張會(huì)霞++郭廷良++程玉芹

摘 要：基于該校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位情況，結(jié)合船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱要求、所選用教材以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)面向等實(shí)際情況，以“船舶阻力與推進(jìn)”課程為研究對(duì)象，分析課程內(nèi)容與特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、考核方式方法等方面展開(kāi)研究，提出課程教學(xué)模式改革建議。

關(guān)鍵詞：船舶工程 阻力與推進(jìn) 教學(xué)模式 實(shí)踐與研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（b）-0151-02

近年來(lái)，我國(guó)船舶工業(yè)站在了新的歷史起點(diǎn)上，迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要實(shí)現(xiàn)從造船大國(guó)向造船強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的因素。人才培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能一蹴而就。為了滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求，高校船舶專(zhuān)業(yè)應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法和考核機(jī)制，為培養(yǎng)社會(huì)亟需人才創(chuàng)造條件。教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，教學(xué)改革是一個(gè)探索的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能使船舶與海洋工程的人才培養(yǎng)邁入更高的境界。

1 課程內(nèi)容與特點(diǎn)

“船舶阻力與推進(jìn)”是船舶工程核心的專(zhuān)業(yè)課之一，屬于“船舶原理”系列課程，具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、課程結(jié)構(gòu)層次清晰、理論體系成熟等特點(diǎn)。是從事船舶設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和科研必備的系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。它由“船舶阻力”和“船舶推進(jìn)”兩部分組成。通過(guò)對(duì)“船舶阻力”的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深刻地系統(tǒng)地理解船型對(duì)阻力的影響；掌握阻力計(jì)算或估算方法并具有一定分析和解決船舶阻力問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)“船舶推進(jìn)”的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深刻地理解螺旋槳的工作原理和各主要因素對(duì)螺旋槳性能的影響，對(duì)螺旋槳在使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，具備一定分析和解決問(wèn)題的能力。

參考現(xiàn)用的教材：盛振邦、劉應(yīng)中主編，上海交通大學(xué)出版社出版的《船舶原理》（上）（下），如圖1所示，“船舶阻力與推進(jìn)”課程內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)密集，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有大型作業(yè)和課程設(shè)計(jì)，又有試驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到了一定的影響。

2 教學(xué)模式改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)該學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱的要求，依托教材，結(jié)合工程實(shí)際，確定教學(xué)內(nèi)容。選用合適的教材十分重要，應(yīng)遵循以下三個(gè)原則，首先是優(yōu)先原則：優(yōu)先選用“21世紀(jì)課程教材”，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)教材，國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，省級(jí)以上各類(lèi)獲獎(jiǎng)教材，國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材，近三年出版（再版）或印刷的新教材，以及知名出版社出版的教材。其次是擇優(yōu)、擇新原則：樹(shù)立精品意識(shí)，在同類(lèi)教材中，通過(guò)比較，選用質(zhì)量最好的教材。第三是適用原則：要結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，選用適合人才培養(yǎng)的教材。

將教材內(nèi)容梳理、歸納，加強(qiáng)與工程實(shí)際的結(jié)合，合理的繼承與保留傳統(tǒng)成熟的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)有機(jī)地納入新知識(shí)、新技術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重要程度、教材情況、課程課時(shí)分配等因素，利用無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富有限的教材，以圖形、聲音和視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)，教材與拓展內(nèi)容適當(dāng)組合，有增有減，有機(jī)地將教學(xué)內(nèi)容連接成一個(gè)整體。

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)提問(wèn)、討論、作業(yè)等形式督促學(xué)生的理解程度和效果，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，每部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，要求學(xué)生自主概括和總結(jié)，師生互動(dòng)交流，提煉重要的或典型的內(nèi)容，從而提高課程教學(xué)水平。

2.2 教學(xué)形式

針對(duì)該?！芭囵B(yǎng)上手快、后勁足的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)形式貼近用人單位人才需求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，利用學(xué)校和用人單位兩種不同的教育資源和教育環(huán)境條件，在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)習(xí)與工程實(shí)際融匯貫通，培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才。

首先應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此為先提條件，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)熱情即會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效果也就有了保證。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，先將工程實(shí)際問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，建立分析、解決問(wèn)題的興趣，使枯燥抽象的理論知識(shí)有了載體、有了依托，變得有血有肉。

其次要重視強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程參與。常規(guī)的教學(xué)主動(dòng)權(quán)在教師手中，往往是你教我學(xué)，你灌我受，事倍功半。而強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程參與是指把課堂的部分主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)思考、主動(dòng)分析并解決問(wèn)題。探索小組互助學(xué)習(xí)、組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)等模式，形成師生之間，生生之間相互良好互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，進(jìn)而推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程。

第三要注意增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)際能力。課堂上教師主動(dòng)將已經(jīng)成熟的結(jié)論和知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考，將問(wèn)題提出給學(xué)生，學(xué)生思考、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，即歷經(jīng)、體驗(yàn)了工程實(shí)際過(guò)程的分析問(wèn)題過(guò)程，能逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還提升了解決工程實(shí)際問(wèn)題的思維與能力。

2.3 教學(xué)手段

高校作為人才培養(yǎng)的源頭活水，應(yīng)提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，增加專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)合作、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，適當(dāng)及時(shí)增減教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。采用多媒體課件、影像資料、課程實(shí)驗(yàn)及工程實(shí)踐等多種多樣的教學(xué)手段。圖、文、聲并茂的課件可以把枯燥抽象的講授過(guò)程變得形象而生動(dòng)，不僅降低教師教學(xué)強(qiáng)度與難度，而且簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課程的主要內(nèi)容采用直觀、生動(dòng)和形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將抽象的概念形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。此外，還需不斷開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立了與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)的機(jī)制，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用綜合性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)案例、視頻案例、淮海講壇和企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)條件，培養(yǎng)、提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，還可以借助專(zhuān)題研究和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究等活動(dòng)載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和研究能力。

2.4 考核方法

在考核評(píng)價(jià)上，應(yīng)摒棄以往單一閉卷考試的形式，變“應(yīng)試考試”為“水平考試”。采用考試與考查相結(jié)合的形式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。注重過(guò)程教育與管理，讓學(xué)生深切感受學(xué)與不學(xué)不一樣，實(shí)踐與不實(shí)踐不一樣，認(rèn)真與應(yīng)付不一樣。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所涉及的“船舶阻力與推進(jìn)”內(nèi)容的應(yīng)用，利用典型例子，分組設(shè)計(jì)、計(jì)算、討論，再進(jìn)行組組交流、分析、研討，最后教師進(jìn)行概括、總結(jié)，如此不僅會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的投入和學(xué)習(xí)態(tài)度及方法的修繕，而且會(huì)使學(xué)生為工程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合該校人才培養(yǎng)方案，課程教學(xué)大綱要求和當(dāng)前選用教材的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、考核方法等多方面改革創(chuàng)新與實(shí)踐并舉，方能實(shí)現(xiàn)“船舶阻力與推進(jìn)”課程教學(xué)模式改進(jìn)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)船舶設(shè)計(jì)、如何實(shí)現(xiàn)出船舶的快速性擁有了一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于后續(xù)如“船舶設(shè)計(jì)原理”等專(zhuān)業(yè)課程的理解及掌握奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。如此舉一反三。學(xué)生可以為將來(lái)參加工程工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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