【摘 要】通過分析體育教育專業(yè)學生學風問題的影響因素，對廣西高職院校的體育教育專業(yè)學風建設提出相應的對策建議，為廣西高校體育教育專業(yè)或全國的體育教育專業(yè)院校在人才的培養(yǎng)上提供一定的借鑒。

【關鍵詞】高職院校 體育教育 學風建設

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0013-02

廣西是我國西部欠缺發(fā)達的地區(qū)，在教育起步方面相對落后，但近年來的經濟社會快速發(fā)展給畢業(yè)生就業(yè)帶來了越來越多的機遇，廣西高職院校體育教育也應該把握好時機，貫徹“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，培養(yǎng)一批又一批的復合型人才，而學風建設是一切教育發(fā)展的基礎與前提，也是學校的治學精神。以下從學生自身信念、錄取生源、就業(yè)去向、課程設置等方面進行探討，來強化高職院校體育教育專業(yè)學生的求學意識和教師的教學意識，從而促進優(yōu)良學風的建設，進而為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的體育教師。

一、影響廣西高職院校體育教育專業(yè)學生學風的因素

（一）學生自身信念因素

根據(jù)廣西高職院校體育教育專業(yè)大專生的信息反饋，影響學風問題的主要因素有學生自身信念問題、對未來就業(yè)問題的誤解、學生自身紀律松懈和生源問題、課程設置等問題。

1.學習目標不明確

絕大部分高職院校的學生表示來到大學以后，求學信念困惑了，不知道為什么學，高中階段不斷地努力，希望自己能考上一所好的大學，如今已與理想中的大學失之交臂，感覺失去了奮斗目標。在高中時段，學生就有一種錯誤的思想意識，在他們心中上大學無人管制、平時只是玩耍而已，長期以往，學生不再刻苦學習專業(yè)的基本知識，對一切課程只是走馬觀花，把精力花在一切與專業(yè)無關的事情上面。這種思想淡漠、混文憑的心態(tài)嚴重影響到了學生的學風問題，進而影響到了學校人才的培養(yǎng)質量。

2.學生自身紀律松懈

體育類學生不同于文化生，大部分學生在高中時段就重體育而輕文化（有的學生甚至從小就開始練體育），他們把大部分時間都花在體育訓練上，久而久之，潛意識就形成了一種不愛學習文化的習慣，總以為自己是體育生，可以不用跟其他文化生那樣刻苦鉆研文化課，努力拼搏體育訓練也能上大學，對學習、對前途缺乏緊迫感，來到大學以后，那種根深蒂固的不良思想難以祛除改正，上課睡覺、遲到、曠課的現(xiàn)象比比皆是，失去了一個大學生應有的基本素質。

3.未來的就業(yè)去向

目前，體育教育專業(yè)是我國體育學的主干專業(yè)，隨著社會對體育人才需求的不斷擴大，體育教育專業(yè)成了招生人數(shù)最多的專業(yè)。但就我國目前的形勢來看，?？莆膽{的畢業(yè)生就業(yè)走向大致為小學教育、考取國家公職（少數(shù)畢業(yè)生）、俱樂部教練、自主創(chuàng)業(yè)等幾大方面。面對自身因素、學校因素（體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，體育教育專業(yè)設置與社會的需求關系等）、家庭因素等三方面的就業(yè)壓力，導致體育教育專業(yè)學生在選取專業(yè)的時候，重心仍然是偏向于籃球、氣排球專業(yè)，像田徑（學生覺得學田徑太辛苦）、民族舞蹈這樣的專業(yè)比較冷門，在大專學生眼里，球類專業(yè)遠比其他專業(yè)便于就業(yè)。但在實際調查中，恰恰相反，由于場地、器材、班級人數(shù)（人數(shù)過多，出于安全考慮，無法分組展開持球練習）等原因，目前在小學體育里，球類運動遠比健美操、武術、民族舞蹈更難開展。

（二）生源問題分析

近年來，為了擴大招生，在錄取范圍里，廣西高職院校明顯放寬了體育教育專業(yè)學生錄取要求（比如身高、高考分數(shù)線等），這整體降低了學生檔次，身高在籃球、氣排球運動中占有一定的優(yōu)勢，在體育教育專項課中，部分學生一味認為籃球、氣排球好就業(yè)，不畏自身基礎與身高問題，執(zhí)意選球類專項。在學習的過程中，練習起來就更加有難度，加之“90后”一直在家長的庇護下成長，面對艱苦的訓練，只能馬馬虎虎地過完三年大學生活。高職院校的體育教育專業(yè)學生，大部分都是體育高考成績較好，文化成績較差的學生，在2014年，廣西有三所學校擁有了注冊入學資格，學生可以不用通過正式錄取，只要高考夠100分以上就可以直接注冊入學。學生之所以成績上不去，不是學生智商問題，而是學生自身學風問題，平時在高中階段學習態(tài)度不端正而造成的直接原因，進入大學以后，加之學校教師不可能像高中階段時時跟著督促、指導，學生的紀律性就更隨意，學風也難以改善。

（三）課程設置問題

每個院校都會為不同專業(yè)學生設定一個培養(yǎng)方案，體育教育專業(yè)的學生也不例外，廣西高職院校體育教育專業(yè)的學生培養(yǎng)方案里的課程設置都是大同小異，課程設置存在知識面不夠寬、選修課較少且靈活性不高、教育技能課程偏少、學生畢業(yè)論文要求過于松懈、學生授課能力的新型課程欠缺等問題（如說課、評課、板書、微格教學等教學技能訓練的課程），使得學生對學習失去了信心和熱情，不利于學生個性的發(fā)展，很難滿足社會對體育專業(yè)教育人才的需求。例如，在現(xiàn)行課程體系中，很少有對未來體育教育做出既有國際視野又有本土情感的理論暢想、對未來體育教育專業(yè)實踐給出有價值的運作指南的新型課程，使得廣西高職院校體育教育專業(yè)課程整體架構缺乏時代氣息和生機活力。

二、改善廣西高職院校體育教育學生學風的建議

（一）鼓勵廣西高職院校學生修讀本科學歷

根據(jù)我國目前的就業(yè)形勢，部分研究生畢業(yè)迫于形勢，逼不得已向中小學發(fā)展，加之大量本科生的主要就業(yè)去向也是中小學，相比之下，大專生們就業(yè)的難度就更大了，唯有不斷提高自己的學歷，才能與研究生、本科生抗衡。在廣西高職院校中，有部分學校的學習成績較好的同學可以直接報送本科，在無形中激勵了學生的求知欲望。同時，高職院校也可鼓勵學生攻讀成人本科學歷，像廣西體育高等?？茖W校就開設了專本銜接的教育課程，鼓勵學生們在修讀專科的同時，也不忘攻讀本科學歷，在專科畢業(yè)的同時也能將本科學歷證書拿到手，這對大專生畢業(yè)添加了一枚重要的砝碼。體育教育專業(yè)的大專生利用三年的時間拿到專、本學歷，在未來的就業(yè)前景上更為樂觀。

（二）完善課程設置

廣西高職院校在體育教育專業(yè)課程體系設置方面，應根據(jù)社會發(fā)展的需求適當增加新型課程和自主選修課程，并引導學生充分利用空余時間參加一些諸如本專業(yè)的教練助理、其他院系的一些體育賽事指導工作，從各方面提升自己的實踐能力。學校與學校之間，學校與俱樂部、社區(qū)之間可以建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，讓學生在課余時間去外校實踐，并提交實踐計劃報告，通過雙方評估后方可獲得學分，否則不予畢業(yè)。在這種強制的手段下，學生通過不斷的“理論—實踐—理論”，促進教學與實踐的互動，讓學生把在校所學的理論知識能及時加以利用，不但可以加強自身的理論水平，還能提高自己的實際應用能力，從而更好地滿足社會的需要。

（三）廣西高職院校要嚴格執(zhí)行體育教育專業(yè)學生招生的審核程序

各個培養(yǎng)院校要從生源上嚴格把控，在體育教育專業(yè)學生錄取時要嚴格執(zhí)行全日制體育教育專業(yè)學生的審核程序，在生源上把好關，優(yōu)勝劣汰，堅持寧缺毋濫原則，為社會培養(yǎng)出更高質量的全日制體育教育專業(yè)人才。

（四）加強教師管理制度

大專生在學習的主動性、自律性都有所欠缺，作為高職院校的輔導員、班主任和任課老師，更應該花更多的心思去引導學生，以科學的發(fā)展觀為指導，時刻關注著他們的學習、生活問題，讓他們潛移默化地形成一種優(yōu)良的學風，進一步推進全日制體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，適時把握機遇，積極更新觀念，并主動適應經濟與社會發(fā)展的客觀需要，培養(yǎng)出合格的體育專業(yè)人才。

總之，廣西高職院校的體育教育專業(yè)學生由于一些潛在的不良因素，在學風建設還存在一定的問題，任何一所體育教育專業(yè)的培養(yǎng)院校擺脫不了不良的學風氣息，都將難以促進體育教育專業(yè)的發(fā)展。為此，辦學單位應以社會需求為導向，確立人才培養(yǎng)方向，充分做好市場調研，竭力培養(yǎng)出適合社會需要的高規(guī)格體育教育“高、精、尖”的人才。

【參考文獻】

[1]劉勝，王超英，向武軍.高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的思考[J].江漢大學學報，2008（3）

【基金項目】2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGB293）

【作者簡介】羅建達（1963- ），男，廣西陸川縣人，廣西體育高等?？茖W校副教授，研究方向：體育教學與訓練，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。

（責編 丁 夢）