孫靚

摘 要：《JAVA語言程序設(shè)計(jì)》是高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。課程開設(shè)的主要目的是使學(xué)生在完成了基礎(chǔ)編程和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以后，掌握基本的面向?qū)ο蟮木幊涕_發(fā)語言，建立面向?qū)ο缶幊痰倪壿嬎季S。在以往傳統(tǒng)的授課方式下，通過單一講授教學(xué)方法，這就對(duì)學(xué)生的自學(xué)有了較高的要求。此次，在《JAVA語言程序設(shè)計(jì)》課程中提出翻轉(zhuǎn)課堂分層次進(jìn)行實(shí)踐性課程教學(xué)，能夠提高《JAVA語言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)。該文將淺談一下《JAVA語言程序設(shè)計(jì)》中繼承章節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高職軟件專業(yè) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（b）-0153-01

JAVA編程語言功能豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，使用靈活方便，目前在IT行業(yè)中備受專業(yè)人士歡迎，且社會(huì)實(shí)際的應(yīng)用面廣。JAVA語言適合開設(shè)于軟件技術(shù)專業(yè)，開設(shè)意在使學(xué)生學(xué)會(huì)面向?qū)ο缶幊痰幕痉椒ǎ岣邔W(xué)生面向?qū)ο蟪绦蜷_發(fā)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂是教師通過個(gè)性化培養(yǎng)方案的制訂、課前教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)以及課堂有的放矢的實(shí)踐、溝通和討論，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提升教學(xué)的效果的目的，有效地解決學(xué)生動(dòng)手能力問題的教學(xué)模式。

1 教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

繼承是《JAVA語言程序設(shè)計(jì)》中實(shí)現(xiàn)程序重用的一種重要概念。通過繼承，可以利用已有的類來創(chuàng)建新類，充分利用現(xiàn)有資源。在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中，繼承表示兩個(gè)類之間的一種關(guān)系，是一種由已有類創(chuàng)建新類的機(jī)制。子類不僅可以從父類中繼承成員變量和方法，還可以重新定義子類以及擴(kuò)充新的內(nèi)容。同時(shí)，一個(gè)父類可以同時(shí)擁有多個(gè)子類，此時(shí)該父類實(shí)際上是所有子類的公共屬性和方法的集合，而每一個(gè)子類則是對(duì)公共屬性和方法在功能等方面的擴(kuò)展?！禞AVA語言程序設(shè)計(jì)》繼承章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：掌握繼承的概念和原理；分析父類與子類的共享性、差異性和層次性；能夠?qū)崿F(xiàn)繼承，完成父類和子類的開發(fā)。

2 課前任務(wù)設(shè)計(jì)

本節(jié)課針對(duì)的是高職院校軟件技術(shù)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)編程理論后，學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮腏AVA語言編程概念。學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和具備了邏輯思維方法，在程序的編寫和調(diào)試方面也有了基礎(chǔ)。本節(jié)課講授的是JAVA中的繼承，利用課前任務(wù)，完成ACCOUNT類的編寫與實(shí)現(xiàn)，再完成CheckingAccount類和SavingAccount類的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來設(shè)計(jì)類，有些屬性和方法的認(rèn)識(shí)，但是完成好類的抽象還是有一定的難度。

（1）教材：本節(jié)課選用的教材是由航空工業(yè)出版社出版社計(jì)算機(jī)“十二五”規(guī)劃教材《JAVA程序設(shè)計(jì)教程》，由劉志宏、向東、宿營主編。

（2）視頻：本節(jié)課前任務(wù)的視頻選用的是http：//v.youku.com/v_show/id_XNjgwMjMxMjUy.html。

（3）習(xí)題：新建Account類（帳戶類）；屬性：balance（賬戶金額）；構(gòu)造方法：Account（double）參數(shù)為初始帳戶金額；方法：getBalance（）返回帳戶金額；deposit（double）存款，參數(shù)為存款金額，返回存款是否成功（boolean值）；withdraw（double）取款，參數(shù)為取款金額，返回取款是否成功（boolean值），注意：取款金額不能高于帳戶金額。新建SavingsAccout類（儲(chǔ)蓄帳戶類）；屬性：interestRate利率；構(gòu)造方法：SavingsAccount（double，double）參數(shù)為初始化帳戶金額和利率；方法：getInterestRate（）返回利率；deposit（double）：存款，參數(shù)為存款金額，返回存款是否成功（boolean值）；注意：儲(chǔ)蓄帳戶能獲得利息，余額=余額+余額*利率+存款金額。新建CheckingAccount類（信用卡帳戶類）；屬性：overdraftAmount信用額度；構(gòu)造方法：CheckingAccount（double，double） 參數(shù)為初始化帳戶金額和信用額度；方法：getOverdraftAmount（）返回當(dāng)前信用額度；withdraw（double）：取款，參數(shù)為取款金額，返回取款是否成功（boolean值）；注意：信用卡帳戶能夠在信用額度允許的范圍內(nèi)，透支金額?；蛘哒f，帳戶內(nèi)金額可以小于0，但不能小于信用額度。帳戶的信用額度隨著使用而減少。上述項(xiàng)目業(yè)務(wù)情況，如圖1所示。要示完成Account類，SavingsAccout類，CheckingAccount類。

（4）學(xué)生課前任務(wù)單：

①仔細(xì)學(xué)習(xí)課前視頻，并能夠梳理出面向?qū)ο蟮幕咎攸c(diǎn)，對(duì)照教材和視頻進(jìn)行總結(jié)，本任務(wù)滿分10分。

②仔細(xì)學(xué)習(xí)“課前資料”，可以考慮生活中類的應(yīng)用例子，并準(zhǔn)備1到2個(gè)例子，可以課間提出分析，有效分析例子加3分，沒有準(zhǔn)備的扣3分。

③完成兩個(gè)子類的設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)平臺(tái)軟件上進(jìn)行作答和提交，每題23分。

④充分掌握的同學(xué)可以完成附加題目，鞏固類繼承的概念，并總結(jié)繼承的特點(diǎn)，附加題完成加10分。

3 課上任務(wù)設(shè)計(jì)

（1）課前學(xué)習(xí)的測(cè)試反饋階段。時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)，對(duì)學(xué)生的課前知識(shí)準(zhǔn)備和任務(wù)完成度進(jìn)行基本的測(cè)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)繼承知識(shí)的掌握情況。（2）在課堂進(jìn)行分組討論階段。時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)，教師通過回答、討論梳理出學(xué)習(xí)中存在的問題，普遍問題進(jìn)行分組討論，學(xué)生也可直接和教師面對(duì)面交流，還可以進(jìn)行同學(xué)討論。教師要確保好課堂秩序，保證教學(xué)內(nèi)容的完成。同時(shí)充分考慮不同程度的學(xué)生，在分組上要均衡考慮。（3）分組討論總結(jié)階段。時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)，由每小組推選同學(xué)進(jìn)行最終成果的匯報(bào)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予表揚(yáng)激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)一般的小組給予鼓勵(lì)。（4）圍繞繼承隨堂測(cè)驗(yàn)階段。時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。采用隨堂繼承概念進(jìn)行測(cè)試。（5）測(cè)驗(yàn)講解階段。時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)。教師針對(duì)測(cè)驗(yàn)所遇到的問題、有疑難的習(xí)題、出錯(cuò)較高的習(xí)題進(jìn)行講解，并配以相關(guān)的習(xí)題和練習(xí)，再次進(jìn)行講解。（6）知識(shí)運(yùn)用階段。時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)，教師鼓勵(lì)大家對(duì)思考附加題的討論，積極提出大家的想法，提出有意義的思考，并鼓勵(lì)將完成程序展示給所有學(xué)生，教師積極給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)反思

在此《JAVA語言程序設(shè)計(jì)》繼承小節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要讓學(xué)生課前完成自主學(xué)習(xí)及課前任務(wù)。在課堂上進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計(jì)安排，分組討論，排憂解難，再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、延伸。通過具體的知識(shí)運(yùn)用，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化。同時(shí)，在此次翻轉(zhuǎn)課堂上，也充分考慮了不同學(xué)生的程度，在分組講座及知識(shí)運(yùn)用方面，讓不同程度的學(xué)生搭配，來調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉志宏，向東，宿營.計(jì)算機(jī)“十二五”規(guī)劃教材：JAVA程序設(shè)計(jì)教程[M].北京：航空工業(yè)出版社，2010.

[2] 陳玉琨.慕課與翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.