

3.初中生的心理健康教育示范學(xué)校與非示范學(xué)校的心理健康差異

對云城區(qū)5所中學(xué)是否心理健康教育示范學(xué)校進(jìn)行劃分，云浮中學(xué)和鄧發(fā)中學(xué)為心理健康教育示范學(xué)校，云浮一中、田家炳中學(xué)和安塘中學(xué)為非心理健康教育示范學(xué)校。

為了考查心理健康教育示范學(xué)校與非示范學(xué)校初中生的心理健康各因子之間是否存在顯著性差異，我們對是否心理健康示范校初中生的各因子的得分進(jìn)行了T檢驗，結(jié)果顯示（表4）：在自責(zé)因子上，示范學(xué)校與非示范學(xué)校存在顯著性差異，非示范校初中生自責(zé)程度高于示范校的初中生；除了沖動傾向因子外，示范校初中生其他因子心理健康狀況均優(yōu)于非示范校初中生。

表4學(xué)校類別T檢驗

四、討論

1.云城地區(qū)初中學(xué)生心理健康的性別差異

本次調(diào)查通過對不同性別初中生的各個因子的得分進(jìn)行T檢驗分析得出,除了孤獨傾向和過敏傾向這兩個因子性別差異不顯著外，初中男生和初中女生在其他6因子（學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、自責(zé)傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向）上均存在顯著性差異，女生的心理健康問題檢出情況多于男生，其中自責(zé)傾向和恐怖傾向最為嚴(yán)重。女生的生理成熟和心理成熟均比男生早3年左右，進(jìn)入青春期后，第二性征的出現(xiàn)對女生心理的影響比較大，女生每個月生理期體內(nèi)激素的改變對身體癥狀、對人焦慮、沖動傾向都有影響。云城地區(qū)總體來說還有較強(qiáng)的“重男輕女”思想，這在無形中對女生性格方面有較大影響，使得女生自責(zé)傾向和恐怖傾向都較為嚴(yán)重。

2.云城地區(qū)初中學(xué)生心理健康的年級差異

本次調(diào)查通過對不同年級初中生的各個因子的得分進(jìn)行方差分析得出，不同年級的初中生在對人焦慮、自責(zé)傾向、身體癥狀、沖動傾向因子上均存在顯著性差異。全量表得分≧65，達(dá)到預(yù)警級別的8人中，初一3人，初二5人，初三0人。初一的學(xué)生由小學(xué)升入初中，面臨適應(yīng)新環(huán)境的問題，過敏傾向明顯高于初二、初三。初二的學(xué)生進(jìn)入青春期出現(xiàn)了逆反心理、精神文化生活的不滿心理、不成熟的戀愛心理、性神秘和性沖動心理、貶低自己的自卑心理、是非曲直的模糊心理，既適應(yīng)了初中環(huán)境，比較放松地展示自己的個性，又缺少對中考的緊張感，所以顯示出的問題比較多。初三的學(xué)生即將面對中考，注意力比較集中在學(xué)習(xí)上，很少會分散精力在其他問題上。

3.云城地區(qū)初中學(xué)生心理健康的心理示范校與非心理示范校差異

本次調(diào)查通過對不同學(xué)校類別初中生的各個因子的得分進(jìn)行T檢驗分析得出，在自責(zé)因子上，云中、鄧中2所心理示范學(xué)校的初中生和田中、一中、安中3所非心理示范校的初中生存在顯著性差異，3所非心理示范學(xué)校初中生的自責(zé)程度明顯高于2所心理示范學(xué)校。心理示范學(xué)校的心理健康課都有納入日常的教學(xué)計劃，有專職的心理老師負(fù)責(zé)形式多樣的心理健康活動，有專門的心理咨詢室進(jìn)行個體咨詢，定期會開設(shè)相關(guān)主題的心理健康講座等。

五、結(jié)論

第一，除了孤獨傾向和過敏傾向這兩個因子外，初中生男生和初中生女生在其他因子上均存在顯著性差異，以初二學(xué)生尤其女生問題最為突出，其中自責(zé)傾向和恐怖傾向最為嚴(yán)重。第二，云城地區(qū)不同年級的初中生在對人焦慮、自責(zé)傾向、身體癥狀、沖動傾向因子上均存在顯著性差異。第三，云城地區(qū)心理示范校和非心理示范校在自責(zé)因子上存在顯著性差異，非心理示范校初中生自責(zé)程度高于心理示范校的初中生。