王美

午睡時(shí)，毛鏡知坐在王贊皓的床上不離開。兩人正在為自己的鞋子放在什么地方相持不下。

毛鏡知一直堅(jiān)持從左至右，他的鞋子排第一，王贊皓第二（中間），焦冠淳屬于與世無爭的，就放最后吧。王贊皓一看不樂意了，他要和毛鏡知換一下，將自己的鞋子放在最左邊排第一。兩人不停地將鞋子放在自己想要的地方，你來我往間，空氣里彌漫了“戰(zhàn)爭”的味道。

我連忙上去制止，毛鏡知委屈地告訴我他要將鞋子放在左邊，可王贊皓就是不肯。我很奇怪了，問他為什么一定要將鞋子放在左邊呢？毛鏡知沒有說出個(gè)所以然。我又轉(zhuǎn)向王贊皓：其實(shí)鞋子放在哪邊不都是一樣的嗎？你就放中間吧。王贊皓可不樂意了，也堅(jiān)持要將自己的鞋子放在左邊。我沒有更好的辦法，就讓他們用5分鐘的時(shí)間自己想辦法解決，時(shí)間到了沒解決好，就要聽老師的。

兩人又開始了新一輪的拉鋸戰(zhàn)……最終，他們達(dá)成了一致：毛鏡知將焦冠淳的鞋子放在了中間，王贊皓的鞋子放在最右邊，他還笑瞇瞇地說：你看，我們的鞋子都在邊上了，真好！

王贊皓沒有表示，算是默認(rèn)了。兩人都回到了床上，各自睡下。5分鐘之后，睡房里安安靜靜的，可是王贊皓的被子像個(gè)發(fā)酵的饅頭，鼓得越來越高。我覺得奇怪，悄悄拉開被子的一角，原來他在被子的掩蓋下，達(dá)成了自己的意愿：將自己的鞋子放在了左邊，毛鏡知的鞋子夾在了中間，焦冠淳的鞋子放在了右邊。

由于毛鏡知起床較晚，這事就算過了。

幾天后矛盾卻激化了，毛鏡知扔了王贊皓的鞋子，他無比氣憤地說：“王贊皓等我睡了，就換鞋子！”

起床后，我們開展了一個(gè)主題討論活動(dòng)：鞋子放在左邊或是右邊，會(huì)有什么不一樣呢？

這下大家都懵了，有什么不一樣呢？

“會(huì)讓你脫衣服動(dòng)作迅速？”

“會(huì)讓你睡得更香？”

“會(huì)穿著更舒服？”

我試探地問著孩子們。

“鞋子放在哪里都是一樣的！”錢浩翔說，“沒有什么關(guān)系??！”何睿說。

我看著王贊皓和毛鏡知，他們什么話也沒有說。這兩個(gè)聰明的孩子會(huì)自己想明白的。他們最終都找到了各自心理真正的平衡，因?yàn)閺倪@以后他們沒再為鞋子的事發(fā)生爭執(zhí)。

孩子之間有點(diǎn)爭執(zhí)并不一定是壞事，作為老師，我有責(zé)任讓孩子明白不是凡事都要爭第一，也不是凡事都要對(duì)著干。競爭的目的是促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。孩子雖小，他們卻在孕育著人生的價(jià)值觀。而引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀，才是教師教育智慧的核心。