徐艷

文言文學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。也是難點(diǎn)。那么如何學(xué)好文言文呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。

一、熟讀成誦是基礎(chǔ)

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。既是語(yǔ)言藝術(shù)就離不開(kāi)有聲的語(yǔ)言。好的語(yǔ)感是在朗讀中訓(xùn)練出來(lái)的。而極好的語(yǔ)感對(duì)于理解課文又是十分有幫助的。尤其對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。所以，熟讀成誦是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。

為了更好地提高讀書(shū)的興趣和質(zhì)量。我開(kāi)展了課前“預(yù)讀”課中“解讀、品讀”，課后“誦讀”的朗讀形式。課前“預(yù)讀”要求：查閱工具書(shū)，結(jié)合注釋給生字詞注音，讀準(zhǔn)句讀。結(jié)合課文注釋和語(yǔ)文工具書(shū)或結(jié)合預(yù)習(xí)提示從整體上了解課文。課中“解讀”“品讀”要求學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)言分析，具體地感知課文內(nèi)容，能就文章的章法結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)手法，語(yǔ)言藝術(shù)等方面進(jìn)行文字的鑒賞性閱讀，這也是學(xué)生之間交流，展示自己的最好機(jī)會(huì)。課后“誦讀”，是檢驗(yàn)前兩環(huán)節(jié)的有效手段，而大部分的學(xué)生能當(dāng)堂成誦。每一個(gè)環(huán)節(jié)都以小組的形式展開(kāi)，最好的組有加分。一課結(jié)束后，評(píng)選出優(yōu)勝組，這樣學(xué)生的熱情很高，讀得也很深入，老師也輕松，何樂(lè)而不為呢？

二、積累詞語(yǔ)是抓手

實(shí)詞，虛詞的意義和用法是中考必考的題型之一，因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該以詞語(yǔ)為抓手，幫助學(xué)生過(guò)好詞語(yǔ)積累這一關(guān)?！扒昂蠊催B”法可以說(shuō)是一種常用的方法。重要的文言詞語(yǔ)大多是常用詞，常見(jiàn)詞，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到識(shí)別能力和總體知識(shí)能力的限制，往往不能將新近見(jiàn)到的詞語(yǔ)和曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。這種情況下，老師就要加強(qiáng)對(duì)所教文言知識(shí)的前勾后連和系統(tǒng)歸納，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這種知識(shí)的記憶。如“肅遂拜蒙母”中的“遂”是“于是”的意思，這個(gè)詞在“遂反溯流逆上矣”中也是“于是”的意思，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)前后聯(lián)系。“形成系列”也是行之有效的方法之一。學(xué)習(xí)的一個(gè)重要意義就是將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，如文言虛詞‘之字就有很多用法，要讓學(xué)生將其歸納整理，以便更好地記憶。“勤查工具書(shū)”不僅可以更好地積累文言詞語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要我們?cè)诮虒W(xué)中做一個(gè)有心人，就會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)有心人，從而讓文言詞語(yǔ)的積累輕松而高效。

三、準(zhǔn)確譯句是保障

“翻譯古文太難了”，多數(shù)學(xué)生都有這樣的感受。怎么辦？這時(shí)老師就要教給學(xué)生方法?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。這才是長(zhǎng)久之計(jì)。

其實(shí)只要學(xué)生能夠正確運(yùn)用六字法，相信就會(huì)有意想不到的收獲。即：對(duì)、增、刪、移、留、換。對(duì)，即“對(duì)譯法”。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞語(yǔ)的方法。如“宋有富人，天雨墻壞”?？勺g為“宋國(guó)有個(gè)富人，天下雨墻倒塌了”?！霸觥奔丛鎏矸?。如古漢語(yǔ)中多數(shù)是單音節(jié)詞，翻譯時(shí)要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。如“齊師伐我”可譯為“齊國(guó)軍隊(duì)攻打我國(guó)”。“刪”即刪除法。如“夫戰(zhàn)，勇氣也”?！胺颉睂侔l(fā)語(yǔ)詞，“也”表判斷語(yǔ)氣，現(xiàn)代漢語(yǔ)中不用，可刪去?！耙啤奔匆莆环?。將文言句子按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。如“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”應(yīng)是“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”，因此要按照這樣的順序來(lái)譯句。“留”即保留法。凡是古今意思相同的詞，表時(shí)間、地點(diǎn)、人名、地名、官員等的專(zhuān)有名詞，不必另做翻譯?！皳Q”即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可以用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

有了這六字法，相信在以后譯文時(shí)，就會(huì)輕松許多。

四、正確運(yùn)用是關(guān)鍵

學(xué)是為了用，而且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，還有中考的升學(xué)壓力，所以所有知識(shí)的學(xué)習(xí)必須能正確運(yùn)用，這才是根本。

首先要多練。知識(shí)記住會(huì)了，只有通過(guò)具體的做題才能檢驗(yàn)是否真的學(xué)會(huì)了，題目做多了，自然能舉一反三，觸類(lèi)旁通。除此之外，學(xué)生自己還要學(xué)會(huì)反思，要將錯(cuò)題，不準(zhǔn)確的題目拿過(guò)來(lái)自己分析，錯(cuò)在哪里，哪個(gè)點(diǎn)答到，這樣在反思中才能更好地進(jìn)步。另外，還可以和學(xué)生多討論交流，這也不失為一種好的方法。

總之教學(xué)有法，教無(wú)定法。但是只要我們用心教，學(xué)生用心學(xué)，相信再難的文言文也會(huì)在我們辛勤汗水的澆灌中開(kāi)出花來(lái)。