廣州大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 林媚珍 紀(jì)懿芯廣東省新豐縣第一中學(xué) 江志彬

2004 年秋，廣東省作為首批實(shí)驗(yàn)省份之一正式揭開(kāi)了實(shí)施新課標(biāo)的序幕，但直至2007 年，地理才首次正式進(jìn)入全省高考行列。自2007年以來(lái)，廣東省高考體制幾經(jīng)變革，地理高考試卷的命制形式及特點(diǎn)也隨之發(fā)生了頗大的改革。本文中，筆者通過(guò)收集、整理廣東省2007-2014年高考地理試卷，多角度、動(dòng)態(tài)化地分析出廣東省高考地理試題的基本特點(diǎn)及命題趨勢(shì)。

一、新課標(biāo)廣東省高考地理試題的相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析

（一）歷年試卷結(jié)構(gòu)分析

2007—2009年廣東省高考地理采用單科試卷形式，滿(mǎn)分150分，共計(jì) 37 小題。其中1-20 小題為單選，每小題 2分；21-30 小題為雙選題，每小題 3 分；31-37為綜合題，其中31—35 題為必做題，共 70 分，36、37 題為選做題（涉及旅游地理和環(huán)境保護(hù)2 個(gè)模塊，每一模塊均為 10分，考生只能任選其一）共 10 分。2010—2014年廣東省開(kāi)始實(shí)施高考文理分科，地理并入文綜試卷，滿(mǎn)分100分，共13道小題，其中1-11題為單項(xiàng)選擇題，每題4分，共計(jì)44分；第40-41題為綜合題，合計(jì)56分。具體統(tǒng)計(jì)如表1-1所示。

表1 -1：2007-2014 年廣東省高考地理試題試卷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

（二）試題信息呈現(xiàn)方式分析

地理學(xué)科通常使用大量的圖片、圖表、地圖去描述空間概念和地理事物之間的聯(lián)系，各種圖表和地圖是提取地理信息的重要載體，我們還可以在地圖的使用過(guò)程中提高我們的想象能力、思維能力和觀察能力。表 1-2是2007-2014年廣東省高考地理試題信息呈現(xiàn)方式的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

表 1-2：2007-2014年廣東省高考地理試題信息呈現(xiàn)方式統(tǒng)計(jì)

據(jù)上述統(tǒng)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)廣東省新課標(biāo)高考地理試題信息呈現(xiàn)方式多以圖表與文字結(jié)合為主，極大地考查了考生獲取和分析地理信息以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求“學(xué)生掌握閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”的理念。

（三）試題考查的知識(shí)內(nèi)容及分值分析

地理知識(shí)是地理科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是形成地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法和地理科學(xué)觀點(diǎn)的載體。一般地，中學(xué)地理知識(shí)有很多分類(lèi)形式，本文按照考試大綱(文科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)2010 年版)，把中學(xué)地理知識(shí)劃分為地球與地圖、人文地理、自然地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展四個(gè)方面。2007-2014年廣東省高考地理試題知識(shí)內(nèi)容覆蓋面廣、形式靈活多樣，其考點(diǎn)及分值統(tǒng)計(jì)如表 1-3 與表1-4所示?；诒?-4可發(fā)現(xiàn)，歷年高考題目中地球與地圖所占分值不高，尤其是自2010年以來(lái)，該部分內(nèi)容所占比重更低。自然地理和人文地理在整個(gè)試卷中所占分值較大，除2007年外，2013年以前的高考中人文地理所占分值均高于自然地理，但值得注意的是，近兩年來(lái)二者所占比重發(fā)生逆變，2014年Ⅱ卷2道問(wèn)答題均以自然地理分析為主，讓諸多考生大吃一驚。究其原因在于人文地理涉及較多開(kāi)放性的題目，在閱卷過(guò)程中沒(méi)有既定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多試題答案言之成理即可，考生成績(jī)浮動(dòng)性較大。這表明，在今后的高考地理試題中，自然地理有可能繼續(xù)保持高于人文地理比重的趨勢(shì)。在歷年試題中，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題所占比重相對(duì)較小，但也有增加的趨勢(shì)，這體現(xiàn)了廣東省高考地理突出“科學(xué)認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展”的新課程理念，積極引導(dǎo)考生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。

表 1-3：2007-2014年廣東省高考地理試題的考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

2008 沙丘地貌特征、年蒸發(fā)量變化速率等值線(xiàn)判斷、中東地區(qū)外力作用、地表水下滲條件、氣候類(lèi)型、晝夜長(zhǎng)短變化、地轉(zhuǎn)偏向力、風(fēng)帶劃分、開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能的條件傳統(tǒng)民居對(duì)應(yīng)地域、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展、區(qū)域糧食生產(chǎn)安全問(wèn)題、城市化進(jìn)程、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移大氣污染采取的措施2009 等高線(xiàn)判斷流向、等壓線(xiàn)判斷、大洲的分布、方向位置判斷、水循環(huán)、天氣系統(tǒng)、地方時(shí)計(jì)算、水土流失原因、氣候類(lèi)型特征、洋流、水文特征農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、人口的變化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展、糧食危機(jī)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、城市化發(fā)展旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的建議、飲用水污染的防控措施2010 世界地理（大洲的分布）氣溫和降水分布圖、溫室效應(yīng)、河流的發(fā)育、無(wú)霜期、沙塵暴影響、洋流、區(qū)時(shí)計(jì)算、氣候類(lèi)型人口與自然資源的關(guān)系、人口遷移、城市化、工業(yè)區(qū)位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)業(yè)資源綜合利用、減少CO2排放措施2011 等高線(xiàn)判斷河流流向、河流類(lèi)型地質(zhì)構(gòu)造、暖鋒特征、自然環(huán)境的整體性、晝夜長(zhǎng)短比較、太陽(yáng)高度角、氣候類(lèi)型城市化、人口遷移、汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈、工業(yè)區(qū)位城市周邊地區(qū)均衡化發(fā)展措施、流域生態(tài)環(huán)境建設(shè)2012 太陽(yáng)活動(dòng)的影響地質(zhì)災(zāi)害判斷、地方時(shí)計(jì)算、河流的補(bǔ)給類(lèi)型、氣候類(lèi)型、自然環(huán)境的差異性、地轉(zhuǎn)偏向力人口老齡化、地理信息技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)區(qū)位、交通運(yùn)輸方式的布局工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)可持續(xù)發(fā)展途徑、土地荒漠化治理措施2013 南北半球的劃分地質(zhì)構(gòu)造、背風(fēng)坡、含沙量變化、全球變暖、氣候類(lèi)型、地質(zhì)災(zāi)害、天氣、氣溫日較差、城市形態(tài)人口增長(zhǎng)、高鐵站選址、城市集聚效應(yīng)、城市空間結(jié)構(gòu)、工業(yè)區(qū)位種植業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施

表 1-4：2007-2014年廣東省高考地理試題分值統(tǒng)計(jì)

（四）考生得分情況統(tǒng)計(jì)

2007—2014年廣東省高考地理試題考生總卷平均分、選擇題平均分以及非選擇題平均分統(tǒng)計(jì)分別如表1-5、表1-6和表1-7。

表 1-5：2007-2014年廣東省高考地理試題總卷平均分統(tǒng)計(jì)

表 1-6：2007-2014年廣東省高考地理試題選擇題平均分統(tǒng)計(jì)

表 1-7：2007-2014年廣東省高考地理試題非選擇題平均分統(tǒng)計(jì)

以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2007-2014年廣東省高考地理平均分總體水平不高，圍繞及格線(xiàn)呈現(xiàn)上下波動(dòng)趨勢(shì)；選擇題整體難度不大，難度系數(shù)總體保持在0.6-0.8之間，考生相對(duì)容易得分；非選擇題部分失分率較高，難度大體在0.5-0.6之間，大部分年份非選擇題平均分甚至低于選擇題的平均分值。

二、新課標(biāo)廣東省高考地理試題呈現(xiàn)的特點(diǎn)

基于對(duì) 2007-2014年廣東省高考地理試題的統(tǒng)計(jì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)指導(dǎo)下廣東省高考地理試題呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

（一）注重體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性及區(qū)域性

新課標(biāo)高考地理試題在內(nèi)容和素材的選擇上，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性和地域性的特色。以2010年第41題為例，該題圍繞內(nèi)蒙古西南部E市的自然資源、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)等內(nèi)容，先考查土地利用的結(jié)構(gòu)與變化幅度、自然帶類(lèi)型，然后要求考生判斷建設(shè)用地變化及其原因，接著考查影響“羊”產(chǎn)業(yè)布局的區(qū)位因素及支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的策略與理由，最后考查城市建設(shè)中的問(wèn)題及成因，整個(gè)題目的設(shè)置將人文地理與自然地理內(nèi)容融合于具體區(qū)域，突出了地理學(xué)科綜合性和區(qū)域性的特色，綜合地考查了考生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

（二）注重體現(xiàn)關(guān)注生活的理念

廣東省高考地理試題緊密貼近考生日常生活，引導(dǎo)考生關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。如考試曾關(guān)注金磚四國(guó)、中部崛起、北部灣開(kāi)發(fā)、世界糧食危機(jī)、氣候變化、三峽建設(shè)、人口遷移、碳排放、土地利用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市規(guī)劃、土地荒漠化、資源配置等關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題。如2009年第5題考查了廣東某特大城市與北京城市公路立交橋的坡度差異原因。2013年第8題考查了高鐵站選址與高鐵新城建設(shè)的一般規(guī)律問(wèn)題；第41題更是從實(shí)際生活出發(fā)，要求考生說(shuō)出“到西寧避暑，請(qǐng)帶上毛衣”這一說(shuō)法的主要依據(jù)。上述案例均反映出新課標(biāo)廣東省高考地理側(cè)重體現(xiàn)關(guān)注生活的理念。

（三）注重試題的探究性

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，廣東省高考地理在試題的探究性方面不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，試題的命制不再局限于傳統(tǒng)地理實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和相關(guān)材料的簡(jiǎn)單遷移，而是通過(guò)提供一系列科學(xué)研究素材，創(chuàng)設(shè)地理學(xué)科學(xué)術(shù)研究的具體情景，依次提出所需探討的問(wèn)題，真正意義上實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生地理綜合能力的考查。如2010年的第40題考查了中國(guó)在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)過(guò)程中如何減少二氧化碳排放的問(wèn)題。2012年第10—11題考查了高速公路與城市建成區(qū)空間關(guān)系問(wèn)題。2013年第10題考查了在冰雪覆蓋的高緯度地帶植樹(shù)造林可能加劇全球變暖的原因分析。這些問(wèn)題都旨在從探究性的角度，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）加大了對(duì)地理圖表判讀、分析與運(yùn)用能力的考查

新課標(biāo)廣東省高考地理試題加大了對(duì)考生地理圖表判讀、分析與運(yùn)用能力的考查。據(jù)前文統(tǒng)計(jì)顯示，在2007年-2014年高考試題中，除少部分選擇題未配用圖表以外，其余題目均通過(guò)圖表與文字結(jié)合的方式設(shè)置問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些圖表的整理與具體歸納，筆者將這些圖表大致分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是按其反應(yīng)的內(nèi)容來(lái)分，大致包括流程圖、空間分布圖、等值線(xiàn)圖、景觀圖、空間演化圖、數(shù)據(jù)點(diǎn)雷達(dá)圖；另一類(lèi)按其呈現(xiàn)形式來(lái)分，主要包括簇狀柱形圖、數(shù)據(jù)點(diǎn)折線(xiàn)圖、餅狀圖、百分比堆積面積圖、百分比堆積條形圖等。這些圖表類(lèi)型多樣，或抽象或新穎，所映射內(nèi)容較為豐富，旨在考查考生利用圖表、文字、觀測(cè)數(shù)據(jù)推導(dǎo)地理事物成因的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)地理課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，未來(lái)廣東省高考地理試題在試卷結(jié)構(gòu)、試題的信息呈現(xiàn)方式、考查知識(shí)點(diǎn)等方面會(huì)有怎樣特點(diǎn)及趨勢(shì)，仍然是值得一線(xiàn)地理教育工作者不斷探討的話(huà)題。

項(xiàng)目: 廣東省高等教育質(zhì)量工程：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)綜合改革項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。