周菊芳

摘 要：高校思想政治理論課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，而要改革勢(shì)必要走創(chuàng)新之路。要求從教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面全面創(chuàng)新，從而切實(shí)增強(qiáng)思想政治課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：改革；教育載體；教學(xué)環(huán)節(jié)；師資隊(duì)伍

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)秩序發(fā)生了重大變化，人們的思想道德水準(zhǔn)也呈現(xiàn)出不同的態(tài)勢(shì)。在這種大背景下，高校思想政治課程教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，抓住社會(huì)中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，在不斷分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新。具體來(lái)講，要求從下列幾個(gè)方面著手：

1 高校思想政治課程教學(xué)改革必須確立新的教學(xué)理念

確立新的教學(xué)理念，是高校思想政治理論課程全面改革的前提條件。

1.1 以人為本的教學(xué)理念

以人為本，就是要求把人的發(fā)展放在中心地位。在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，要求改變陳舊觀念，把大學(xué)生由客體轉(zhuǎn)化為課堂主體地位，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)及社會(huì)中可能會(huì)面臨的一系列問(wèn)題，給出相應(yīng)的選擇方案，從而不斷地吸引大學(xué)生去從事思想政治理論學(xué)習(xí)與研究，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.2 與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

目前，高校思想政治理論課程面對(duì)的社會(huì)背景發(fā)生了巨大的變化：一方面，國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化化，世界政治格局多元化，世界范圍內(nèi)各種思潮泛濫；另一方面，社會(huì)改革開放步伐不斷深入發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本建立，社會(huì)上各種思想觀念相互碰撞。在這種紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之中，大學(xué)生既具有自由、平等、開放、創(chuàng)新的現(xiàn)代意識(shí)，又具有對(duì)傳統(tǒng)民族文化的執(zhí)著、留戀和迷茫。這些都要求思想政治課程從時(shí)代的發(fā)展變化出發(fā)，有的放矢，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

1.3 研究性教學(xué)理念

研究性教學(xué)，是高校思想政治課教師必須具備的重要素質(zhì)之一。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅以講授為目的，而應(yīng)該以研究的心態(tài)和眼光來(lái)對(duì)待整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真研究教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)環(huán)節(jié)和要素，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)向著時(shí)代要求的方向發(fā)展。展開來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容上，要求教師必須從研究的高度去把握和領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)；在教育對(duì)象上，要求教師根據(jù)大學(xué)生的性格特征，不斷提高自己的應(yīng)變能力，并能因材施教，以此增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。只有當(dāng)教師帶著研究的精神和思想去從事自己的教學(xué)工作時(shí)，才能克服職業(yè)倦怠意識(shí)，形成樂(lè)觀向上、開拓創(chuàng)新的思想品格，也才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索富于實(shí)效的教學(xué)方法。

1.4 開放性的教學(xué)理念

隨著全球化步伐的推進(jìn)，現(xiàn)代科技信息水平的發(fā)展和推廣使用，中國(guó)與世界的距離越來(lái)越短，中外思想文化交流日益密切。在這種情況下，我國(guó)高校思想政治課程教學(xué)在吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的基礎(chǔ)上，可以有效地借鑒外國(guó)的先進(jìn)教育思想，加強(qiáng)與國(guó)外馬克思主義思想政治教育的成果交流，引進(jìn)外國(guó)教學(xué)方法和教學(xué)理念。當(dāng)然，在引進(jìn)外來(lái)先進(jìn)德育教育方法的同時(shí)，廣大教育工作者必須提高自身的政治意識(shí)，要“吸取精華，剔除糟粕”，堅(jiān)決同國(guó)內(nèi)外各種不良思想和文化作斗爭(zhēng)，幫助大學(xué)生提升自身的政治鑒別能力。

2 高校思想政治課程教學(xué)改革必須創(chuàng)新課程設(shè)置

在高校思想政治教育工作的理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)置是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要求堅(jiān)持實(shí)事求是的實(shí)踐原則。在課程設(shè)置中，要積極開展對(duì)大學(xué)生的“三觀”教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德情操和道德品質(zhì)。同時(shí)，還要開展對(duì)世界的本原、人的本質(zhì)的研究，重點(diǎn)理解人活著的意義、是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，幫助大學(xué)生形成自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。另外，在課程設(shè)置中還應(yīng)該開展黨的路線、方針和政策的教育，幫助大學(xué)生正確了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，形成主人翁責(zé)任感。

3 高校思想政治課程教學(xué)改革必須創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

要實(shí)現(xiàn)高校思想政治課程的教學(xué)目的、轉(zhuǎn)變受教育者的思想覺(jué)悟，必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，使它們盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際。

第一，辯證理解傳統(tǒng)講授法。

傳統(tǒng)講授法是高校思想政治理論課程教學(xué)過(guò)程中最常采用的方法。它要求教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，條理清晰地給學(xué)生分析問(wèn)題，講述事實(shí)、提出方案的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師希望通過(guò)擺事實(shí)，講道理的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的說(shuō)服教育，結(jié)果卻往往事與愿違。這種單一的教學(xué)方法并不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)時(shí)間的講授法甚至?xí)勾髮W(xué)生感到厭煩，失去對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)方法改革過(guò)程中，應(yīng)該拋棄單一的講授方法，和其他多種教學(xué)方法相結(jié)合，形成討論式講授教學(xué)法、啟發(fā)式講授教學(xué)法、問(wèn)題式講授方法、聯(lián)系實(shí)際講授教學(xué)法等。

第二，專題式教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合。

在高校思想政治教學(xué)過(guò)程中，既不能照本宣科，也不能信馬由韁地亂講。對(duì)待既定教材，在參考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上跳出教材。教學(xué)中，在保證對(duì)課程理論體系系統(tǒng)理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合當(dāng)前中國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程和社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的某些問(wèn)題進(jìn)行專題講述，諸如就業(yè)問(wèn)題、腐敗問(wèn)題、貧富差距問(wèn)題、住房問(wèn)題、教育問(wèn)題、養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題等。此外，還可以就課程教學(xué)中遇到的某一個(gè)重大問(wèn)題收集案例，讓大學(xué)生積極參與，在對(duì)案例的探索過(guò)程中獲得理論知識(shí)和精神升華。

第三，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式。

在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)該課程的吸引力，應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在教學(xué)手段的革新過(guò)程中，盡可能地采用情景教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。

第四，考試模式改革。

眾所周知，考試只是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況的了解，并不是要故意為難學(xué)生，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)更是如此。目前，大學(xué)生思想政治理論課程考試方式大部分主要采取閉卷考試的形式，這是極其不合理的。因?yàn)榇髮W(xué)生道德水平的高低并不是表現(xiàn)在卷面成績(jī)上，二者之間并不能成正比例關(guān)系。因此，考試制度改革勢(shì)在必行。要突破傳統(tǒng)的考試模式，就必須在考試內(nèi)容、考試方式上尋求突破?？梢灾谱骺荚囶}庫(kù)，形成一些基本題型：基本原理的理解和應(yīng)用題、社會(huì)問(wèn)題研究與對(duì)策題等。也可以采取筆試與口試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合。

4 高校思想政治課程教學(xué)改革必須創(chuàng)新課程教學(xué)環(huán)節(jié)

4.1 備課

備課在教學(xué)過(guò)程中非常重要，它的成敗在很大程度上影響教學(xué)的效果。高校教師在思想政治課程教學(xué)的過(guò)程中，必須認(rèn)真收集相關(guān)資料，詳細(xì)分析，去粗取精，在充分理解知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)重組，形成清晰、充實(shí)、系統(tǒng)的教案，為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備工作。

由此，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先，要求從該課程的教學(xué)大綱出發(fā)，弄清楚每個(gè)部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合各章節(jié)的時(shí)數(shù)分配，認(rèn)真組織集體備課。

其次，在集體備課的過(guò)程中，要求教師就難點(diǎn)或大學(xué)生的疑點(diǎn)進(jìn)行熱烈討論，提出一些選擇性的解決方案。

最后，在理清教材邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求各任課老師精心編寫教案，認(rèn)真制作多媒體課件，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。

4.2 課堂教學(xué)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)代課教師運(yùn)用多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，如影視教學(xué)法、主題演講法、課堂辯論法等。所有課堂教學(xué)活動(dòng)，教師必須精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織。在理論教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常遇到的感興趣的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不回避熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用辯證法及相關(guān)知識(shí)，對(duì)重要的典型事例進(jìn)行有理有據(jù)的分析和闡述，以增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和感染力。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中還要求教師必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，敢于打破舊觀念、舊思想的束縛，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，去分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.3 實(shí)踐教學(xué)

思想政治教學(xué)的目的并不在于純粹地掌握理論知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)理論的實(shí)踐應(yīng)用，這就需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，必須首先建立社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，這是高校思想政治理論課實(shí)效性發(fā)揮的重要條件。實(shí)踐性教學(xué)，主要通過(guò)社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等方式表現(xiàn)出來(lái)。它可以引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，走出象牙塔，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，在不斷分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上深化理論教學(xué)的效果。當(dāng)然，學(xué)校也可以組建固定的德育教學(xué)實(shí)踐基地，在本地的革命紀(jì)念地和一些先進(jìn)工礦企業(yè)和農(nóng)村社區(qū)掛牌，組織學(xué)生去參與實(shí)踐活動(dòng)。

5 高校思想政治理論課程教學(xué)改革必須加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng)的擔(dān)負(fù)者，在整個(gè)思想政治教育中起著橋梁作用。高素質(zhì)思想政治課程教師隊(duì)伍的培養(yǎng)有利于提高思想政治教育的實(shí)效性發(fā)揮。思想政治理論課教師隊(duì)伍要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。在人事用人時(shí)，要克服關(guān)系戶，堅(jiān)持“高門檻、高素質(zhì)、高待遇”的標(biāo)準(zhǔn)，以德取人。高校思想政治理論課程教師不僅要求具有深厚的理論功底，流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，系統(tǒng)的邏輯思維能力，還需要具有開拓創(chuàng)新的鉆研精神。在年齡上，要注意中青年教師的結(jié)構(gòu)配置。另外，還要不斷加強(qiáng)中青年教師的繼續(xù)再教育工作，使思想政治理論課程煥發(fā)出強(qiáng)烈的理論魅力，從而達(dá)到用發(fā)展著的馬克思主義武裝當(dāng)代大學(xué)生的目的。

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