朱榮平

摘 要：體育與健康課程是以完成教學目標為主，具體使用什么樣的教學方法，選擇什么樣的教學內(nèi)容都可以。教學內(nèi)容和教學方法能夠?qū)W習目標的完成情況造成影響，同一的教學內(nèi)容使用不同的教學方法所實現(xiàn)的學習目標有一定的差別。所以教師在進行教學的時候會有困惑和不適應的感受。那么怎么樣對舊的教學方法進行改進，借鑒新的教學方式，讓體育教學能夠獲得效率提升呢，筆者對此進行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：體育教學 思路 創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（C）-0000-00

如今，體育教學改革深入，教學質(zhì)量不斷提高，教學內(nèi)容也相應的更新，教學方法更是日趨成熟，這對體育教學來說是非常可觀的發(fā)展。但是，在實際教學中理論和實踐出現(xiàn)了矛盾，學校的體育科研人員重視理論的研究，而學校中的教學人員經(jīng)驗豐富卻缺少理論指導，導致了體育教學模式?jīng)]有形成系統(tǒng)的方法理論體系，所以缺乏成熟理論的指導，實踐和理論之間的溝通存在問題。現(xiàn)在對體育教學模式的理論和實踐研究開始增加，有了多元體育教學模式，可是對體育教學模式的綜合研究運用還是不多，所以增加多元化體育教學模式的研究與分析，對體育教學能提供非常大的幫助。

一、體育教學模式概念

知識在不斷積累，科技在不斷發(fā)展。體育知識也伴隨著時代的進步，日趨豐富。但是在實際教學中，學生的學習時間是有限的，如何在短時間內(nèi)讓學生學習到最豐富最有用的體育知識，掌握最基本的體育技能，增強學生的體制，展現(xiàn)學生的個性，是我們首先要思考的問題。其次，如何在體育教學中提高教學質(zhì)量與效率，把設(shè)計好的教學目標，教學方法等因素進行有效的串聯(lián)，形成一個完整的體系，讓體育教學順利的完成，這是另一個重要的問題，對于這個問題，是要依靠體育教學模式的優(yōu)化來完成的。教學模式的優(yōu)化與分析是一種綜合觀點，對體育模式進行有效的分析，選擇適當?shù)捏w育教學模式，對體育教學進行合理的組織，利用可用的物質(zhì)基礎(chǔ)，使用最少精力和時間來讓體育教學效果最大化體現(xiàn)。

二、體育教學模式改革原則

1.整體性原則

用整體的觀點考察體育教學模式有利于我們在實際的教學中準確的掌握體育教學模式的環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)。如果把體育教學視作一個完整的系統(tǒng)，由橫坐標、縱坐標兩個軸向構(gòu)成，橫向是各種不同的教學模式，縱向是由教學過程的不同環(huán)節(jié)構(gòu)成，包括學期、學段等等。運用這種整體、系統(tǒng)的觀點來對體育教學模式進行分析，才能夠?qū)w育教學的大環(huán)境做出一個準確并具體的判斷。在這樣一個良好的基礎(chǔ)之上，才能實現(xiàn)教學目標、手段、方法、內(nèi)容、評價等的全面優(yōu)化。因此，體育教學模式里面需要對教學模式構(gòu)成要素進行有序的聯(lián)系，保證體育教學模式能夠讓發(fā)揮出最大的作用。

2.聯(lián)系性原則

聯(lián)系是哲學中重要的問題，世界是普遍聯(lián)系的，用聯(lián)系的觀點看問題才能發(fā)展，對于體育教學也不例外。將體育教學模式中的結(jié)構(gòu)和功能用聯(lián)系的觀點進行分析，就能發(fā)現(xiàn)在體育教學模式中存在著各種各樣的內(nèi)在與外在的聯(lián)系。其中最為重要和明顯的有因果聯(lián)系和發(fā)展聯(lián)系。因果聯(lián)系是指在體育教學模式中操作和設(shè)計與效果之間有著一定的相互依存關(guān)系，所以，對于體育教學模式，無論是實施中還是結(jié)束后，都要研究、分析各種現(xiàn)象的因果關(guān)系。找到教學模式中各種因素之間存在的必然聯(lián)系，并且運用這些聯(lián)系，將教學效果優(yōu)化升級。發(fā)展聯(lián)系是指體育教學模式自身就是一個發(fā)展的過程。但是在發(fā)展中存在著內(nèi)部的固有矛盾，就是學生在教師的引導下產(chǎn)生的對掌握知識、技能的需求與滿足這種需求的實際性之間的矛盾，這樣一種內(nèi)在的矛盾并不影響體育教學模式的發(fā)展，相反的，它轉(zhuǎn)化成一種動力，推動著體育教學的不斷更新和發(fā)展。所以，對于教學模式，應該重點體現(xiàn)學生的主體地位，再輔以教師的引導，對教學的內(nèi)容、形式等進行合理的選擇，真正的促進學生的身心健康發(fā)展。

3.綜合性原則

一個好的體育教學模式，是保證體育教學內(nèi)容執(zhí)行和教學目標實現(xiàn)完成的基礎(chǔ)。然而體育教學是一個非常復雜的系統(tǒng)，與之關(guān)聯(lián)的因素較多，比如教材的難易度、體育相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施、教師的經(jīng)驗程度、天氣和環(huán)境的變化等等，所有的這些外部內(nèi)部的因素都可能成為選擇體育教學模式的一個關(guān)鍵點。因此，在制定體育教學模式時，一定要站在全局的觀點，綜合的處理這些問題，選擇體育教學模式的最優(yōu)方案，綜合的評價、思考體育教學模式中的優(yōu)化問題。

三、體育教學模式創(chuàng)新的標準

1.效果標準

體育教學實現(xiàn)的預期目標和任務(wù)均要體現(xiàn)出體育教學效果的優(yōu)化。根據(jù)教學目標、任務(wù)、要求等等的不同來對學生進行不同標準的制定，滿足學生的身體能力特點和體育基礎(chǔ)的要求，實現(xiàn)個體的充分發(fā)展。體育教學模式目標在不同的體育教學模式下游不同的側(cè)重點，不管是注重技能、體質(zhì)、社會適應還是心理，都應該要實現(xiàn)所有的學生都能夠達到的一個合理的預期目標，只有這樣，才能夠達到最優(yōu)的教學效果。

2.效率標準

體育教學效率的優(yōu)化主要表現(xiàn)在教學目標或任務(wù)達成時所耗費的時間、費用和精力的合理度上，這種合理的程度表明了體育教學的投入、產(chǎn)出的合理性比例。在實際教學中，無論用哪種教學模式，都需要重視教學的效率，既省時又省力的教學才能說是最有效率的教學。整體優(yōu)化要求對以下的兩個問題給予重視：首先，對學生的全面發(fā)展給予重視，對學生掌握體育知識、技巧，提升身體素質(zhì)水平和健康狀態(tài)要有幫助，還可以塑造學生的優(yōu)秀思想品德，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展；其次，要求統(tǒng)一，又要視情況進行區(qū)別對待。為學生的學習制定體育課程標準和計劃，讓學生可以將自己的潛能發(fā)揮出來，實現(xiàn)自身價值的提升。

所以，效果標準和效率標準之間是存在著聯(lián)系的，但是同時也還會有一定的差異性。效果是體育教學質(zhì)量，效率是體育教學數(shù)量，兩者共同優(yōu)化才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學模式的優(yōu)化，所以優(yōu)化要將兩者統(tǒng)一起來。

五、體育教學模式創(chuàng)新的內(nèi)容

1.不同單元教學階段的創(chuàng)新

在具體的教學內(nèi)容中，教學大綱中規(guī)定了每一個項目的學習時間。來保證每一個運動項目的單元教學任務(wù)順利完成，重要的是能夠使學生掌握幾項基本的運動技巧與技能。所以“大單元教學”相對來說是很重要的一個概念，它的含義是指教學任務(wù)、步驟、方法，主要根據(jù)項目中的不同環(huán)節(jié)、不同重點主次來安排，用以保證每個環(huán)節(jié)的連接，并且能夠順利的完成整個教學。

在學習動作的初期，學生對于有難度的技術(shù)不是十分的了解，所以盡管教師會想辦法對學生進行日常生活聯(lián)系指導，提供設(shè)疑活動，來將學生引導到一個學習狀態(tài)下，其學習的效果仍然會受到影響。這時就應該通過情景教學、啟發(fā)教學、發(fā)現(xiàn)式教學來進行改變，讓學生能夠盡快的進入到動作學習狀態(tài)下。在第二階段，學生已經(jīng)有了比較強的學習興趣，動機也比較明確，所以這個時候就應該對學習和練習關(guān)鍵技術(shù)進行準備，可以選擇模仿、程序等教學模式，教師對學生的動作進行系統(tǒng)全面的調(diào)整和改善，然后進行鞏固強化；在最后的階段，學生掌握了動作或技能后，要再次的進行鞏固和復習，對一些細節(jié)問題進行處理，可以采取培養(yǎng)、自學模式，能夠讓學生動作和技能更加完美。

2.不同外部教學條件的創(chuàng)新

體育教學的條件分為兩類，第一類是固定硬件，主要包括體育教學中的一些教學器材、場地等；第二類是非固定硬件，比如學校的項目，模型、多媒體等。優(yōu)化可以通過將不同的硬件組合來進行，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學項目來對體育場地、器材進行調(diào)整，結(jié)合其他的輔助教學方式，像是多媒體教學、相關(guān)模型教學等等，這些都為教學目標的實現(xiàn)提供了相應的幫助。由于在教學當中使用的體育教學方法的不同，能力、條件也都不一樣。所以在相同的教學方法和條件下，會出現(xiàn)不同的組合，相應的也就會出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。在體育教學模式統(tǒng)一的情況下，由于不同的條件和組合，產(chǎn)生了不同的效果，在進行體育教學的時候，就可以進行創(chuàng)新的組合，以體育教學目標和模式要求為出發(fā)點，發(fā)揮創(chuàng)造力，注重合理性和科學性，可以使體育教學的效果達到最大化。

3.源于學生基礎(chǔ)情況的創(chuàng)新

在學習中，學生處于主體地位，教師處于主導地位，主體和主導的因素構(gòu)成了體育教學中的主要因素，也是在教學活動中主要的成分，所以教師、學生的相關(guān)情況和特點，是選擇教學模式時需要重點考慮的問題。

學生即便處于同于層面上，其體育基礎(chǔ)、接受能力、個性等也會有一定的差異性，所以可以選擇分組教學、分層教學的方式來進行，這樣目的性強，教學效果也比較優(yōu)秀。教師自身起到了引導作用，其學歷、知識結(jié)構(gòu)、水平、教學方式等存在差異性，而且，教師還需要因地制宜的選擇正確的教學模式；另一方面要能夠緊跟教學改革，在改革中不斷進行總結(jié)，學習新的知識與技能來提高自己的能力，并且可以掌握各種教學的模式，在教學中選擇正確的教學方法，做到有的放矢。

六、體育教學模式創(chuàng)新的策略

1.體育教學目標的改革

在教學中首先要解決的問題就是體育教學目標的問題，它不僅是教學過程的起點，也是教學過程中的歸宿。因為在教學過程中，教學目標對教學內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、方法的實施和手段的運用，都起到了一個引領(lǐng)的作用。教學目標的制定有依可循，主要受教育的目的、學校整體的教育標、各學科的教學目標等的制約。教學目標的確定要具有明確性、科學性和可操作性，目標之間不僅要有一定的連貫性，而且有明顯的差異性。教學目標的確定要對教學設(shè)計、監(jiān)控教學過程和教學評價起一定的積極作用。

2.體育教學內(nèi)容的改革

體育教學內(nèi)容是體育教學中的重要組成部分，也是體育知識的載體。體育教學的內(nèi)容是教師和學生相聯(lián)系的紐帶。以學生的角度來說，體育教學內(nèi)容夠吸引他們，才能夠讓學生有興趣，因此學習也會受到影響，對體育教學目標會產(chǎn)生影響。所以，體育教學內(nèi)容一定要精挑細選，讓其能夠獲得學生的喜愛。為了讓教學模式更加優(yōu)化，教師在選擇教學內(nèi)容時應充分考慮學生的情況與特點，要選擇適合學生的內(nèi)容，可以對戶外運動進行創(chuàng)新，讓學生喜歡并樂于參加，完善體育教學的內(nèi)容。

3.體育教學課堂結(jié)構(gòu)的改革

體育教學課堂的結(jié)構(gòu)是體育教學模式中的重要組成部分，除了對其有限空間進行環(huán)節(jié)和步驟的設(shè)計之外，還應該要對各大要素和觀點進行聯(lián)系，讓課堂教學結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)局部優(yōu)化，又著眼整體，不同的方面可以互相配合與協(xié)調(diào)，達到共同促進的目的。

4.體育教學方法的改革

所謂體育教學方法就是在體育教學時，教學老師和學生為了達到課堂教學目標所采取的方法的稱呼。主要是在教學的過程中行為活動方式的運用以及學生在教師的引導下學習技能的相關(guān)方法。改善教學方法可以為教學內(nèi)容提供更有效的幫助，提升學生的基礎(chǔ)水平，在短時間內(nèi)獲得更多的知識，掌握更多的技能，促進德育發(fā)展。體育教學方法要求科學性、有效性和創(chuàng)新性。

5.體育教學評價的改革

體育教學評價作為體育教學模式里重要內(nèi)容之一，它主要運用科學的方式，針對相關(guān)的教學目標，對學生和老師的活動進行公平客觀的評價，優(yōu)化教學評價有一個非常重要的要求，就是對評價的全面性、民主性、發(fā)展性給予關(guān)注，能夠不完全以成績作為評價方式，能夠?qū)W生產(chǎn)生動力來源，促進學生的發(fā)展，對學生的閃光點進行發(fā)掘和放大，讓學生能夠從評價中尋找到發(fā)展的動力。

參考文獻

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