孫思哲，岳新佳，程永超

(河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475001)

新課標(biāo)背景下中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究

孫思哲，岳新佳，程永超

(河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475001)

通過采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等研究方法，對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)體操課程發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，包括中學(xué)體育教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知情況、體操課程開展的課時(shí)數(shù)、中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的選擇情況和教師、學(xué)生喜歡的體操類項(xiàng)目的情況進(jìn)行調(diào)查和分析。指出了中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容改革和開發(fā)的思路和中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容改革和開發(fā)的原則和策略。

新課標(biāo)；中學(xué)體操；教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化研究

從2001年的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》頒布試行到2011年教育部正式制定頒發(fā)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年修訂稿)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))已經(jīng)有13年時(shí)間，期間，新課標(biāo)在基層實(shí)行的真實(shí)情況究竟怎樣一直是我們所關(guān)心的問題。體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。[1]而體操運(yùn)動(dòng)是體育與健康的重點(diǎn)課程，同時(shí)也是基礎(chǔ)課程之一，體操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)與否關(guān)系著學(xué)生體能的增強(qiáng)、意志品質(zhì)的完善和審美意識(shí)的形成。1)通過對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)體操教學(xué)的調(diào)查分析和教學(xué)內(nèi)容的選擇分析，了解在新課標(biāo)實(shí)行的背景下體操教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施情況，展望中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。2)通過新課標(biāo)對(duì)中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定的研究，結(jié)合體操教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則進(jìn)行深入的分析，形成中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容改革和開發(fā)的思路。3)提出中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容改革和開發(fā)的原則及策略，并為中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的全面貫徹實(shí)施提供有力的理論和實(shí)踐支撐。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容。

1.2 文獻(xiàn)法

通過中國(guó)知網(wǎng)查閱課改以來關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和體操教學(xué)方面的相關(guān)文獻(xiàn)，并查閱建國(guó)以來的中學(xué)體育教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，以及有關(guān)課程改革的書籍和有關(guān)教學(xué)論、學(xué)校體育教學(xué)、體操教學(xué)的專著。1.3 調(diào)查法

問卷調(diào)查法: 按照地理位置劃分，分別從豫東、豫南、豫西、豫北、豫中地區(qū)各隨機(jī)抽取2個(gè)城市，每個(gè)城市隨機(jī)抽取5所市屬中學(xué)其中筆者隨機(jī)發(fā)放學(xué)生問卷2 800份 ，回收2 738份，有效問卷2 522份，有效率為92.11 %；發(fā)放教師問卷411份，回收388份，有效問卷357份 ，有效率為92.01 %，符合研究要求。

訪談?wù){(diào)查法：利用業(yè)余時(shí)間及各種會(huì)議、教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)等對(duì)一線教師和各地市教研員進(jìn)行面對(duì)面深入訪談、并借助通訊工具及網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)絡(luò)方式進(jìn)行補(bǔ)充。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過軟件SPSS10.0和Excel對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 現(xiàn)階段中學(xué)體操教學(xué)總體現(xiàn)狀

2.1.1 體育教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知情況分析

體育教師對(duì)新課標(biāo)的了解情況。通過表1可以看出，選擇對(duì)新課標(biāo)非常了解的體育教師只有53人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的14.9 %；選擇對(duì)新課標(biāo)比較了解的體育教師有226人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的63.3 %；選擇對(duì)新課標(biāo)基本了解的體育教師有78人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.8 %。新課標(biāo)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)于2012年秋季開始在全國(guó)正式執(zhí)行，而之前的實(shí)驗(yàn)稿已試行了10年，絕大多數(shù)教師比較了解新課標(biāo)的理念和內(nèi)容。教師只有在了解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)之后，才能內(nèi)化為自己的發(fā)展動(dòng)力來不斷進(jìn)行體育教學(xué)訓(xùn)練與科研。

表1 體育教師對(duì)新課標(biāo)的了解情況(N=357)

體育教師對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施情況。通過表 2可以看出，對(duì)新課標(biāo)選擇不實(shí)施的有41人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的11.5 %；選擇部分實(shí)施的有179人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50.2 %；選擇基本實(shí)施的有110人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.8 %；而對(duì)新課標(biāo)完全實(shí)施的僅有27人，只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.5 %。由此可以看出新課標(biāo)的執(zhí)行情況不十分理想，超過半數(shù)的教師部分實(shí)施了新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，更有甚者，干脆選擇不實(shí)施新課標(biāo)。為何會(huì)出現(xiàn)此種現(xiàn)象，個(gè)中原因需要我們?nèi)プ錾顚诱{(diào)研。而這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到中學(xué)體育與健康課程的良性發(fā)展，需要引起我們的重視。

表2 體育教師對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施情況(N=357)

體操課程授課時(shí)數(shù)情況。體操是中學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，也是全面貫徹素質(zhì)教育必不可少的重要內(nèi)容之一。而通過表3我們看到，目前中學(xué)體操課程實(shí)際執(zhí)行的授課時(shí)數(shù)普遍較少，每學(xué)期教授體操教學(xué)內(nèi)容超過20 學(xué)時(shí)的只有37名教師，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的10.4 %。47.2 %的體育教師每學(xué)期教授體操內(nèi)容在1～10學(xué)時(shí)；27.9 %的教師每學(xué)期教授體操內(nèi)容11～15個(gè)學(xué)時(shí)；14.5 %的教師每學(xué)期教授體操內(nèi)容16～20學(xué)時(shí)。從中可以反映出體操教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際地位及受重視程度不高。由于體育教師任務(wù)重，工作量大，勢(shì)必會(huì)分散教師在教學(xué)上的精力，而體操課程由于自身的特點(diǎn)，對(duì)教師要求較高，也影響了實(shí)際授課時(shí)數(shù)。

表3 體操課程授課時(shí)數(shù)情況(N=357)

2.1.2 中學(xué)體操教學(xué)的內(nèi)容選擇情況

中學(xué)開設(shè)的體操類項(xiàng)目情況。通過表4可以看出，在進(jìn)行調(diào)研的河南省不同地區(qū)的50所學(xué)校中，體操類項(xiàng)目開展最普遍的是隊(duì)列隊(duì)形和徒手操，有100 %的學(xué)校選擇了該項(xiàng)；排名第三的體操類項(xiàng)目是技巧，有39所中學(xué)選擇了該項(xiàng)，占總學(xué)校數(shù)量的78.4 %；其次是支撐跳躍、單杠和雙杠，分別有64.7 %、56.1 %、53.5 %的學(xué)校選擇，排名分別是第四、第五、第六。健美操、街舞、校園集體舞、輕器械體操的開展情況不容樂觀，只有不足半數(shù)的學(xué)校會(huì)選擇該項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，選擇藝術(shù)體操的學(xué)校只有9所，只占總學(xué)校數(shù)量的18.8 %。分析以上結(jié)果得出，隊(duì)列隊(duì)形、徒手操和技巧是中學(xué)體操課程開設(shè)最多的，同時(shí)這三項(xiàng)體操運(yùn)動(dòng)也是最容易開展的，對(duì)體操場(chǎng)地和器材的要求很低。適度的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)對(duì)體育課的組織、學(xué)生正確姿勢(shì)的形成以及道德、紀(jì)律等精神的培養(yǎng)具有良好的作用。[2]而健美操、街舞、校園集體舞等課標(biāo)中提出的可以開展的體操類項(xiàng)目實(shí)際開展情況并不理想。

表4 中學(xué)開設(shè)的體操類項(xiàng)目情況(N=50)

教師、學(xué)生喜歡的體操類項(xiàng)目情況。通過表5可以看出，中學(xué)體育教師喜歡的體操類項(xiàng)目按喜歡程度高低排在第一位的是健美操，占調(diào)查總教師人數(shù)的76.5 %；其次是徒手操、技巧、隊(duì)列隊(duì)形、校園集體舞位列第二、三、四、五位，分別占調(diào)查總教師人數(shù)的68.3 %、57.7 %、47.0 %和42.8 %；輕器械體操、街舞分別有37.8 %、37.5 %的教師喜歡，位列第六位和第七位；單杠、雙杠、支撐跳躍、藝術(shù)體操等傳統(tǒng)體操項(xiàng)目獲得最少的支持率，依次有33.1 %、28.5 %、23.2 %、18.7 %的教師喜歡此項(xiàng)目。對(duì)比來看，最受中學(xué)生歡迎的體操項(xiàng)目是健美操，共獲得1 965人的喜歡，占總學(xué)生調(diào)查人數(shù)的77.9 %；其次是徒手操、校園集體舞、街舞、技巧，分別有74.3 %、49.9 %、33.4 %、30.2 %的學(xué)生喜歡；最不受學(xué)生歡迎的體操類項(xiàng)目是隊(duì)列隊(duì)形、藝術(shù)體操、輕器械體操、支撐跳躍、單杠和雙杠。分析可得，徒手操、健美操、隊(duì)列隊(duì)形、技巧等開展方便，不易受場(chǎng)地器材限制，練習(xí)形式簡(jiǎn)單有趣，是教師和學(xué)生都比較喜愛的體操類項(xiàng)目。尤其是健美操運(yùn)動(dòng)以自身獨(dú)特的魅力深受學(xué)生喜愛。而教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展有著極為嚴(yán)重的影響。[3]一些教學(xué)難度大，競(jìng)技性較強(qiáng)的且有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目，如單杠、雙杠和支撐跳躍不受歡迎。結(jié)合表4的調(diào)查結(jié)果來看，普遍受教師學(xué)生歡迎的項(xiàng)目與學(xué)校開設(shè)項(xiàng)目不吻合。

表5 教師、學(xué)生喜歡的體操類項(xiàng)目(N1=357，N2=2522)

注：N1代表教師，N2代表學(xué)生。

2.2 中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

2.2.1 中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的原則

依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定。體育與健康課程內(nèi)容是根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)所選擇與組織的體育與健康知識(shí)、技能、方法，以及師生間的活動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)的總稱。[4]《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年修訂稿)》運(yùn)動(dòng)技能中體操課程的有關(guān)規(guī)定：“基本掌握并運(yùn)用一些體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用器械體操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校園集體舞等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作與組合動(dòng)作?！薄陡咧畜w育新課程標(biāo)準(zhǔn)》在掌握運(yùn)動(dòng)技能方面，規(guī)定學(xué)生應(yīng)較好地掌握成套的體操、健美操或舞蹈動(dòng)作，或掌握健美運(yùn)動(dòng)的練習(xí)手段和方法。[5]新課標(biāo)中的具體要求，為中學(xué)體育教師在選擇體操教學(xué)內(nèi)容時(shí)提供了參考依據(jù)。

明確教學(xué)目標(biāo)，遵守教學(xué)原則。體育與健康課程對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。要根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容，以學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果制約、指導(dǎo)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)編，并貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。[4]新課標(biāo)中把課程目標(biāo)歸納為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面。這四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)。在體操教學(xué)過程中，應(yīng)把握體操特有的教學(xué)原則：素質(zhì)先導(dǎo)性，即系統(tǒng)進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練，為技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；技能整體性，即從整體上把握各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，促進(jìn)技能之間的正向遷移；安全性，即教學(xué)過程中把安全教育擺在首位，防止運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生；審美性，即令學(xué)生在體操課程中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)之美、形體之美，提高他們的審美水平。

體操獨(dú)特的健身和社會(huì)價(jià)值。在眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，體操運(yùn)動(dòng)有其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，尤其是在中學(xué)階段，開展體操項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生而言無疑是十分有益的。因此，在進(jìn)行體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化時(shí)，必須考慮到體操運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的健身和社會(huì)價(jià)值，1)體操運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)個(gè)體身體健康，發(fā)展身體素質(zhì)，發(fā)展基本活動(dòng)能力，改善機(jī)能狀況，塑造健美體形。2)體操運(yùn)動(dòng)可以提高心理健康，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的情緒控制能力，發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。3)體操運(yùn)功可以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自我觀念的形成，增進(jìn)人際交往，體驗(yàn)社會(huì)角色。4)體操運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)道德健康，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)愛他人的良好思想道德品質(zhì)。

2.2.2 中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的策略

以學(xué)生為本，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)階段體操教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展等實(shí)際出發(fā)，突出體操豐富的內(nèi)容和趣味性、娛樂性等特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的可行性。[6]中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，身體素質(zhì)逐漸提高，心肺耐力增強(qiáng)，同時(shí)好奇心重，模仿能力強(qiáng)，自我意識(shí)逐漸覺醒，個(gè)性品質(zhì)日益穩(wěn)定，因此，在選擇體操教學(xué)容適應(yīng)特別把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在初中階段，應(yīng)以隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操及健美操為主要內(nèi)容，適當(dāng)選取一些技巧、單杠等項(xiàng)目的基本動(dòng)作作為一般內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，形成正確身體姿態(tài)，為高中階段更加系統(tǒng)學(xué)習(xí)體操技術(shù)動(dòng)作打下基礎(chǔ)。高中階段的體操教學(xué)，主要內(nèi)容則應(yīng)傾向于技巧、單杠、雙杠等傳統(tǒng)項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)，而廣受歡迎的健美操、校園集體舞等仍以常規(guī)內(nèi)容出現(xiàn)，兩者結(jié)合起來使得原本枯燥無味的體育課堂變得有聲有色，同時(shí)既能使學(xué)生掌握較高的運(yùn)動(dòng)技能以及必要的鍛煉身體的知識(shí)和技能，又能提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，掌握一些終身體育鍛煉的項(xiàng)目。

挖掘體操價(jià)值，開發(fā)拓展項(xiàng)目?jī)?nèi)容。新課標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容的開發(fā)提到了三點(diǎn)建議，即現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用、民族民間體育類項(xiàng)目資源的利用與開發(fā)。單就第一點(diǎn)對(duì)“現(xiàn)有項(xiàng)目的改造”而言，新課標(biāo)中規(guī)定“學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展特征加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，通過簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造地器材等手段開發(fā)出新的課程內(nèi)容?！盵1]在體操運(yùn)動(dòng)中存在大量的簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如實(shí)用類體操中的走、跑、跳、平衡、投擲、攀登、爬越、爬行、搬運(yùn)等，這些練習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，容易被學(xué)生接受，也容易引起學(xué)生的練習(xí)興趣，具有較高的實(shí)用價(jià)值。另一方面，對(duì)于技巧、器械體操這類競(jìng)技性較強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容“去競(jìng)技化”，并與學(xué)生已有的體育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)合本區(qū)實(shí)際情況，進(jìn)行校本課程的開發(fā)。英美等教育地方分權(quán)的國(guó)家在課程設(shè)計(jì)研究上基本上是以學(xué)校為本位進(jìn)行的，關(guān)注校本課程的開發(fā) (School-based curriculum)，在課程設(shè)計(jì)上比較重視教師的參與。[7]在我國(guó)，由于各個(gè)地市中學(xué)具體教學(xué)環(huán)境不同，體育教師專業(yè)素質(zhì)與技能，學(xué)生的具體情況不同，在進(jìn)行體操課程的教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，就為教師自主選擇適合本地實(shí)際教學(xué)水平的內(nèi)容即校本課程開發(fā)提供了可能性。體育教師可以根據(jù)新課標(biāo)的課程理念和具體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，自主選擇體操教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校本課程，使體操教學(xué)不再那么枯燥無趣、千篇一律，每所學(xué)校都有自己的特色體操課程。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)在調(diào)查的357名體育教師中，僅有14.9 %的體育教師對(duì)新課標(biāo)非常了解；只有7.5 %的體育教師對(duì)新課標(biāo)完全實(shí)施。

2)在具體的教學(xué)中實(shí)際執(zhí)行的授課時(shí)數(shù)普遍較少，每學(xué)期教授體操教學(xué)內(nèi)容超過20 學(xué)時(shí)的只有37名教師，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的10.4%，可以看出體操教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際地位及受重視程度不高。

3)中學(xué)體操課程開設(shè)最多的體操類項(xiàng)目是隊(duì)列隊(duì)形、徒手操和技巧，健美操、街舞、校園集體舞等新課標(biāo)中提出的可以開展的體操類項(xiàng)目實(shí)際開展情況并不理想。普遍受教師學(xué)生歡迎的健美操等項(xiàng)目與學(xué)校開設(shè)項(xiàng)目不吻合。

3.2 建議

1)新課標(biāo)中的具體要求，為中學(xué)體育教師在選擇體操教學(xué)內(nèi)容時(shí)提供了參考依據(jù)，教師可以依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定進(jìn)行優(yōu)化。

2)在體操教學(xué)過程中，應(yīng)明確課程運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，把握體操特有的教學(xué)原則即素質(zhì)先導(dǎo)性原則、技能整體性原則、安全性原則和審美性原則。

3)中學(xué)階段體操教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展等實(shí)際出發(fā)，不同階段選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)更具科學(xué)化和人性化。

4)體育教師可以根據(jù)新課標(biāo)的課程理念和具體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，自主選擇體操教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校本課程，使體操教學(xué)不再那么枯燥無趣、千篇一律，每所學(xué)校都有自己的特色體操課程。

[1]國(guó)家教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年修訂稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張中奇，呂軍芳.河南省中小學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].科技信息，2009(20)：251-254.

[3]王興華.關(guān)于體育基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革分析[J].當(dāng)代體育科技，2012(17)：42-44.

[4]潘紹偉.2011版義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理論與實(shí)施系列(三) 如何正確認(rèn)識(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容[J].中國(guó)學(xué)校體育，2013(1):18-21.

[5]國(guó)家教育部.高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2003.

[6]吳維銘.論《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的體操內(nèi)容體系構(gòu)建[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(2):242-244.

[7]顧明遠(yuǎn)，孟繁華.國(guó)際教育新理念[M].?？? 海南出版社，2001：329-414.

[責(zé)任編輯 魏 寧]

Research on Optimizing Content of Gymnastics Teaching in Middle Schoolsunder the Background of New Curriculum Standard

SUN Si-zhe， YUE Xin-jia， CHENG Yong-chao

(Physical Education College of Henan University，Kaifeng 475001, China)

By using literature method, survey method and other research methods，the paper research the status of the development of gymnastics course at the present stage，including the development of secondary school physical education teachers on new curriculum knowledge， gymnastics curriculum class hours， gymnastics teaching content selection and teachers， students love the investigation and analysis of gymnastics class project situation，form new ideas about school gymnastics teaching content reform and development， and put forward principles and strategies. Finally it provides theoretical support for the implementation of middle school physical education and health curriculum standards.

new curriculum; high school gymnastics; teaching contents; optimization

2014-06-26

河南省軟科學(xué)計(jì)劃研究項(xiàng)目(123400410527)

孫思哲(1970—)，男，河南上蔡人，副教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

G807.4

A

1007-7413(2015)01-0088-05