摘 要：分析了高校引入學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)的利弊。并針對(duì)系統(tǒng)局限性、復(fù)制比片面性、反檢測(cè)手段多樣性等等，提出設(shè)置專家組、建立導(dǎo)師責(zé)任制、開展學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講等解決辦法，以供高校管理者，研究者參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)；學(xué)位論文；利弊

高校和學(xué)術(shù)界一向被認(rèn)為是純潔的象牙塔，是從事學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)的凈土[1]。然而，近年來，學(xué)術(shù)剽竊和作假事件頻出，如國內(nèi)外有賀海波事件、顧冠群事件、黃禹錫事件等等，諸如此類惡劣的學(xué)術(shù)不端事件不斷發(fā)生，已成為世界各國共同關(guān)注的問題。正是由于這個(gè)問題給學(xué)術(shù)界帶來了極壞的影響，因而催生各大數(shù)據(jù)庫相繼開發(fā)了學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)。

1 學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)使用的普遍性及其有利之處

據(jù)2011年4月中國廣播網(wǎng)報(bào)導(dǎo)：“同方知網(wǎng)科研誠信管理系統(tǒng)研究中心主任孫雄勇發(fā)言稱全國近5000家期刊編輯部在使用學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)查投稿論文，520余家高校，包括基本所有211高校都在使用這套學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)查學(xué)位論文?！?/p>

想要了解學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)在檢測(cè)論文復(fù)制比中所起的作用，首先要看它的工作原理如圖所示[2]：

高校引入該系統(tǒng)能幫助其用于初步判斷研究生學(xué)位論文是否存在抄襲情況。首先它能夠指出學(xué)位論文文字重復(fù)比例、重復(fù)位置以及原始論文，以供專家甄別是否存在抄襲情況；其次它能夠短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)個(gè)別嚴(yán)重抄襲的情況（工作中就發(fā)現(xiàn)個(gè)別畢業(yè)生的文字復(fù)制比高達(dá)98%），大大縮短了專家甄別論文的時(shí)間，提高了工作效率；再次它的存在對(duì)學(xué)位申請(qǐng)者能起到一定的警示作用。

2 引入學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)的有弊之處

2.1 學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)有它自身的局限性：①學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)是基于文字的檢測(cè)，最小檢測(cè)單位為句子但對(duì)于其他方面的內(nèi)容如數(shù)據(jù)、圖表檢測(cè)效果就不理想。②學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)存在盲點(diǎn)。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)位論文檢測(cè)結(jié)果重復(fù)率很低甚至為零，并不是因?yàn)樵撋鷽]有摘錄引用他人成果，而是他們的主要參考對(duì)象是書籍不是期刊論文，因而得知檢測(cè)系統(tǒng)的比對(duì)資源庫收錄的范圍不全面。這是因?yàn)樵撓到y(tǒng)的比對(duì)數(shù)據(jù)是基于《中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫》，而對(duì)于作者從書籍、網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息則無法辨別。③學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)比對(duì)資源庫收錄的數(shù)據(jù)源不完整。筆者在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)同一篇論文在CNKI的學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)和萬方數(shù)據(jù)論文相似性檢測(cè)系統(tǒng)中的檢測(cè)結(jié)果有時(shí)會(huì)大相徑庭。之所以出現(xiàn)這種結(jié)果是由于兩個(gè)系統(tǒng)比對(duì)資源庫期刊收錄的不一致，也就是說CNKI的學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)比對(duì)資源庫期刊收錄的不全面等等。由此可見，學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)所得出的重復(fù)率并不能全面的反應(yīng)真實(shí)的情況。

2.2 高校認(rèn)定的未通過學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)的重合比例設(shè)置的片面性。各高校都制定了相關(guān)規(guī)定，有將重合比例設(shè)置為20%也有設(shè)置為30%的等等。然而如此規(guī)定也得分具體情況，如我校07級(jí)一名畢業(yè)生，論文題目為《美國兩任總統(tǒng)獲勝演說的意識(shí)形態(tài)凸顯》初檢比例為53%，超過了我校規(guī)定的30%。經(jīng)學(xué)生本人申請(qǐng)，院學(xué)術(shù)委員會(huì)研究得出該生論文可以通過學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)。這主要是因?yàn)樵撋恼撐拇罅苛信e了美國總統(tǒng)的演說，加以分析研究，以至論文檢測(cè)重復(fù)比例超過50%，但其研究觀點(diǎn)和結(jié)論均為個(gè)人成果。由此，學(xué)位論文的重合比例不能一概而論。

2.3 研究生反檢測(cè)手段的多樣性。所謂上有政策下有對(duì)策，正因?yàn)楦鞔蟾咝Ｒ?guī)定學(xué)位申請(qǐng)者要通過學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)后才能進(jìn)入答辯程序，導(dǎo)致很多學(xué)位申請(qǐng)者對(duì)該系統(tǒng)充滿恐懼，想出各種辦法應(yīng)對(duì)。而且應(yīng)對(duì)系統(tǒng)的辦法是越來越多。方法一：從淘寶（淘寶商城里有超2000商家提供檢測(cè)服務(wù)）上先檢測(cè)一遍，發(fā)現(xiàn)重復(fù)的地方，修改后提交學(xué)校。一篇學(xué)位論文的檢測(cè)費(fèi)用不菲，給畢業(yè)生造成經(jīng)濟(jì)損失。方法二：部分高校規(guī)定畢業(yè)生論文先是全部初檢一遍，答辯后再抽查，也就導(dǎo)致了部分學(xué)生抱僥幸心理，提交檢測(cè)系統(tǒng)的論文和答辯提交的論文相差甚遠(yuǎn)。方法三：將論文已知拷貝文字部分做成圖片添加到畢業(yè)論文里以逃避檢測(cè)。方法四：盡可能的從書籍上摘錄。方法五：將論文句子打亂，改變語法甚至胡編亂造以求通過檢測(cè)系統(tǒng)等等。由此，學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)給研究生帶來的負(fù)面影響也不容忽視。

3 解決途徑

系統(tǒng)檢測(cè)只能作為工具，高校不能過度依賴，最終決定是否是抄襲的應(yīng)該是由學(xué)術(shù)專家（組）來研究決定。如我校規(guī)定：對(duì)檢測(cè)結(jié)果有異議者，可提請(qǐng)學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審議裁定。涉及重大爭議問題報(bào)請(qǐng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議，由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)做出決議。

建立導(dǎo)師的責(zé)任制。在要求導(dǎo)師嚴(yán)格培養(yǎng)的同時(shí)，將學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)結(jié)果直接發(fā)給導(dǎo)師，由導(dǎo)師監(jiān)督判斷是否存在學(xué)術(shù)不端行為。我校使用該方法后略見成效，杜絕了學(xué)生為通過檢測(cè)系統(tǒng)而胡編亂造，打亂語法句子以求蒙混過關(guān)的情況。

開展學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育，我校每年以集中與分散的形式分別進(jìn)行多場(chǎng)宣講，集中宣講主要是有研究生部牽頭聘請(qǐng)校外專家，與校辦、科技處、社科處等部門共同舉辦有研究生導(dǎo)師及研究生參加的主題宣講活動(dòng)；分散宣講由承擔(dān)研究生教育的學(xué)院可以聯(lián)合組織或獨(dú)立安排一次宣講活動(dòng)。以求培養(yǎng)研究生具備追求真理、勇于探索的科學(xué)精神以及求真務(wù)實(shí)的科學(xué)道德。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅玉，盧有泉.學(xué)術(shù)不端行為以及對(duì)AMLC系統(tǒng)運(yùn)用的思考[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，13（4）：109-112.

[2]同方知網(wǎng)技術(shù)有限公司.學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)介紹與演示[OL].（2013.07.11）[2013.09.05].

作者簡介：

黃靜，天津商業(yè)大學(xué)研究生部科員，助理研究員。