陳恩

【摘 要】分析高職院校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀，提出新媒體時(shí)代高職院校應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育課程教學(xué)模式，打造新型思想政治教育課程以及學(xué)生思想交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)心理健康教育，營(yíng)造健康的新媒體文化氛圍，最終提高學(xué)生的自主意識(shí)，達(dá)到自我管理、自我提升的目的。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高職院校 思想政治教育工作 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0047-02

新媒體具有自由、開(kāi)放、互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息傳播的新方式和自我表達(dá)的新途徑。隨著新媒體越來(lái)越深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式發(fā)生了深刻的變化。面對(duì)青年學(xué)生的新變化和新特點(diǎn)，高職院校思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育模式。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

第一，思想政治教育工作理念陳舊，施教方法比較落后。一些教師雖然長(zhǎng)期從事思想政治教育工作，但未能真正領(lǐng)悟思想政治教育的精髓，未能站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不清楚學(xué)生需要什么，不知道學(xué)生是否真正學(xué)到。在思想政治教育課堂教學(xué)中，只是為了“教”而教，一味地“填鴨式”教學(xué)，缺少與學(xué)生的溝通交流，教師與學(xué)生之間仿佛有一堵無(wú)形的墻。這種教育方式與“引導(dǎo)學(xué)生，凈化學(xué)生的思想，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀”的思想政治教育工作目標(biāo)是不相符的。

第二，高職院校生源差異導(dǎo)致思想政治教育工作效果不佳。高職學(xué)生來(lái)源多樣化，有應(yīng)屆生、往屆生，有技校生、中職生、專(zhuān)升本學(xué)生，等等。不同背景的生源所受到的教育不盡相同，難免導(dǎo)致文化及知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，這給思想政治教育帶來(lái)一定的難度。學(xué)生的讀書(shū)目的各不相同，更多的學(xué)生關(guān)注的是畢業(yè)后能否找個(gè)好的工作，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等比較積極，而對(duì)于學(xué)校的思想政治教育課程產(chǎn)生抵觸情緒。

第三，高職院校思想政治教育工作載體跟不上形勢(shì)變化。近年來(lái)，隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，很多高職院校也意識(shí)到了這一載體的巨大影響，但是卻還未能全面深刻地將新媒體與傳統(tǒng)思想政治教育工作相結(jié)合，未能根據(jù)院校的自身特色量體裁衣利用新媒體。學(xué)校對(duì)宣傳欄、報(bào)刊欄、校園廣播等傳統(tǒng)思想政治教育工作載體依賴性還很大。

二、新媒體對(duì)高職院校思想政治教育工作的主要影響

（一）積極影響

新媒體的“新”、“互動(dòng)”、“海量碎片信息”、“快速傳播”等特性，在給傳統(tǒng)校園增添活力的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。在利用新媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可靈活改變授課方式并應(yīng)用多種新媒體載體，不再局限于一方黑板或者多媒體屏幕。新媒體的多種載體如QQ群、微信群、飛秋等，均可以實(shí)現(xiàn)群發(fā)功能，教師可以利用這些群發(fā)功能，把每次課的重點(diǎn)或需要一起討論的案例群發(fā)給每位學(xué)生，讓大家提前思考，做好準(zhǔn)備；利用微信群，給學(xué)生推薦每天值得閱讀的文章，并一起討論；利用微博，可以把當(dāng)天的作業(yè)掛上去，每個(gè)學(xué)生可以就不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，其他同學(xué)可以第一時(shí)間看到問(wèn)題及老師的解答，同時(shí)還可以策劃微刊，讓學(xué)生更多地了解時(shí)事新聞，知天下事，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）消極影響

新媒體也有不利的一面。首先，在課堂教學(xué)中，由于課堂的冗長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)偷偷用手機(jī)、iPad等上網(wǎng)，甚至打手游、玩QQ、發(fā)微信等。在這種情況下，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清或者根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量直線下降，知識(shí)掌握不牢靠，學(xué)習(xí)效果不理想。其次，在課外，教師布置了課外作業(yè)或者任務(wù)，原意是想讓學(xué)生通過(guò)查閱資料掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，利用新媒體學(xué)會(huì)更多的解題思路和方法。但是，可能課外作業(yè)或者任務(wù)并未引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生并不把作業(yè)當(dāng)回事，繼續(xù)沉迷電子產(chǎn)品聊天、打游戲、看電影等，有事沒(méi)事都要上網(wǎng)幾個(gè)小時(shí)。如何真正讓學(xué)生對(duì)課外作業(yè)、對(duì)課堂真正感興趣并參與其中，是每一位教育工作者都需要反思的課題。

三、新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新對(duì)策

作為從事高職學(xué)生思想政治教育工作一線的教育工作者，只有改變陳舊的思維模式，提出新思路、新方法，才能不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

（一）創(chuàng)新思想政治教育課程教學(xué)模式

1.在課堂上把枯燥的理論教學(xué)變成靈活的“話題參與式教學(xué)”。思想政治教育課教師可將本節(jié)課堂重點(diǎn)提煉，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)行無(wú)縫結(jié)合，每一節(jié)課堂均是一個(gè)小案例，教師不再是個(gè)人表演，而是起到一個(gè)“話題引導(dǎo)”的角色，慢慢引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的身份去角色扮演、推演并分析案例中的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)課堂評(píng)論，學(xué)生既了解時(shí)下新聞熱點(diǎn)，又能與課本知識(shí)相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，真正激發(fā)學(xué)生的興趣與參與感。

2.在課后把傳統(tǒng)的理論作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)課堂熱點(diǎn)的社會(huì)輿論追蹤。以往的思想政治教育課程的課后作業(yè)主要是寫(xiě)理論文章，學(xué)生需要到圖書(shū)館查閱資料。當(dāng)前，身處信息時(shí)代、個(gè)性突出的“90后”大學(xué)生對(duì)新鮮事物往往較感興趣，而圖書(shū)館的信息資源又相對(duì)比較滯后，因此思想政治教育教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前所學(xué)，到網(wǎng)絡(luò)上追蹤和分析熱點(diǎn)問(wèn)題。例如，針對(duì)課堂上未能盡興討論的話題布置課后的網(wǎng)絡(luò)輿論走向追蹤，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽各大網(wǎng)站、論壇對(duì)熱點(diǎn)事件的報(bào)道、評(píng)論，搜集材料，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了解題方法，同時(shí)拓寬了視野，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）打造新型思想政治教育課程以及學(xué)生思想交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.在微博、微信等新媒體上開(kāi)設(shè)思想政治教育的“微課程”。以課堂教學(xué)、課本講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已越來(lái)越落后于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新媒體的出現(xiàn)，為思想政治教育提供了更多可利用的新載體。例如，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)，使思想政治教育的方式更為靈活。高職院校應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，利用新媒體平臺(tái)將枯燥的理論知識(shí)以新穎的方式進(jìn)行傳播。如利用學(xué)生喜愛(ài)的QQ、人人網(wǎng)、微信、微博等新媒體載體，開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富的“微課程”，每次“微課程”5～10分鐘，即字?jǐn)?shù)在600字左右，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。通過(guò)與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.打造高校學(xué)生思想交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把思想政治教育工作通過(guò)線上線下的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在信息傳播方面，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入以社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要特征的自媒體時(shí)代。大學(xué)生作為接受新生事物能力很強(qiáng)的一個(gè)群體，大多傾向于經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行信息的獲取。而網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及的同時(shí)，越來(lái)越多形形色色良莠不齊的各種思想文化也借著便捷的網(wǎng)絡(luò)途徑向大學(xué)生群體施加不可輕視的影響。此外，高校尤其是高職院校幾乎沒(méi)有建立具有明顯實(shí)效的校園學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校的主頁(yè)僅有樣板宣傳性質(zhì)、選課和查詢成績(jī)功能，思想教育工作陣地并沒(méi)有延伸到網(wǎng)絡(luò)途徑，僅局限于在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中加入紀(jì)律檢查、優(yōu)秀班集體評(píng)選等“舊橋段”，這就加劇了學(xué)校在了解大學(xué)生思想訴求方面的難度，難以積極開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作。因此，高職院校在對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新方面，要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育工作效率的重要性，結(jié)合線下教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的各種實(shí)際反饋，盡快建立能夠反映學(xué)生思想訴求、弘揚(yáng)正確思想觀念的高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，填補(bǔ)大學(xué)生思想教育工作陣地在網(wǎng)絡(luò)上的空白。

（三）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、正確的就業(yè)取向

近年來(lái)，不斷有關(guān)于大學(xué)生自殺、抑郁殺人等負(fù)面新聞，加上由于社會(huì)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)間或多或少存在時(shí)差，社會(huì)需求變化快速，學(xué)校的教程或提供的社會(huì)實(shí)踐跟不變化，越來(lái)越多的畢業(yè)生畢業(yè)面臨著失業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，這些無(wú)形中對(duì)眾多高年級(jí)學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們更加對(duì)思想政治教育課產(chǎn)生抵觸情緒，長(zhǎng)此以往，焦慮及自卑的心理更為嚴(yán)重。這也是近年來(lái)不斷引起各方重視的問(wèn)題。

高職院校思想政治教育工作應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育課程納入思想政治教學(xué)課程體系之中。順應(yīng)時(shí)勢(shì)變化，可以將新媒體的靈活多變且容易為學(xué)生接受的方式應(yīng)用到心理健康教育體系中。例如，編寫(xiě)可讀性強(qiáng)、寓意深遠(yuǎn)、易于傳播的網(wǎng)絡(luò)教材；通過(guò)微博的“微課程”來(lái)教學(xué)，利用微博的收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論以及微信的收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論功能，促使人人都是心理健康傳播者及受益者，用新媒體的方式提高學(xué)生對(duì)心理素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們積極參與心理訓(xùn)練活動(dòng)的積極性，潛移默化地教會(huì)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、愿意通過(guò)他人進(jìn)行調(diào)節(jié)，隨時(shí)釋放壓力，充分體現(xiàn)新媒體應(yīng)用于心理健康教育的正能量作用。

（四）營(yíng)造健康的新媒體文化氛圍，提高學(xué)生的自主意識(shí)，達(dá)到自我管理、自我提升

健康的新媒體文化氛圍，需要一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)及監(jiān)督均加大了力度，學(xué)校也應(yīng)從自身出發(fā)，加大對(duì)校園網(wǎng)的整頓及排查，把好端口關(guān)，利用技術(shù)、行政等手段，防止有害信息在校園傳播。通過(guò)新媒體弘揚(yáng)健康文化，同時(shí)開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前比較流行且比較受學(xué)生歡迎的活動(dòng)有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)評(píng)比、有獎(jiǎng)?wù)魑?、微博傳遞正能量、微店設(shè)計(jì)等。通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，同時(shí)在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多的“明日之星”。健康的新媒體文化氛圍，為高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了良好的校園環(huán)境。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，思想政治教育工作的最終目標(biāo)就是通過(guò)多形式、多載體的傳授，能夠讓學(xué)生愛(ài)上思想政治課程，讓學(xué)生真正思考什么是正確的職業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而自我約束、自我管理、自我提升。

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【作者簡(jiǎn)介】陳 恩（1978- ），女，湖北恩施人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部講師。

（責(zé)編 黎 原）