摘要：實驗課程在現(xiàn)在的高校人才的培養(yǎng)當中占據(jù)著十分重要的地位，實驗課程能夠很好地培養(yǎng)現(xiàn)在高小學生的實踐能力以及創(chuàng)新性思維，對于學生以后的發(fā)展有著十分重要的作用。材料加工指的就是將一些原材料通過一定的加工方法變成實用的材料或者是一種產(chǎn)品的加工過程。本文主要就是介紹了現(xiàn)在材料加工實驗課程體系當中存在的問題，然后根據(jù)這些問題提出了幾點改進以及優(yōu)化的措施。

關鍵詞：材料加工 實驗課程 體系優(yōu)化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）06-0026-01

1 材料加工實驗課程體系當中存在的各種問題

根據(jù)這幾年的實際調(diào)查我們能夠很好的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校的材料加工實驗課程當中還是存在著很多的不足之處的，這些問題的存在對于學生實際動手能力以及相關技藝的提升都有著很大的阻礙，為了能夠更好地解決這些問題，本文首先分析了現(xiàn)在我國的材料加工實驗課程當中存在的問題。

1.1材料加工實驗課程教學過多地依附于理論課程

通過對現(xiàn)在高校當中開展的材料加工實驗課程的調(diào)查我們能夠十分明顯的看出，現(xiàn)在我國高校當中大多數(shù)的材料加工實驗課程都是依附于相關的理論課程的，導致了現(xiàn)在的教學實驗活動當中的每個項目基本上都是彼此獨立的，實驗項目之間的從屬關系不是那么的明顯。并且材料加工實驗教學活動的開展也是比較松散的，并且規(guī)模都是比較小的，導致了在很多的時候會出現(xiàn)實驗項目的重復。這些問題的出現(xiàn)導致了現(xiàn)在材料教學課程當中課程實踐內(nèi)容無法進行有效的結(jié)合。

1.2材料加工實驗教學模式以及內(nèi)容比較的落后以及陳舊

現(xiàn)在的材料加工實驗教學都是過于的依附課程教學內(nèi)容，這也就都導致了現(xiàn)在的很多高校都是將材料加工課程教學當成了材料加工理論教學的附屬課程，這些日常的實驗課程往往都是由學生按照自己的課程表進行臨時安排的，然后在實際的實驗課程當中，會有專門的老師來對學生進行的材料加工實驗進行一個知道，使得學生能夠按部就班的完成這個實驗過程，然后通過這個實驗得出之前以及預估好了的實驗結(jié)果。并且在對實驗課程當中的實驗進行選擇的時候，也都是比較偏重那種驗證性的實驗，往往都是會對那些研究性比較強，有著豐富設計理念并且應用性強的實驗項目進行了忽略，因為這些實驗項目的開展相對來說是比較的復雜的?，F(xiàn)在的材料加工實驗課程當中的實驗內(nèi)容都是比較單一的，無法滿足現(xiàn)在教學以及社會的需求。

并且現(xiàn)在的很多材料加工實驗課程的在進行試驗之前教師就會將實驗的原理以及實驗課程的目的具體的操作方法等教授給學生，并且將其中的需要注意的地方給學生進行一個詳細的講解，通過教師對于這個實驗過程的詳細的講解，就算學生是一次沒有進行過這個實驗，也能夠按照教師已經(jīng)給定好的實驗步驟以及注意事項，照葫蘆畫瓢的完成這個實驗，這種比較落后的實驗手法以及實驗過程完全的沒有辦法激起現(xiàn)在學生的求知欲以及學習的欲望，更不用說令學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣了。

2 材料加工實驗課程體系的優(yōu)化措施

在現(xiàn)在的高校材料加工實驗課程當中，相關的教職工應該努力的進行實驗課程教學體系的創(chuàng)新，要勇于打破傳統(tǒng)的材料加工實驗教學模式，更好的對材料加工實驗課程的改革繼續(xù)下去，完善現(xiàn)在落后的材料加工實驗教學模式。

2.1改革管理體制，優(yōu)化課程建設

想要更好地發(fā)展我國高校的材料加工實驗課程，首先需要從實驗的管理制度上來入手，管理制度的改革以及完善是保證材料加工實驗課程體系改革的前提。為了能夠更好的在我國的高校當中開展材料加工課程優(yōu)化，需要有關的部門建立一個材料工程的實驗中心，并且需要在這個實驗中心當中制定出一個合理的管理制度。同時在實驗中心當中還需要建立一個網(wǎng)絡信息平臺，通過這個平臺來實現(xiàn)對實驗室的預約登記以及日?；顒拥拈_展。通過實驗中心來對學校當中學生的實驗成績進行一個統(tǒng)一的管理以及對實驗設備的合理養(yǎng)護。

2.2改革師資水平，優(yōu)化課程建設

在現(xiàn)在我國的材料加工實驗課程的改革當中，人才是這個優(yōu)化改革的核心所在。在實際的材料加工實驗課程當中，如果實驗課程的教師本身沒有這足夠的能力以及主觀能動性的話，很難在課程進行的過程當中推動學生的發(fā)展以及進步。沒有一個合格的教師就無法為學生在材料加工實驗過程當中指導一條光明的道路。

2.3改革課程體系，優(yōu)化課程建設

在現(xiàn)在我國的材料加工實驗課程體系的優(yōu)化改革過程當中，核心的目的就是要將我國現(xiàn)存的落后陳舊的教學模式以及體系打破，增加我國材料加工實驗過程當中研究設計性，努力的構(gòu)建一個多層次的實驗教學課程體系。需要高校當中的教職工人員具有更新課程的理念，只有具有這一理念之后才能夠更好的對材料加工實驗課程體系進行改革。

3 結(jié)語

現(xiàn)在我國高校的當中的材料加工實驗課程當中存在著很大的弊端，很多高校當中還是繼續(xù)應用的傳統(tǒng)的落后的實驗教學方法，但是這種教學方法已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求了，無法真正的培養(yǎng)一個學生的創(chuàng)新能力以及動手能力。本文主要分析了我國材料加工實驗課程當中存在的問題以及如何進行優(yōu)化。

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作者簡介：劉洋（1982年-），男，漢族，陜西咸陽人，本科學歷，講師職稱。主要研究方向：材料加工。