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基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

2016-12-26 18:33馬慧張永
亞太教育 2016年34期
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)用型人才

馬慧 張永

摘要:針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀,基于學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,從攻防兩個(gè)角度重新構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,提出基于項(xiàng)目的教學(xué)方法與基于過程的實(shí)驗(yàn)課程考核方法。經(jīng)過三年的探索與實(shí)踐,該實(shí)踐課程改革措施有效提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力,能夠快速滿足企業(yè)用人需求。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù);實(shí)驗(yàn)課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)12-0123-02

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全方向開設(shè)的專業(yè)課程,內(nèi)容包含攻擊、防御、檢測(cè)、控制、管理與評(píng)估多方面的內(nèi)容,通過該課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀,掌握網(wǎng)絡(luò)安全基本知識(shí)與技能,在理解網(wǎng)絡(luò)攻擊原理與過程的基礎(chǔ)上掌握常用防御方法,能夠運(yùn)用所學(xué)安全技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問題。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)36,開設(shè)有一周的課程實(shí)訓(xùn)。

作為一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程,網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)具有知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣的特點(diǎn),同時(shí)又是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,學(xué)生普遍反映有一定難度。據(jù)調(diào)查,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)環(huán)境的限制,網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),缺乏一定的實(shí)踐能力。做為河南省轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點(diǎn)單位,如何處理好理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系,體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,探索合理的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程體系、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系成為擺在課程組面前的一個(gè)緊迫任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

做為一門快速發(fā)展的學(xué)科,網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)具有知識(shí)更新快,新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的特點(diǎn),高校教師對(duì)新知識(shí)新技術(shù)的接觸較公司滯后,教師不能及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求更新教學(xué)內(nèi)容,造成課程教學(xué)內(nèi)容陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,人才培養(yǎng)不能實(shí)現(xiàn)與公司需求的無(wú)縫對(duì)接。

2.先修知識(shí)掌握不足

做為一門綜合性的課程,網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)涉及到的知識(shí)與技術(shù)非常廣,需要有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件編程方面的知識(shí)積累,如計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理等。但在二本院校,學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣普遍不高,造成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),這直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握普遍比較困難,老師在授課過程中也感到比較吃力。

3.學(xué)生實(shí)踐能力不足

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一門應(yīng)用性、適用性很強(qiáng)的課程,但在大部分學(xué)校,因?qū)嶒?yàn)條件限制,只能開設(shè)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教師上課偏理論知識(shí)的講解,實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少,同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,普遍存在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí),忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象,造成學(xué)生雖然掌握了部分理論知識(shí),但對(duì)知識(shí)如何運(yùn)用,解決什么安全問題,如何解決知之甚少,進(jìn)而使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。

4.實(shí)驗(yàn)條件不足

許多學(xué)校因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)不足,網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要,教師只能開設(shè)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),綜合性實(shí)驗(yàn)無(wú)法開設(shè),不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。

二、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

1.不斷更新教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)不斷涌現(xiàn),如無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全、云計(jì)算安全等,為了滿足市場(chǎng)人才需求,網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也需要及時(shí)更新,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求的很好對(duì)接。基于實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制,傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)主要是安全防御,內(nèi)容主要是設(shè)備安全,如防火墻的配置、VPN等,這些安全措施從網(wǎng)絡(luò)邊界實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)局域網(wǎng)的安全防護(hù),同時(shí)實(shí)驗(yàn)類型大多是一些驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),都是基于某種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)編制的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目脫離企業(yè)實(shí)際工程需求,不能很好地訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。課題組在詳細(xì)市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生反饋信息,按照攻防兩條線重新設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)體系,實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如圖1所示:

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多,涉及面廣,每個(gè)實(shí)驗(yàn),如果沒放在一個(gè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下講解,只是單獨(dú)講解每一個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生雖然能夠明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,能夠完成?shí)驗(yàn),但不能從整體把握每個(gè)技術(shù)的使用,不能與其他技術(shù)聯(lián)合起來(lái)解決實(shí)際安全問題,學(xué)生工程實(shí)踐能力不能得到有效提高。根據(jù)課程特點(diǎn),可根據(jù)企業(yè)真實(shí)案例設(shè)計(jì)與課程技能要求相適應(yīng)的項(xiàng)目,劃分子項(xiàng)目。通過每個(gè)子項(xiàng)目使學(xué)生掌握某項(xiàng)具體技術(shù),當(dāng)完成所有子項(xiàng)目時(shí),整個(gè)項(xiàng)目也全部完成。在實(shí)踐教學(xué)中,每個(gè)子項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)首先介紹項(xiàng)目整體應(yīng)完成的功能,然后說明子項(xiàng)目的劃分依據(jù)及應(yīng)完成的功能。因?yàn)槊總€(gè)實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)工程項(xiàng)目的一部分,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了相關(guān)技術(shù),同時(shí)從整體上清楚每個(gè)技術(shù)解決的問題,如何解決,如何與其他技術(shù)融合解決更復(fù)雜的問題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),避免原來(lái)因?yàn)椴恢浪鶎W(xué)知識(shí)與技能能夠做什么,解決什么問題,漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制

很多高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實(shí)驗(yàn)考核一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定,而實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄襲不能真正反映學(xué)生實(shí)踐能力的掌握情況。有的高校期末試卷包含一部分實(shí)踐內(nèi)容考核,這種考核方式能在一定程度上起到實(shí)踐能力考核的作用,但與實(shí)際環(huán)境下的實(shí)操還有很大差異,環(huán)境的微小差異可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。

基于過程的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的全面評(píng)價(jià),該考核方法在原有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上增加了過程考核與實(shí)踐考核,過程考核包含學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn),學(xué)生講解、分組討論,實(shí)踐考核把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單獨(dú)考試,同時(shí),每個(gè)實(shí)驗(yàn)除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告外,增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收,以更好以促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高自己的實(shí)踐能力。基于過程的考核在考核學(xué)生能力掌握情況外,通過學(xué)生講解、分組討論也提高了學(xué)生的溝通表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,重新構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,提出基于項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)方法改革,以及基于過程的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐能力與素質(zhì)的全面評(píng)價(jià),可以很好地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力。該教學(xué)改革措施經(jīng)過三年的實(shí)踐,學(xué)生實(shí)踐能力得到提高,具有一定的分析問題、解決問題的能力,同時(shí)具有一定的溝通交流能力。在教改過程中,因沒有與授課內(nèi)容相配套的實(shí)踐教材,不便于學(xué)生學(xué)習(xí),因些與新實(shí)驗(yàn)體系配套的教材建設(shè)以及案例改造是我們今后進(jìn)一步研究的重點(diǎn)。

(作者單位:許昌學(xué)院信息工程學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

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