李翠琴

摘 要 信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用。將電子白板運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，強(qiáng)化了課堂互動(dòng)，能夠取得良好的教學(xué)效果。本文以此為研究背景，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板運(yùn)用的現(xiàn)狀及應(yīng)用措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 電子白板 現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.048

On the Use of Electric Whiteboard in Primary Mathematics Teaching

LI Cuiqin

（Hebei Pingquan Shuangqiao Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract The rapid development of information technology led to the development and application of whiteboard in primary mathematics teaching. The whiteboard used in primary school teaching， not only takes advantage of modern information technology， but also to break the shackles of traditional teaching model， enhanced classroom interaction， it is possible to achieve good teaching results. This paper studies this as background， the status and application of measures for primary school mathematics teaching whiteboard using a brief analysis.

Key words primary mathematics; electric whiteboard; current situation; application strategy

隨著新課改的深入實(shí)施以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。而電子白板的運(yùn)用極大地豐富了教學(xué)資源，活躍了課堂氣氛，將抽象難懂的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行形象轉(zhuǎn)化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。下面就電子白板運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

1.1 抽象性

數(shù)學(xué)一直是一門(mén)具有很強(qiáng)抽象性的基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是基礎(chǔ)性最為突出的階段，而其概念也很具有抽象性，除此之外，數(shù)學(xué)的抽象性還表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的計(jì)算方法以及眾多的符號(hào)、公式等方面。小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段思維還處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)被局限于抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題上的狀況，也因此會(huì)造成很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，失去學(xué)習(xí)興趣。這就需要老師在教學(xué)中充分利用電子白板將抽象的數(shù)學(xué)概念教學(xué)等轉(zhuǎn)化為更直觀的一種教學(xué)方式，并能夠利用這種教學(xué)方式有效地與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 邏輯性

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，最主要的目的就是要培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是由概念、定理、公式以及數(shù)學(xué)符號(hào)等多種元素組成的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的起始階段，在一定程度上形成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一旦學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)沒(méi)有及時(shí)掌握，那么很可能就會(huì)影響到整體的學(xué)習(xí)效果。因此，就要求老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠利用電子白板幫助學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，使學(xué)生自己也能夠形成一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2 電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在電子白板的應(yīng)用方面起步較晚，因此無(wú)論是在技術(shù)方面還是實(shí)踐運(yùn)用方面，都存在一定的欠缺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用中，很多教師只注重形式上的數(shù)學(xué)方法與過(guò)程的教學(xué)，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)設(shè)計(jì)，使得電子白板在實(shí)施的過(guò)程中與學(xué)生的能力不相符，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;另外，電子白板在應(yīng)用方面缺乏一定的交互性，教師對(duì)教學(xué)觀念與教學(xué)目標(biāo)的理解不夠深刻，往往局限于既定的教學(xué)資源，使其交互性功能得不到很好的體現(xiàn)。

無(wú)可厚非，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很大程度上改善了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)水平。通過(guò)對(duì)電子白板的合理利用進(jìn)行輔助教學(xué)，以其豐富的教育資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)拓了學(xué)生的視野;生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)畫(huà)面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，活躍課堂氣氛;形象直觀的演示過(guò)程不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更加培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化了教學(xué)效果也有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

3 電子白板運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)優(yōu)勢(shì)

3.1 能夠?qū)η榫敖虒W(xué)進(jìn)行有效的構(gòu)建

通常情況下，課堂當(dāng)中的情境具體包括兩種：教師預(yù)設(shè)的情境以及課文中的情境。在比較傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)重缺少一定的情境，學(xué)生在面對(duì)著比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí)非常容易失去學(xué)習(xí)興趣。在電子白板運(yùn)用的教學(xué)的實(shí)際課堂當(dāng)中，教師能夠利用電子白板的聚光燈、放大鏡、回放和導(dǎo)出以及屏幕漸顯等多種功能，把學(xué)生積極引入到數(shù)學(xué)教師預(yù)設(shè)的那些情境當(dāng)中，讓原本枯燥的課堂能夠變得生動(dòng)、有趣。

3.2 能夠?qū)φn堂互動(dòng)進(jìn)行成功互動(dòng)

一般來(lái)講，電子白板主要是有效結(jié)合黑板和現(xiàn)代信息技術(shù)形成的一種新型的媒體，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)課堂當(dāng)中引入電子白板，能夠在很大程度上將比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，有效促進(jìn)課堂當(dāng)中的互動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)課堂當(dāng)中缺少互動(dòng)性的缺點(diǎn)進(jìn)行一定的彌補(bǔ)，可以大大提高教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，具體能夠分為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)、學(xué)生與電子白板之間的互動(dòng)、師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)。

3.3 能夠有效豐富資源

現(xiàn)階段，電子白板可以成為信息化教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)主流媒體，非常重要的一個(gè)原因是電子白板有著非常強(qiáng)大的一個(gè)資源庫(kù)。一般來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，而對(duì)于那些數(shù)學(xué)剛剛接觸的小學(xué)生，缺乏嚴(yán)密的邏輯性，很難理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引入電子白板之后，其強(qiáng)大的資源庫(kù)在很大程度上解決該弊端。在電子白板當(dāng)中主要包括的資源有下面5種：第一種是電子白板當(dāng)中自帶的一種資源，有著清晰明了的分類(lèi)，極其豐富;第二種是自制的教學(xué)方面的資源，教師能夠根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際目標(biāo)或者課堂的實(shí)際需要，在上課前進(jìn)行教學(xué)資源的制作;第三種是計(jì)算機(jī)當(dāng)中的資源，在進(jìn)行使用時(shí)，只需要用電子筆對(duì)切換那個(gè)按鈕進(jìn)行點(diǎn)擊即可;第四種是在課堂當(dāng)中生成的那些資源，電子白板有著很強(qiáng)的保存方面的功能，能夠記錄教師在實(shí)際課堂當(dāng)中的操作;第五種是網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的資源。

4 如何將電子白板有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

4.1 利用電子白板擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

電子白板特有的信息導(dǎo)出功能能夠隨時(shí)隨地調(diào)出所需的各種圖片信息等資料與模板，很大程度上方便了教學(xué)。電子白板豐富的信息資源為學(xué)生和教師提供了各種學(xué)習(xí)教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生提供了較為廣闊的思維空間。電子白板的超鏈接功能能夠與多媒體放映進(jìn)行有效整合，從而為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

4.2 利用電子白板構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)是不可或缺的一部分。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生只是機(jī)械地接受教師傳授的知識(shí)，缺少相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，使得數(shù)學(xué)課堂顯得更加枯燥乏味。而將電子白板引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用電子白板的放大聚光效果以及屏幕回放與漸顯功能，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以將學(xué)生成功地帶入到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中來(lái)，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生深入探究問(wèn)題與學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。

4.3 利用電子白板加強(qiáng)課堂互動(dòng)

電子白板是傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)手段。電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中有其活躍課堂氣氛的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)，提高教學(xué)效率。一方面，教師可以給學(xué)生布置具體學(xué)習(xí)任務(wù)并讓學(xué)生通過(guò)電子白板在課堂上展示自己的完成情況，教師再利用電子白板的批注功能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正，這樣不僅使學(xué)生看到自身的不足和他人的長(zhǎng)處，在不斷改善中進(jìn)步，而且有效實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng);另一方面，教師可以在布置任務(wù)后，讓學(xué)生分別在電子白板中寫(xiě)出自己的答案，利用電子白板的無(wú)線擴(kuò)展功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)，這樣加強(qiáng)了學(xué)生間的相互交流與互動(dòng)。

4.4 利用電子白板加強(qiáng)實(shí)踐，提升練習(xí)效率

任何的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)實(shí)踐，教師不能只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是加強(qiáng)其實(shí)踐能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，有效發(fā)揮學(xué)生的智力，利用電子白板通過(guò)各種各樣的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多變與一題多解等習(xí)題的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，或設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，在游戲中鞏固練習(xí)等，這些形式的練習(xí)都可以通過(guò)電子白板的各項(xiàng)功能完成，不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且有效加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了相應(yīng)的練習(xí)效率，從而取得良好的教學(xué)質(zhì)量。

4.5 以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

利用電子白板進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，既要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，又要注重其動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。另外，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，要給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行自主思考與獨(dú)立操作。利用電子白板的內(nèi)置資源、特效功能以及交互性等，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有其優(yōu)勢(shì)，也有其缺陷，教師要理性對(duì)待。教師要分析清楚電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，合理地利用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)利用電子白板擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境、有效加強(qiáng)課堂互動(dòng)、加強(qiáng)實(shí)踐并提升練習(xí)效率、以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與電子白板功能的無(wú)縫連接。交互式電子白板作為一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)含量較高的教學(xué)方法，一定程度上可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，化抽象為具體，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教師要把握這幾點(diǎn)，將電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李潔.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（16）：112-119.

[2] 朱瑩.淺議交互式電子白板在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾，2014（1）：76-85.

[3] 楊倉(cāng).淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算，2014（4）：101-111.