秦靜

隨著時(shí)代的變遷，許多同行有一個(gè)共同的感受，即今天的中學(xué)生更難教。是啊，由于電視電腦的普及、諸多媒體的作用，現(xiàn)在的中學(xué)生知識(shí)面廣、思維更為活躍。因此，“難教”便不難理解?；诖耍艺J(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急，當(dāng)然，就語文教學(xué)而言激發(fā)興趣方法是多樣的，這里我主要談?wù)勯_展語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)體會(huì)。

語文活動(dòng)是語文教學(xué)不可分割的一部分，開展好語文活動(dòng)是新形勢(shì)的需要，是落實(shí)新課標(biāo)要求的具體體現(xiàn)，是提高學(xué)生主事文重要舉措，對(duì)實(shí)施全面素質(zhì)人有極其重要的意義?？梢哉f，沒有活動(dòng)課的語文教學(xué)，不是一個(gè)完整的科學(xué)的教學(xué)體系。

一、開展語文活動(dòng)要有計(jì)劃，有針對(duì)性

語文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行之前，教師首先應(yīng)該明確語文實(shí)踐活動(dòng)的目的。語文實(shí)踐活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，流于形式，而沒有實(shí)質(zhì)性的問題，更不能單憑教師一時(shí)的心血來潮，盲目、隨意地進(jìn)行。語文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的，將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，同時(shí)又是在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。

開展語文活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教材教學(xué)進(jìn)度而進(jìn)行，要有計(jì)劃、有針對(duì)性。如初一的學(xué)生，他們剛從小學(xué)升入中學(xué)，稚氣未脫，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，那么，諸如辯論會(huì)之類的語文活動(dòng)便不適宜，另外，脫離教材的語文活動(dòng)是盲目的，應(yīng)針對(duì)單元課文教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。這樣，才能在激發(fā)興趣的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。如針對(duì)說明文單元，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性來寫一篇觀察日記并進(jìn)行評(píng)比；針對(duì)詩(shī)歌單元可設(shè)計(jì)一次詩(shī)歌朗誦比賽，通過活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、開展語文活動(dòng)形式的多樣化

語文實(shí)踐活動(dòng)課中，要高度重視和認(rèn)真研究學(xué)科的特點(diǎn)、知識(shí)的屬性、學(xué)習(xí)的規(guī)律等，并以此為根據(jù)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得綜合性的發(fā)展。開展語文活動(dòng)的形式是多樣的。如故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽、辯論賽、辦手抄報(bào)、排演小品、課本劇、演講賽、影評(píng)、猜迷活動(dòng)、廣告設(shè)計(jì)、制作圖書卡片、答記者問、即席采訪、歌曲評(píng)介、情景對(duì)話等等。以上各種形式，在初中階段筆者均采用過，其中，從初一到初三貫徹始終的是辦手抄報(bào)和歌曲評(píng)介。我讓學(xué)生辦的手抄報(bào)，該報(bào)有固定的名稱和固定的欄目，使用過的報(bào)有《初中生》《未來之星》等，報(bào)紙為四個(gè)版面，第一版是綜合新聞，第二版是報(bào)刊集萃，第三版是熱點(diǎn)話題，第四版是副刊。我把學(xué)生分為四人一組，每組辦一期，期末進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出“最佳期刊”、“最佳記者”、“小小評(píng)論家”、“未來作家”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)生辦報(bào)興趣濃厚，在辦報(bào)的同時(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。至于歌曲評(píng)介，我主要是在班上開展了每周一歌的活動(dòng)，每周利用課余時(shí)間學(xué)唱一首新歌 ，做到人人會(huì)唱，然后對(duì)歌曲進(jìn)行評(píng)論（主要針對(duì)歌詞內(nèi)容）；三言兩語也可，長(zhǎng)篇大論也可，見解突出者即獲“本周之星”榮譽(yù)稱號(hào)。當(dāng)然，歌曲的選擇老師必須把好關(guān)，應(yīng)選擇積極健康、向上、適合中學(xué)生特點(diǎn)的歌曲。一首好的歌曲就是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌或散文詩(shī)。學(xué)生在唱歌、評(píng)歌的同時(shí)也受到美的熏陶、培養(yǎng)了語感。

其它形式如故事會(huì)、詩(shī)朗誦、猜謎、情景對(duì)話等在初一、初二時(shí)較受學(xué)生歡迎，答記者問、即席采訪、演講賽、排演小品或課本劇適宜于學(xué)生上初二后開展，辯論會(huì)到初三時(shí)才有一定效果。

通過開展語文活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使語文教學(xué)活了起來。一改過去老師一講到底的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新思維。事實(shí)上，學(xué)生的厭學(xué)除了社會(huì)影響而外，傳統(tǒng)而沉悶的教學(xué)方式也是造成此現(xiàn)象的一大因素。因此，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展一些學(xué)生喜聞樂見的語文活動(dòng)，不失為一種好的辦法。通過開展語文活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。語文能力大大提高。