蘇英順

摘 要：在體育課教學(xué)中，往往會出現(xiàn)教師教得很累，學(xué)生學(xué)得辛苦卻效果不佳的情況。如何擺脫這種現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年來的心得，探討體育課小組長的培養(yǎng)和使用策略。

關(guān)鍵詞：體育課；小組長；培養(yǎng)；使用

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）06-0044-02

體育課教學(xué)不同于一般的課程教學(xué)，教師在教學(xué)過程中很難時時刻刻觀察到每個學(xué)生的一舉一動。此外，在新動作學(xué)習(xí)或分組練習(xí)時，只靠體育教師一個人示范、糾錯、保護(hù)幫助，常常會忙得不亦樂乎。那么，我們?nèi)绾尾拍芨淖冞@種狀況，讓體育老師不那么辛苦又能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？這時，我們就要依靠小組長，發(fā)揮小組長的作用。本文中筆者所指的體育課小組長與“體育委員”是有區(qū)別的，它指的是在體育課上各小組中的組織領(lǐng)導(dǎo)者，可細(xì)化為男組長和女組長，通常按照體育課上四列橫隊(duì)排列的話也就是男女各2人，共4個小組長。

一、體育課小組長的培養(yǎng)

1.選拔和自薦：選才是關(guān)鍵

作為一組之長，要求其有較強(qiáng)的組織能力和管理能力，可以由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。選舉前，向同學(xué)講明小組長的重要性，以及擔(dān)任小組長要具備的條件。然后進(jìn)行自我推薦，讓他（她）們發(fā)表自己當(dāng)小組長的“施政大略”，然后再進(jìn)行信任投票。也可由教師直接任命。在特殊情況下，小組長可由各組中的“活躍分子”或有威信的“安分之人”擔(dān)任，因?yàn)榍罢呒礊榘嘀械摹袄洗蟆?，這些人大多好動易興奮，且運(yùn)動能力較強(qiáng)，熱愛體育，但又“自由散漫”不守紀(jì)律。由這些人擔(dān)任小組長，一方面他（她）們有一定的能力，可以借用小組長的身份來約束自己，促使自己遵守紀(jì)律；而后者則是對體育課不太感興趣的“文人”，對他（她）們委以重任，可以提高他（她）們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而促使其運(yùn)動成績的提高。兩者相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，剛?cè)岵⑦M(jìn)，相得益彰。

2.交流和溝通：思想要過關(guān)

初當(dāng)小組長，由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和臨場應(yīng)變能力，往往會出現(xiàn)以下一些情況：有的時候，老師對不守紀(jì)律或表現(xiàn)不好的小組或組長總會批評幾句，大家就會垂頭喪氣，由此學(xué)習(xí)和工作情緒消極；有的時候，受到表揚(yáng)就自以為樣樣都好，滋長了驕傲情緒，不守紀(jì)律，取笑他組和同學(xué)；還有的小組長多做了工作還不被同學(xué)認(rèn)可、理解，遭到同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生失落感，打退堂鼓。因此，體育教師要隨時留心小組長和小組的思想動態(tài)，針對各種情況進(jìn)行不同的教育。一般采用激勵教育法，多鼓勵少批評，同時傳授解決問題的辦法和臨場應(yīng)急措施，加強(qiáng)與小組長的交流，認(rèn)真聽取小組長對自己教學(xué)效果的反饋信息，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。也可以采用預(yù)防教育法，提前對小組長或全班同學(xué)進(jìn)行教育，防止思想和行為發(fā)生偏差，對消極思想和行為進(jìn)行制止，消滅在萌芽狀態(tài)，“防患于未然”。

除此之外，體育教師要從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，經(jīng)常了解小組長各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)下降的小組長要及時與任課教師聯(lián)系，幫助其解決學(xué)習(xí)上的疑難，曉之以理、動之以情，使小組長得到全面發(fā)展。

3.榜樣和示范：打鐵自身硬

小組長的作用是不可限量的。要提高小組長的工作能力就要從增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能開始，就要求其有較高的運(yùn)動技術(shù)水平。在多種運(yùn)動項(xiàng)目練習(xí)中提高靈敏性、速度、力量、心肺耐力和健身能力。提高了小組長的運(yùn)動技術(shù)水平，整個班級的水平也將相應(yīng)的上一臺階。當(dāng)然，人無完人，聽話、懂事、各方面表現(xiàn)強(qiáng)的同學(xué)不一定體育好，但一切都是可以改變的，只要我們體育教師有意關(guān)注，施以方法，科學(xué)訓(xùn)練是完全可以改進(jìn)的。我們可以利用大課間和課外活動的時間對他們進(jìn)行個別指導(dǎo)，先于一般同學(xué)掌握體育教材中的技術(shù)動作；針對個人薄弱項(xiàng)目，開展針對性的練習(xí)。而對于運(yùn)動成績冒尖者，還可以吸收他們參加校運(yùn)動隊(duì)，為班級、為學(xué)校爭光。

二、體育課小組長的使用

1.課前明確任務(wù)，排除隱患

在每次體育課前，要求體育委員和小組長到辦公室報到，教師講清上課的內(nèi)容、準(zhǔn)備的器材等，使小組長明確在教學(xué)中的任務(wù)，協(xié)助老師布置場地，必要時要求小組長對上課所需用到的運(yùn)動場地和器械進(jìn)行安全檢查。這樣可以有效避免各種在教學(xué)中因場地器材原因造成的意外傷害事故，有效排除教學(xué)安全隱患，將課堂中的傷害事故發(fā)生率降到最低。

2.課中委以重任，體現(xiàn)價值

在課中，小組長要組織和帶領(lǐng)本小組成員認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，糾正小組成員的錯誤動作技術(shù)，起到保護(hù)和幫助的作用。同時要協(xié)調(diào)一致，遵守紀(jì)律，聽從體育教師的安排，發(fā)揮小組長作用，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。

（1）帶領(lǐng)做準(zhǔn)備操。指定小組長領(lǐng)操，這樣便于教師觀察其他學(xué)生做操時是否準(zhǔn)確、認(rèn)真、到位。當(dāng)然，領(lǐng)操的小組長肯定是操做得很好的那位。如果小組長做得不夠好，也可以讓更好的同學(xué)擔(dān)任。

（2）課上做示范。在教師教學(xué)新動作或復(fù)習(xí)舊動作時，除教師示范外也可以讓小組長示范。比如在教前后滾翻時，教師自己無法做分解動作示范，這時小組長就是活教具。教師在一旁幫助其滾翻，并有意識的控制滾翻速度，讓學(xué)生清楚地看到滾翻時，后腦、肩、背、腰、臀依次著墊的慢動作，使學(xué)生更快地掌握動作技術(shù)要領(lǐng)。除此之外，也可以讓小組長來示范存在典型錯誤的動作。把兩者做一比較，指出錯誤動作，使錯誤的學(xué)生明白錯在哪里，以及與正確動作的差距，有利于直觀、對比，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在平時對小組長進(jìn)行特別“照顧”。

（3）分組帶好頭。在分組教學(xué)中，體育教師無法同時照顧到兩個或幾個小組。此時我們就要發(fā)揮小組長的作用，放權(quán)讓小組長負(fù)責(zé)該小組的練習(xí)，讓他（她）們帶好隊(duì)伍，按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)和幫助，使教學(xué)秩序井然有序。這樣，體育教師就能通觀全局，游刃有余，不會顧此失彼、手忙腳亂了。

3.課后小結(jié)點(diǎn)評，信息反饋

每節(jié)課結(jié)束階段的講評或者練習(xí)結(jié)束后的反饋小結(jié)中，讓小組長總結(jié)點(diǎn)評，教師傾聽各組心聲，得到信息反饋。必要時進(jìn)行小組展示，這樣更加客觀，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高。教師在點(diǎn)評、小結(jié)時要多鼓勵、表揚(yáng)那些學(xué)習(xí)、工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律的小組及小組長。在學(xué)期結(jié)束時，對組長及小組進(jìn)行評比，獎勵先進(jìn)，激勵各小組之間的競爭，在競爭中提高各組的運(yùn)動技術(shù)水平和成績。

同時，我們還要求小組長課后配合體育委員收拾整理器材，也可讓小組長自行調(diào)配，把任務(wù)交給小組成員，工作大家一起干，發(fā)揮每個人的作用。