袁泉

[摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)模式也在不斷的完善。對于小學(xué)生來說，語文是學(xué)生健康成長的巨大推力，所以如何進(jìn)行小學(xué)語文的變革就成為語文老師主要思考的一個問題，而簡筆畫作為一種有效的教學(xué)方法，在眾多教學(xué)方法中脫穎而出。本文就從這個角度出發(fā)，具體分析了簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，希望能為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；小學(xué)語文教學(xué)；理解能力]

簡筆畫簡單來說是通過一些簡單的線條來形象的描繪一些事物或故事情節(jié)。現(xiàn)在很多以創(chuàng)新為主題的教學(xué)活動越來越頻繁，但是很多教學(xué)過程也在很大程度上忽視了對簡筆畫的運(yùn)用。不過對于正在快速發(fā)展的中學(xué)生來說，簡筆畫可以幫助他們提高教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中使用簡筆畫的具體內(nèi)涵

（一）構(gòu)建相關(guān)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語感

簡筆畫作為繪畫方式的一種，大家都知道，繪畫能夠很形象的把一些實(shí)際的物體形狀表達(dá)起來，而一系列的簡筆畫就可以展現(xiàn)出一個完整的故事情節(jié)還有發(fā)展。因此在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)活動的時候，簡筆畫最重要的一個作用就是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，培養(yǎng)學(xué)生語感，讓學(xué)生可以在形象的勾畫中觀察到情境的變化，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

（二）進(jìn)行直觀的展示，幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)容

在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)活動的時候，學(xué)生的理解能力是有限的，所以老師想要增強(qiáng)教學(xué)的有效性，就需要建立趣味性更強(qiáng)的語文形象。對于簡筆畫來說，它是最好表達(dá)學(xué)生情感的途徑，而且它能夠以更加直觀的方式讓學(xué)生在視覺上進(jìn)行理解，這樣就減少了情節(jié)的緊張程度。因此，簡筆畫有著它不可替代的應(yīng)用價值。

（三）提升吸引力，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生大都會比較喜歡在課堂上參與一些游戲，所以簡筆畫這種能夠半娛樂半教學(xué)的方式就可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力。對于一些貪玩的小學(xué)生，他們往往是剛開始上課的時候很認(rèn)真，那么老師就可以使用簡筆畫的方式來吸引他們的注意力，活躍課堂的氣氛，用簡筆畫自身的魅力去感染學(xué)生，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)。

二、簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的使用策略

（一）使用簡筆畫來增強(qiáng)學(xué)生對句子的理解

簡筆畫應(yīng)用是小學(xué)語文教學(xué)活動中一種最基本的方式，也是最重要的方式。使用簡筆畫來增強(qiáng)學(xué)生對詞語和句子的理解，小學(xué)生在剛開始接觸漢字的時候，他們可能會出現(xiàn)記憶不深刻的問題，如果老師只是單純的講述就會讓課堂變得很枯燥，所以使用簡筆畫就會有事半功倍的效果。例如在學(xué)“小青蛙”這一部分的時候，老師就可以畫出小青蛙的形象，幫助學(xué)生進(jìn)行更加深刻的記憶還有理解。另外一方面，在進(jìn)行青蛙的描寫的時候，里面會出現(xiàn)青蛙從小到大的形象，那么學(xué)生就會覺得比較抽象。不過如果老師用簡筆畫的方式來進(jìn)行這個部分講解，學(xué)生就可以更好的進(jìn)行理解了。又比如在學(xué)習(xí)“日月潭”這部分的時候，里面就會出現(xiàn)一些關(guān)于日月潭的景色描寫，那么為了讓學(xué)生更好的了解其中的面貌，就可用簡筆畫的形式進(jìn)行簡單的描繪，這樣就可以讓學(xué)生對字詞還有一些句子產(chǎn)生更深的理解。

（二）使用簡筆畫來進(jìn)行課文內(nèi)容的再現(xiàn)

簡筆畫除了可以更好的運(yùn)用在字詞的記憶里面，也可以運(yùn)用在課文的情境再現(xiàn)中。例如在學(xué)習(xí)“難忘的潑水節(jié)”這一部分的時候，里面就寫道人們一起潑水的場景，為了能夠更好的營造相關(guān)的情景，老師就可以通過簡筆畫去進(jìn)行相關(guān)的情景展示。又比如在學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃”的時候，學(xué)生對于風(fēng)娃娃的形象很難感受的那么透徹，老師就可以通過簡筆畫去制造風(fēng)吹過來吹過去的場景和氛圍，這樣的簡筆畫教學(xué)就可以起到很好的教學(xué)效果。

（三）使用簡筆畫來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶

簡筆畫的使用可以在很大程度上提升教學(xué)的有效性，也是讓學(xué)生更好的進(jìn)行背誦的好辦法。例如在學(xué)習(xí)“鄧小平爺爺植樹”這一部分的時候，作為“00后”的小學(xué)生可能就很難想象到的這種情境和其中蘊(yùn)含的意義，這個時候老師就可以用一系列的簡筆畫來進(jìn)行方式情境的描繪，并把需要背誦的部分展示在具體的畫作中，這樣就可以在很大程度上加深學(xué)生的記憶和理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又比如在學(xué)習(xí)“神州謠”的時候，因?yàn)樗娜の缎詻]有那么強(qiáng)，所以學(xué)生可能沒有那么大的興趣，但如果用簡筆畫的形式進(jìn)行相關(guān)的描繪，就可以讓學(xué)生感受到其中的韻味，這樣就可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦的效果。

（四）使用簡筆畫來發(fā)現(xiàn)其中的樂學(xué)因素

簡筆畫之所以可以起到很好的效果，就是因?yàn)樾W(xué)生對這種方式很感興趣。而在其中最有效的方法就是讓簡筆畫走進(jìn)學(xué)生的思維里面，進(jìn)行課堂氣氛的活躍，并從中找到能夠讓學(xué)生樂學(xué)的因素，讓他們真正的喜歡上簡筆畫這種學(xué)習(xí)方式。只有這樣，簡筆畫才可以真正的走進(jìn)廣大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，最終從里面找到他們自己想要表達(dá)的一些情感，這樣才可以在很大程度上增強(qiáng)簡筆畫教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始新的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文對學(xué)生來說是重要的基礎(chǔ)階段。它是學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的開始，同時對學(xué)生能力的培養(yǎng)上面也有著很重要的意義。但是簡筆畫教學(xué)也在現(xiàn)代多樣化的教學(xué)方法中有所確實(shí)，可是我們卻不能忽略簡筆畫對小學(xué)語文的內(nèi)涵。上面我們就對這一點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的分析，并且進(jìn)行了簡筆畫具體運(yùn)用，總結(jié)了如何使用簡筆畫來讓學(xué)生理解句子和課文，并引導(dǎo)他們進(jìn)行背誦等等。只有把這兩者進(jìn)行更好的結(jié)合，才會讓小學(xué)教育更加的出色。

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