孫曼曼

摘要：項(xiàng)目式教學(xué)是一種新的教學(xué)改革模式，恰當(dāng)應(yīng)用于課堂能有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更好地構(gòu)建知識并應(yīng)用于實(shí)際，從而達(dá)到教學(xué)目的。本文闡述了項(xiàng)目式教學(xué)的概念、特點(diǎn)。結(jié)合《多媒體課件制作》課程，提出了項(xiàng)目式教學(xué)在該課程中的實(shí)踐方案、提出了項(xiàng)目式教學(xué)在該課程中有效實(shí)施的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；多媒體技術(shù)應(yīng)用；教學(xué)模式；實(shí)踐

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0298-01

一、引言

《多媒體課件制作》課程開設(shè)在大學(xué)二年級，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，具備了學(xué)習(xí)該門課程的能力，該門課程相較《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》來說，技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用講授法、演示法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，之后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，此時(shí)學(xué)生的練習(xí)多為機(jī)械模仿，學(xué)生的職業(yè)能力很難得到鍛煉。在此教學(xué)模式下，學(xué)生普遍反映知識點(diǎn)零散，實(shí)際操作生疏。同時(shí)，教材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、課時(shí)數(shù)量有限、教學(xué)條件有限等因素都會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。所以有必要將項(xiàng)目式教學(xué)運(yùn)用到《多媒體課件制作》的實(shí)際教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“學(xué)生主體—教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)造性，使學(xué)生自覺融入到項(xiàng)目實(shí)踐中。

二、項(xiàng)目式教學(xué)概述

項(xiàng)目式教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段。

在項(xiàng)目式教學(xué)法中，由教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析項(xiàng)目、搜集資料、探索新知、協(xié)作完成項(xiàng)目。項(xiàng)目式教學(xué)方法存在以下特點(diǎn)：

（1）師生定位明確。項(xiàng)目式教學(xué)法中，“學(xué)生是主體—教師是主導(dǎo)”。教師僅扮演課堂引導(dǎo)者的角色，通過教師的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，以特定的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生合作時(shí)間，在不斷摸索中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）項(xiàng)目完成方案多樣化。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，由于思考問題的方式不同，解決問題的方法不同，那么同一個(gè)項(xiàng)目的解決方案也將會(huì)是多樣化的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對多個(gè)解決方案進(jìn)行分析，而從做到去粗存精，提高學(xué)習(xí)效率。

三、項(xiàng)目式教學(xué)在《多媒體課件制作》課程中的探索和實(shí)踐

《多媒體課件制作》這門課程技術(shù)性、理論性、綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)。經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在該課程中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法的模式是：“設(shè)計(jì)項(xiàng)目——分析項(xiàng)目——實(shí)施項(xiàng)目——評價(jià)項(xiàng)目”。

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在“項(xiàng)目教學(xué)”中，“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)尤為重要，它將決定學(xué)生是否有興趣主動(dòng)參與。所以要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)來設(shè)計(jì)“項(xiàng)目“，并把課程中的知識點(diǎn)融合到“項(xiàng)目”中。項(xiàng)目設(shè)計(jì)還需要貼近設(shè)計(jì)崗位的工作情景，使“項(xiàng)目”在執(zhí)行的過程中有一定的真實(shí)性，學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中熟悉行業(yè)的主要工作內(nèi)容和流程，幫助學(xué)生將知識和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目。在項(xiàng)目公布后，不要急于講解，而是組織學(xué)生分組分析項(xiàng)目，根據(jù)分析的內(nèi)容收集資料。然后讓同學(xué)之間相互探討，這一階段要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，全面細(xì)致的分析項(xiàng)目，在討論中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，千萬不要將教師的想法強(qiáng)加于學(xué)生。在此過程中教師可通過講解實(shí)際案例，觀摩往屆同學(xué)設(shè)計(jì)成果，穿插多媒體課件的設(shè)計(jì)理念、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)技巧等知識點(diǎn)，逐步讓學(xué)生掌握多媒體課件設(shè)計(jì)的過程。

3.合作實(shí)施項(xiàng)目。在項(xiàng)目開始實(shí)施之前，教師將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組。學(xué)生分組在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，教師綜合考慮各個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)水平等因素之后，對小組成員進(jìn)行調(diào)整。分組有利于組內(nèi)成員相互交流、相互學(xué)習(xí)，各自發(fā)揮自己的長處，避免自己的短處，又有利于小組之間相互競爭，積極探索。

各小組成員根據(jù)制定的實(shí)施計(jì)劃，確定各自的分工、合作形式，之后開始正式投入項(xiàng)目實(shí)施中。在整個(gè)過程中，要求每個(gè)學(xué)生都要積極參與新知識的探索；遇到問題時(shí)，能夠通過查閱資料、自學(xué)、討論等多種途徑解決問題。項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師僅扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究、實(shí)踐。

4.項(xiàng)目作品展示評價(jià)。項(xiàng)目式教學(xué)法采取小組展示、同學(xué)互評、教師點(diǎn)評的多元化評價(jià)方式。

項(xiàng)目結(jié)束后，教師安排時(shí)間對各個(gè)作品進(jìn)行評價(jià)。在進(jìn)行作品評價(jià)時(shí)，首先由各組組長展示本組設(shè)計(jì)的作品，展示過程中要求說明設(shè)計(jì)思路、遇到的問題、解決問題的方法。之后，學(xué)生可以自由提出問題，有演示小組進(jìn)行回答。最后教師給出綜合性評價(jià)。在此過程中可以由師生共同討論并總結(jié)出項(xiàng)目中一個(gè)共性問題的最佳解決方法。在展示、探討、評價(jià)的基礎(chǔ)上對作品進(jìn)行進(jìn)一步修改和設(shè)計(jì)。

四、有效實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)遵循大綱所制定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還要兼顧真實(shí)性、實(shí)用性。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不是孤立的，應(yīng)該前后相關(guān)、循序漸進(jìn)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式，由易到難，由淺入深的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

五、總結(jié)

項(xiàng)目式教學(xué)法在《多媒體課件制作》課程的實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，協(xié)作探究能力，為建構(gòu)及應(yīng)用知識奠定基礎(chǔ)。但是，項(xiàng)目式教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用還不成熟，需要進(jìn)一步探索的完善。

（作者單位：河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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