孫艷

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的增長和全球化進(jìn)程的不斷加快，英語教學(xué)逐漸取得了人們的重視，英語作為人們使用最為廣泛的原語言之一，對(duì)于文化的交流與傳播具有十分重要的作用，同時(shí)，隨著國家之間交往的日益密切，經(jīng)濟(jì)文化交流行為的不斷加深，導(dǎo)致英語教學(xué)內(nèi)容更加趨向于文化交流和傳播，文化關(guān)系內(nèi)涵受到了人們的廣泛重視，英語教學(xué)也被賦予了新的使命，本文將主要研究和分析英語教學(xué)中的跨文化交流，進(jìn)而帶動(dòng)英語教學(xué)的改革和發(fā)展，為跨文化交流提高更加科學(xué)有效的媒介。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 跨文化交流

引言：眾所周知，不同國家和民族的文化具有一定的差異性，所以需要特定的媒介進(jìn)行文化的傳遞，英語作為一種世界性的語言，對(duì)于跨文化的交流具有十分重要的作用。通常來講，跨文化交流主要是以語言交流為主要方式，基于此，提高我國英語教學(xué)水平和質(zhì)量是促進(jìn)我國進(jìn)行文化交流的主要手段之一，只有不斷改進(jìn)我國的英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)水平，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合文化交流的模式進(jìn)行全面的改革，才能在一定程度上促進(jìn)我國英語教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)文化交流。

一、英語教學(xué)與跨文化交流之間的關(guān)系

1.語言。英語作為一種文化傳播的媒介，對(duì)于跨文化交流具有十分重要的作用。首先，語言自身就屬于一種傳播媒介，是人們用來溝通與交流的橋梁和紐帶，同時(shí)語言也屬于一種特定的思維工具，在一定程度上反應(yīng)著人們的思想和意識(shí)，一般來講，語言具有獨(dú)特性，不同的語言中有屬于自身的某種特質(zhì)，因此，可以說不同的語言凝聚著不同的智慧和文化，語言的交流其實(shí)就是文化的交流，同時(shí)，語言是不同脫離文化而獨(dú)立存在的，英語作為一種世界性語言，對(duì)于文化的傳播與交流具有顯著意義。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)不同文化的渴求，致使越來越多的學(xué)者開始對(duì)不同國家的語言進(jìn)行分析和研究，并希望通過對(duì)語言文化詞語的研究探索出一條創(chuàng)新性的教育之路，在研究過程中，許多學(xué)者著重偏向于英語文化詞語的研究，進(jìn)而促進(jìn)不同國家之間的文化交流，同時(shí)更好的分析我國文化的發(fā)展之路。

2.文化。文化具有十分豐富的內(nèi)涵，而且其涉及到的范圍相對(duì)較廣，所以很難具體的對(duì)文化進(jìn)行定義，通常情況下，從不同的角度出發(fā)，文化的意義自然不盡相同，從廣義上講，文化不單單指向精神層面，還涉及到物質(zhì)生活和社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，簡單來說，文化就是經(jīng)濟(jì)政治文化的總和，從狹義來講，文化一般主要是指文學(xué)、美術(shù)、音樂、文學(xué)等精神層面的事物的總和，總而言之，文化是人類物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，對(duì)于人類的發(fā)展和進(jìn)步具有十分重要的作用。

3.語言與文化的關(guān)系。對(duì)于語言與文化的關(guān)系，不同的學(xué)者對(duì)此抱有不同的觀點(diǎn)，一般情況下，語言是文化的重要組成部分，同時(shí)對(duì)于文化的傳播與交流具有促進(jìn)意義，語言是文化的基礎(chǔ)，文化也無法脫離語言而獨(dú)立存在，同時(shí)語言的表達(dá)方式也會(huì)受到文化的影響，與此同時(shí)，語言對(duì)于民族文化的傳播具有特殊意義，語言在一定程度上反映著民族的文化內(nèi)涵和歷史背景，同時(shí)語言的表達(dá)方式也充分體現(xiàn)著本民族的思維方式和生活習(xí)慣，總之，語言與文化相輔相成，并且相互影響，語言是文化的基礎(chǔ)和前提，文化是語言的載體，只有在了解和掌握一個(gè)民族語言的基礎(chǔ)上，才能更加深刻的了解到此民族的文化，進(jìn)而促進(jìn)其文化的交流與溝通。

4.跨文化交流?？缥幕涣髦饕侵覆煌幕尘暗纳鐣?huì)個(gè)體通過一種特定的方式去了解和學(xué)習(xí)其他民族的文化，并對(duì)其他民族的文化有一個(gè)基本的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)文化之間的溝通與交流，跨文化交流過程中一般會(huì)涉及到交流的情感、態(tài)度、認(rèn)知水平、和溝通工具等要素，通常情況下，跨文化交流的前提和基礎(chǔ)是要對(duì)文化交流有一個(gè)正確的態(tài)度和認(rèn)知，即在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化交流，秉承著求同存異的基本原則，在原有文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化創(chuàng)新和交流，同時(shí)文化交流的最終目的就是為了取其精華，去其糟粕，使本民族的文化朝著更加健康積極的方向發(fā)展，所以在跨文化交流的過程中，首先要尊重其本土文化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收和借鑒，進(jìn)而帶動(dòng)我國文化的進(jìn)步。

5.英語教學(xué)對(duì)于跨文化交流的重要意義。隨著教育改革進(jìn)程的不斷加深，英語教育的跨文化交流已經(jīng)取得了初步進(jìn)展，同時(shí)在英語教育過程中對(duì)于跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)也逐步加深，英語教育過程中跨文化交流已經(jīng)不僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是教育過程中必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一，英語教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是為了滿足學(xué)生的應(yīng)試需求，同時(shí)也是為了提高學(xué)生的文化交流能力，并最終實(shí)現(xiàn)其文化知識(shí)、文化理解、文化交流能力的全面提升，進(jìn)而發(fā)揮英語教學(xué)的真正價(jià)值所在，為跨文化交流提供一定的保障。

二、跨文化交流的實(shí)施意義

根據(jù)以往的相關(guān)研究不難看出，中學(xué)生在跨文化交流層面還存在著一定的問題，其中最為突出則表現(xiàn)為意識(shí)的薄弱，這也是導(dǎo)致中學(xué)生整體跨文化交流實(shí)施困難的根本原因。然而這種跨文化交流的意識(shí)對(duì)于英語的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)具有重要的作用。很多英語教師也逐漸在課堂教學(xué)中滲透了英美文化，使我國中學(xué)生英語教學(xué)能夠緊密地與英美文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這一點(diǎn)也證明了我國的中學(xué)英語教學(xué)開始注重對(duì)學(xué)生英美文化氛圍的烘托，但并不能說明我國中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)開展具有超前性。客觀來講，在中學(xué)英語教學(xué)中滲透英美文化，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生跨文化意識(shí)具有重要的意義，其具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1.英美文化的滲透有利于提高學(xué)生的英語閱讀能力。中學(xué)生英語教學(xué)有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，這個(gè)階段的英語教學(xué)多以培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力為主，但在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀實(shí)踐中，大部分學(xué)生都存在這樣一種情況，文章中的單詞都認(rèn)識(shí)，但從文章整體來看，卻很難理解文章所要表達(dá)的意思。這種現(xiàn)象就充分說明了在中學(xué)英語教學(xué)中，跨文化意識(shí)對(duì)于語言能力培養(yǎng)和提高的重要性。英語與漢語之間在語法和詞組用法上存在著較大的差異，如果學(xué)生以學(xué)習(xí)漢語的方式來學(xué)習(xí)英語，勢(shì)必造成對(duì)英語理解困難的現(xiàn)象，這是由于大部分學(xué)生不了解英語的修辭和單詞用法，很多時(shí)候英文單詞要配合當(dāng)時(shí)的文化背景和時(shí)代背景來使用，學(xué)生對(duì)英美文化的欠缺，使得學(xué)生無法深入領(lǐng)會(huì)英文文章所要表達(dá)的意思。即便是懂得單詞的意思，但在特殊語境和語言習(xí)慣中，單詞的意思就很有可能發(fā)生改變，因此，提高中學(xué)生的跨文化意識(shí)，能夠使學(xué)生更好地了解英美文化，了解文章的文化背景，在學(xué)習(xí)英文的基礎(chǔ)上，還能夠掌握相應(yīng)的文化常識(shí)，進(jìn)而提高閱讀能力。

2.英美文化的滲透有利于提高學(xué)生的英語思維能力。學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)漢語完全是兩種不同的方式，而多數(shù)學(xué)生習(xí)慣性地以學(xué)習(xí)漢語的思維方式來學(xué)習(xí)英語，使英語的學(xué)習(xí)受到漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。在英語教學(xué)中滲透英美文化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力。同時(shí)，良好的英語文化學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上能夠幫助學(xué)生以英美的思維方式來面對(duì)正常的英語教學(xué)活動(dòng)，這種思維方式是依靠長期的英美文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)而形成的，對(duì)于提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的敏感性和理解能力具有十分重要的作用。

3.英美文化的滲透有助于強(qiáng)化英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。一種語言就代表著一種文化，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)文化的了解。而語言的教學(xué)還必須要遵循一定的客觀規(guī)律和模式。在中學(xué)英語教學(xué)中滲透英美文化的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境。語言的作用就是為了能夠更好地運(yùn)用于交際，而英美文化氛圍的設(shè)置，也給了學(xué)生這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生在濃郁的英美文化氛圍中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在培養(yǎng)了跨文化意識(shí)的同時(shí)，也提高了英語課堂的教學(xué)效率。

三、英語教學(xué)中跨文化交流意識(shí)培養(yǎng)措施

1.教師層面。首先要提高英語教師的英語文化知識(shí)，提高英語老師的文化交流意識(shí)，加強(qiáng)英語文化交流，同時(shí)要鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新，在內(nèi)容上要涉及到文化的傳播，同時(shí)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)主體，教師盡可能的起到文化指引的作用，起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。不斷加強(qiáng)教師的英語文化素養(yǎng)，注重多角度、多種方式的對(duì)英語國家文化的了解，不斷提高教師的文化內(nèi)涵，具體說，跨文化交流的英語教育，提倡的是教師利用多種手段，多種方式，在英語信息更為豐富的在時(shí)代下，依靠信息技術(shù)的發(fā)展，豐富英語教學(xué)的文化內(nèi)容，同時(shí)，幫助教師深層次的挖掘其文化內(nèi)涵，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式最大限度的提高教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)自身的文化知識(shí)，同時(shí)豐富自身的教學(xué)方式，極大限度的從教師層面促進(jìn)我國跨文化交流在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

其次要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，由于我國一直是以應(yīng)試教育為主，所以教師的教育重點(diǎn)也一直在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于文化的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，這就導(dǎo)致了當(dāng)前我國英語教學(xué)缺乏生氣，基于此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式對(duì)于跨文化交流的實(shí)施具有十分重要的作用。同時(shí)，在英語教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，如發(fā)揮影視英語的重要作用，毫無疑問，影視英語在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并極大的提學(xué)生英語聽說的能力，同時(shí)使學(xué)生更加輕而易舉的了解到英語中所蘊(yùn)含的文化，通過發(fā)揮影視英語的重要作用可以使學(xué)生能夠在一定的語境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)通過對(duì)其本土文化的了解來提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其可以講英語運(yùn)用到實(shí)際的交流和溝通中去，進(jìn)一步帶動(dòng)文化的交流和發(fā)展。

2.學(xué)生層面。首先要不斷提高學(xué)生的自主能力和探究能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，其次，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的文化交流意識(shí)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的正確意識(shí)，通過在課上介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生文化交流意識(shí)的同時(shí)提高其英語學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而達(dá)到文化交流的目的，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展嗎，使其在真實(shí)的生活中建立其文化交流體系，同時(shí)通過文化滲透達(dá)到英語教學(xué)中跨文化交流的最終目的。

3.課堂教學(xué)實(shí)踐。首先是在實(shí)際的課堂教學(xué)中添加學(xué)生與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的課堂實(shí)踐聯(lián)系。學(xué)生可以通過對(duì)課本的理解，進(jìn)行課本中的角色體驗(yàn)，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在了解外語形成的文化背景之下，進(jìn)行為西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣分析，了解西方國家的表達(dá)方式，就能夠了解外語的基本特點(diǎn)，拋開中國式英語的思維才能夠更加深入的學(xué)習(xí)到純粹地道的外語語言。比如，在實(shí)際與外國人交流的過程中，面對(duì)不同國家的人們需要有不同的交流方式。當(dāng)英國的年輕人在表達(dá)謝意的時(shí)候，可能會(huì)說“Thank you very much.”，我國一般的回答模式可能是“You are welcome.”但是實(shí)際在英國青年人的口語習(xí)慣中一般回答是“cheers”，也是不客氣的意思，但是如果學(xué)生不了解英國青年人的口語文化，就可能導(dǎo)致出現(xiàn)對(duì)“cheers”的不正確理解，誤以為是“干杯”的意思，所以說課堂上的實(shí)踐練習(xí)非常有助于學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

在現(xiàn)代教學(xué)方式中，多媒體的應(yīng)用能夠充分的展示出科學(xué)技術(shù)融入教學(xué)方式的魅力。由于傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式還停留在應(yīng)試教育的處境下，導(dǎo)致學(xué)生更多的是對(duì)教師教案照搬的方式進(jìn)行記錄，更多的是對(duì)語法的記錄和學(xué)習(xí)，這樣的優(yōu)勢(shì)是我國學(xué)生的語法相對(duì)準(zhǔn)確，但是沒有及時(shí)的進(jìn)行口語和聽力的訓(xùn)練，導(dǎo)致在應(yīng)用的過程中出現(xiàn)啞巴式的英語。現(xiàn)代教學(xué)是積極的利用音影工作進(jìn)行口語和聽力的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

結(jié)語：隨著改革開放的不斷深入，英語教學(xué)也面臨著改革，在全球一體化進(jìn)程不斷加快的今天，跨文化交流逐漸成為重點(diǎn)話題，所以在英語教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

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