聶晶品

摘 要：教學質(zhì)量是學校生存之本，是學校的生命線。因此，對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學質(zhì)量；對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學質(zhì)量。如何提高教學質(zhì)量，不僅是學校管理者應思考問題，也是在學校每位教職員工應認真思考問題，作為學校一員在我的教育實踐基礎上，該文研究者做了一些思考探求，下面就如何提高教育教學質(zhì)量，發(fā)表一些不成熟看法、做法。

關鍵詞：教學質(zhì)量 思考 建議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0177-01

教學質(zhì)量是學校生存之本，是學校的生命線。因此，對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學質(zhì)量；對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學質(zhì)量。如何提高教學質(zhì)量，不僅是學校管理者應思考問題，也是在學校每位教職員工應認真思考問題，作為學校一員且在教育實踐的基礎上，該文研究者做了一些思考探求，下面就如何提高教育教學質(zhì)量，發(fā)表本人不成熟的看法、做法。

1 學情分析

因該文研究者最近幾年一直教中醫(yī)藥系數(shù)學，故就所教中醫(yī)藥系學生做一個簡要分析。

1.1 學生基本現(xiàn)狀

該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業(yè)學生，學生在我校學習絕大部分是住校，由于現(xiàn)在幾乎都獨生子女，在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴格，加之在學習上對學生要求也與初中小學不同，這直接導致新生不適應教學生活，據(jù)最近五年對學生觀察發(fā)現(xiàn)，隨著年級增加新生入學后適應時間在增加，如08級新生適應時間一般0.5個學期，09級為0.75學期，到現(xiàn)在11級需2學期，12級應比11級更長一些，特別是12級學生在入學第二學期還有學生重修不上，對于重修考不認真對待情況，這在以往各界新生不曾發(fā)生過。

1.2 學生數(shù)學儲備

從數(shù)學方面，學生對數(shù)學興趣極低，據(jù)09年統(tǒng)計學生對數(shù)學感興趣只有7℅，據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學生在數(shù)學課堂主動聽課、記筆記、思考問題，有50℅左右學生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題，而每班有4、5個學生雖然人在教室，但自始至終完全做著與課堂毫無關系事：睡覺、發(fā)呆、看手機等，這些學生頭腦中是沒有對學習這個詞，這種狀況有上升趨勢。

從之前的知識儲備上看，對11級新生入學摸底考所批改藥學兩個班學生考試結果分析發(fā)現(xiàn)：對于后續(xù)學習所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識，能較好掌握的學生只有不到10%，對于經(jīng)教師在課堂上復習能回想并會應用學生只有不到40%，對于教師在課堂復習需要課后復習練習有20%，有15%只能葫蘆畫瓢，剩余的在之前學習中根本沒掌握。

2 對教師思考與建議

2.1 教師對教材把握

從對教材把握看，每個教師應利用假期把已有教材通讀一遍，對整個教材有一個整體認識，認真體會教材編排意圖，并根據(jù)以往經(jīng)驗把握整個教材重難點關鍵點，設想實際教學中如何突出重點，突破難點。比如在所教授知識中，三角函數(shù)是學生薄弱點，特別是誘導公式，這節(jié)一共有20個公式，這20公式要求學生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學知識，書本給出公式是按角在坐標系位置分類，即先定角在坐標系位置，再看題中所給函數(shù)名，然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序，但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關，學生成績不理想，能正確求解相關題的近5，從08級后對這塊內(nèi)容做了些調(diào)整沒有按書上順序，而是先集中精力把正弦的誘導公式講透，然后讓學生模仿正弦，在教師帶領下嘗試余弦誘導公式，放手讓學生求解正切，從考試結果看能正確求解相關題提高到10℅。

2.2 教師與授課

從授課角度看，每位教師都應掌握多種形式授課方式，數(shù)學課從內(nèi)容看主要分為概念課、公式課、練習課、復習課、綜合課等。對于概念課，主要以講授為主，練習為輔，設定練習我一般參考書本例題、練習、習題，針對本次課內(nèi)容精心設計不同層次的練習題；對于公式課我對公式弱化證明，強化應用，對于公式應用以學生自主學習為主，讓學生自主學習書本例題，然后變換數(shù)字讓學生板書，其他學生觀察。這樣有三分之一學生能在課堂掌握公式，當然這不能一概而論，絕大部分課堂是多種授課方式綜合，對于那些課適合學生自主學習，不同班級是不相同，需要教師根據(jù)班級情況斟酌。

2.3 教師與考試

從考試角度看，考試是教師學生繞不開事件，對于教師不僅會做考試題，關鍵要通過做題體會每到題隱含數(shù)學思想，分析出題者對考題布局結構、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學習指導上每一道題后，體會教材設計結構、體會每道題對學生要求等，以達到對教材正確把握，在這基礎上設計一套復合規(guī)范考題，提高教師教學素養(yǎng)。

2.4 教師與學生

從了解學生心理發(fā)展狀況看，類似該校這樣高職學生，學生生理與心理發(fā)展的多事之秋，學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此，教師了解學生的狀況是十分重要的，也是十分必要的。俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W生安心學習，要想讓學生聽信自己，特別是要想提高教學質(zhì)量，就必須了解學生的心理狀況，做他們的“知心大姐”，為其排憂解難，讓學生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學習，這樣才能提高教學質(zhì)量。

3 對考試的思考與建議

該?？荚囍饕怯筛魅握n教師輪流出題，大家在平時充分交流后，由一位教師充分聽取大家意見后出題，對教師學生來說是比較合理的。從13級開始學校實行教考分離，考慮到教師之間有差異、學生之間有差異，建議應向中、高考一樣應有考試說明、有樣卷方便教師平時教學。畢竟數(shù)學不同中、高考一樣選拔性質(zhì)考試，只是提高學生素質(zhì)，學生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實性問題，這對教師、學生有指導作用。

據(jù)最近五年觀察，該校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢，08級設計一個知識點的簡單題占65%～70%，設計兩個知識點中等題占20%左右，涉及兩個以上知識點綜合性大題占不到10%，補考率平均每班在5%左右，而這樣考題到09級補考率上升到8%，到10級考題難度比08級大幅下降，補考率回到5%左右，這樣考題對12級上升到10%，建議考題應以涉及一個知識點簡單題為主。

4 結語

提高教學質(zhì)量是調(diào)配每個教學環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài)，是一個系統(tǒng)性的問題，如何提高教學質(zhì)量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達到理想的教學效果，需要每位教師、教學管理者在每個教學環(huán)節(jié)中不斷地磨合，切實地從細微處入手，摒棄傳統(tǒng)的教學觀，結合教師的自身情況和現(xiàn)階段學生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立以學生為中心的現(xiàn)代教學觀，指導學生自主學習，促進學生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。

參考文獻

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