孫素香

摘 要：技工類院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，多年來不斷更新技能人才培養(yǎng)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為中國的建設(shè)與發(fā)展輸送了大量的一線技能人才。但隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展的同時，卻存在高技能人才供求兩需相矛盾的一面。該文針對技校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尤其是在理論課課堂教學(xué)中普遍存在效率較低的問題，以技工學(xué)校機械類專業(yè)為例，拋磚引玉，探究如何能真正構(gòu)建技工學(xué)校機械專業(yè)理論課的課堂實效性，確實有效地解決技術(shù)人才供求兩需的矛盾。

關(guān)鍵詞：技工教育 機械專業(yè) 專業(yè)理論課 實效性

中圖分類號：G718.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（b）-0174-01

機械行業(yè)內(nèi)的技工短缺現(xiàn)象已經(jīng)遍及全國，在制造業(yè)發(fā)達的無錫地區(qū)，技術(shù)工人尤其是高級技能人才的短缺狀況更加嚴(yán)重。當(dāng)今的技校學(xué)生文化成績差，存在厭學(xué)的情緒已是不爭的事實，因此作為技工學(xué)校機械專業(yè)一體化教師探討和思索課堂教學(xué)的實效性已勢在必行。

結(jié)合技工學(xué)校的教育特點，機械專業(yè)的理論課堂的實效性應(yīng)該是指學(xué)生在理論知識與實踐生活中的融會貫通；其次與學(xué)生有情感上互應(yīng)與熏陶；再者學(xué)生在意識與能力上要有量與質(zhì)的提升。那么要達到教學(xué)實效性，該文就嘗試從“五有”入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到互通、互應(yīng)和提升。

1 授課有文化品位——厚重時尚

科技在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時代孕育了新生代，作為一名教師應(yīng)與時俱進，切不可固步自封，尤其對于技校學(xué)生，他們追求新、奇、異，但又缺乏一定的識別能力，所以作為技工學(xué)校教師，要順應(yīng)學(xué)生的時代心理和年齡心理需要，在課堂中將教學(xué)內(nèi)容與時代的發(fā)展相結(jié)合，與日常生活中的實例相貫通，引用的內(nèi)容應(yīng)貼近現(xiàn)實，讓學(xué)生“摸得著，看到見”。

如在講授《工程力學(xué)》這門課時，為了在共線力學(xué)平衡及相關(guān)計算這章節(jié)中達到較好的教學(xué)實效性，通過近期吸引年輕人的中國達人秀節(jié)目作為導(dǎo)入要素，讓同學(xué)們看一段雜技組總決賽比賽視頻來解釋其自制道具不倒的原因，討論過程中同學(xué)們明白了力學(xué)平衡無從不在，學(xué)生爭先恐后地參與相關(guān)推測、受力分析和做題，較好地體現(xiàn)了課堂實效性的內(nèi)涵之一：學(xué)生學(xué)會了對所學(xué)理論知識與實踐生活中的融會貫通。

2 講評有清晰思路——嚴(yán)謹(jǐn)清新

機械專業(yè)的教師在講評類型繁雜、原理枯燥的相關(guān)內(nèi)容時，思路條理要清晰，而不是簡單的摘抄，也不是隨意創(chuàng)造，要把握原則，嚴(yán)謹(jǐn)清新，融會貫通才能使所教的繁雜錯綜的內(nèi)容更科學(xué)、更合理。比如《機械基礎(chǔ)》中“聯(lián)軸器、離合器、制動器”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是典型的類型介紹、特點分析式結(jié)構(gòu)，針對此類教學(xué)任務(wù)，若要達到較好的課堂實效性，一定要圍繞課堂實效性的實質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈l理性，將各裝置的結(jié)構(gòu)進行比較講解，把瑣碎的知識點排列到同一根主線上，學(xué)生覺得有頭緒，簡單明了，自然樂于接受，達到知一類，通一片的效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)達到了理論知識與實踐生活實例的融會貫通，學(xué)生在意識與能力上都有一定量與質(zhì)的提升，學(xué)習(xí)效果自然得到了改善和提高。

3 內(nèi)容有細節(jié)關(guān)注——精致秀麗

布魯姆曾說過：有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道要達到的目標(biāo)是什么。那么就必須在教學(xué)內(nèi)容上有細節(jié)的關(guān)注，精析點琢，方能達到具體的教學(xué)目標(biāo)。

《機械制圖》是一門以圖形為研究對象，用圖形來表達設(shè)計思想的學(xué)科，只有精準(zhǔn)的讀出每一個圖形細節(jié)，才能準(zhǔn)確地把握圖紙表達的空間結(jié)構(gòu)、方位關(guān)系。下面以補視圖、補缺線為類談?wù)劶毠?jié)的重要性。

從中我們不難看出，作為機械制圖老師，一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在講關(guān)鍵性重點內(nèi)容及區(qū)分別不高的知識點時，一定要精確引導(dǎo)，適時點撥，關(guān)注差異，抓住細節(jié)。教師還應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，加強觀察，或巡視、或提問、或觀察學(xué)生表情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題或有問題的學(xué)生。同時授課過程中加強同學(xué)間的交流，解決不了再向教師提出，在討論中體會細節(jié)之間的天壤之別。在制圖教學(xué)中對細節(jié)的理解讓學(xué)生在意識中明白了什么叫細節(jié)決定成敗，有了對關(guān)鍵知識點精致細膩的講評，學(xué)生排除了疑惑，明白了腳踏實地，主動求知的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也油然而生，教學(xué)效果得以鞏固。

4 過程有情景互動——生機活力

在教學(xué)過程中教師要尊重、信任學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生，要善于通過鼓勵勝的語言和體態(tài)暗示與學(xué)生進行情感溝通，縮短與學(xué)生在心理上的距離，使雙方達到“情感融合”，相互產(chǎn)生一種愉快、熱情、真摯、可信的合作欲望，促使學(xué)生帶著一種積極的情緒進行學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化教與學(xué)的情感氛圍，達到較好的教學(xué)效果。師生互動的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。實施師生互動的關(guān)鍵是一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實際出發(fā)，堅持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則，激發(fā)學(xué)生的認知沖突，引發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，讓他們通過自身的實踐和心理情感體驗，提高分析、解決問題的能力。惟其如此，才能使學(xué)生進入積極思維，達到教學(xué)互動、寓教于樂的效果。

5 總結(jié)有拓展提升——快樂探索

一節(jié)成功的課堂，不是讓學(xué)生僅僅掌握40分鐘有限知識量，而是學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時，會把社會、圖書館、閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作主要渠道尋找信息，進行廣泛的閱讀，參與社會實踐，他們主動地提出問題，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地尋求解決問題的方法，獲得研究探索的親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的思維品質(zhì)。對在研究性學(xué)習(xí)中突現(xiàn)的“靈感”或“創(chuàng)新”的想法或做法，也可以提出來與其他同學(xué)進行探討和延伸，從而產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)起探索、創(chuàng)新的欲望。因此他們能以積極創(chuàng)新的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，用創(chuàng)造性的態(tài)度與行為方式去經(jīng)營今后漫長的人生。

6 結(jié)語

職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的步伐正一步步走向完善，教學(xué)實效性的問題也隨之得到更多探討和研究。技工學(xué)校機械專業(yè)的教師們在教學(xué)過程中除了要做到“五有”，教師還需用更多的教學(xué)理念去轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，相信無論是機械專業(yè)的理論課，還是其他專業(yè)領(lǐng)域課程同樣會取得較好的教學(xué)效果，為技工教育形成完善的技能型人才培養(yǎng)體系，才能為解決社會對技術(shù)人才供求兩需的矛盾作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1] 鐘啟泉，張華.課程與教學(xué)論[M].廣州：廣東高等教育出版社，1999.

[2] 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育改革的理性思考[J].江蘇教育，2010（18）：23-25.

[3] 李興洲.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課有效教學(xué)研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2011.

[4] 張彩紅.如何提高技?！皺C械基礎(chǔ)”課堂教學(xué)效果[J].職業(yè)，2011（20）：152.