[摘 要]天華學(xué)院物流管理專業(yè)圍繞基礎(chǔ)管理型物流人才的培養(yǎng)定位，分類收集并整理了第三方物流企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)和制造企業(yè)基礎(chǔ)物流管理崗位的招聘信息，梳理了企業(yè)對(duì)基礎(chǔ)管理型物流人才的專業(yè)知識(shí)和技能、基礎(chǔ)知識(shí)和技能、綜合能力和素質(zhì)的要求，作為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的方向指引和參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]物流人才；基礎(chǔ)管理型；能力；素質(zhì)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.122

1 引 言

我國(guó)物流教育起步較晚，物流人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于物流實(shí)踐，物流人才被列為我國(guó)12類緊缺人才之一，其中基礎(chǔ)管理型物流人才的缺口最大。反觀我國(guó)高校本科物流專業(yè)，側(cè)重于培養(yǎng)理論型、管理型物流人才，這直接導(dǎo)致物流專業(yè)本科畢業(yè)生遭遇嚴(yán)重的“就業(yè)難”困境。

上海師范大學(xué)天華學(xué)院物流管理專業(yè)，依托民辦高校靈活的辦學(xué)機(jī)制優(yōu)勢(shì)，在與公辦院校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，制定了“基礎(chǔ)管理型物流人才”的培養(yǎng)定位。為精準(zhǔn)把握基礎(chǔ)管理型物流人才的培養(yǎng)要求，本專業(yè)廣泛收集并分析物流企業(yè)和非物流企業(yè)的基礎(chǔ)物流管理崗位的招聘信息，梳理企業(yè)對(duì)基礎(chǔ)管理型物流人才的能力及素質(zhì)要求，據(jù)此推動(dòng)物流管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。2 分析數(shù)據(jù)來(lái)源

物流管理專業(yè)收集了2000余家中外企業(yè)的招聘信息，包括第三方物流企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)和生產(chǎn)制造企業(yè)，招聘信息主要來(lái)源于各大招聘網(wǎng)站上第三方物流企業(yè)的管理崗位，業(yè)務(wù)部門的主管和經(jīng)理助理、冷鏈物流和圖書物流等專業(yè)物流企業(yè)的基礎(chǔ)物流管理崗位，商貿(mào)流通企業(yè)的傳統(tǒng)企業(yè)基礎(chǔ)物流管理崗位和電商企業(yè)的基礎(chǔ)物流管理崗位，制造企業(yè)中的汽車物流基礎(chǔ)管理崗位。

3 分析過(guò)程及結(jié)論

3.1 分析過(guò)程

物流管理專業(yè)對(duì)2000余家企業(yè)的上萬(wàn)條招聘信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，不同性質(zhì)的企業(yè)對(duì)基礎(chǔ)管理崗位的能力和素質(zhì)要求各有側(cè)重，同時(shí)體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化特性，其基礎(chǔ)物流管理崗位的能力和素質(zhì)要求一般包括三部分：專業(yè)知識(shí)和技能、基礎(chǔ)知識(shí)和技能、綜合能力和素質(zhì)。

3.2 分析結(jié)論

企業(yè)對(duì)物流人才的能力和素質(zhì)需求不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)和能力，同時(shí)重視應(yīng)聘者的基本功和職業(yè)素養(yǎng)。受電子商務(wù)和行業(yè)專業(yè)化的影響，電子商務(wù)、冷鏈、汽車、圖書等專業(yè)物流領(lǐng)域更加急需專業(yè)化人才。物流管理專業(yè)與校企合作單位深入座談，根據(jù)企業(yè)真實(shí)需求將

4 基礎(chǔ)管理型物流人才的培養(yǎng)舉措

4.1 突出專業(yè)特色，改革物流管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

物流管理專業(yè)的教學(xué)從以傳統(tǒng)物流為核心向緊貼行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)轉(zhuǎn)變，課程體系應(yīng)相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，增加專業(yè)物流領(lǐng)域知識(shí)和技能的內(nèi)容。本專業(yè)在原有培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，增設(shè)“限定選修課程模塊”，分學(xué)期系統(tǒng)講解電商物流、冷鏈物流、圖書物流、汽車物流等專業(yè)物流領(lǐng)域的運(yùn)作實(shí)踐，并編寫配套教材《基礎(chǔ)管理型物流人才綜合實(shí)踐教程》。

4.2 產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)，實(shí)施“項(xiàng)目研究型”物流人才培養(yǎng)模式 物流人才的一線業(yè)務(wù)管理能力和職業(yè)素養(yǎng)很難通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)，需要通過(guò)參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐和業(yè)務(wù)操作實(shí)現(xiàn)。本專業(yè)開(kāi)啟產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研合作浮于表面的現(xiàn)狀，實(shí)施“項(xiàng)目研究型”物流人才培養(yǎng)模式。

“項(xiàng)目研究型”物流人才培養(yǎng)模式是本專業(yè)在前期研究基礎(chǔ)上提出的產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)下圖）。該培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程中以合作項(xiàng)目為紐帶，整合高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的師資力量，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展四年的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力提升。

“項(xiàng)目研究型”物流人才培養(yǎng)模式

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展基于學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革

學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和發(fā)展后勁需要借助一定的載體和途徑培養(yǎng)。物流管理專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，課堂教學(xué)以合作項(xiàng)目為基礎(chǔ)，貫穿案例分析、情境模擬和體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法，組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和專業(yè)思考，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)認(rèn)知和綜合素質(zhì)；課外學(xué)習(xí)以專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)技能競(jìng)賽為抓手，指導(dǎo)學(xué)生基于團(tuán)隊(duì)任務(wù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭寧，汪沁，孟林麗.依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的新型校企合作模式探索——上海師范大學(xué)天華學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐[J].中國(guó)市場(chǎng)，2012（8）：122-124.