劉勇赫

劉老師：

您好！我女兒4歲半，讀小班一年了。一直以來(lái)她都在家活潑，在外膽小懦弱，只要同伴稍微強(qiáng)勢(shì)她就屈服，小朋友多的地方她就不去了，甚至在公共場(chǎng)合玩，比她小幾歲小孩吼她，她都屈服。

請(qǐng)問(wèn)孩子有心理問(wèn)題嗎，我們?cè)撛趺磶椭?？我家夫妻關(guān)系還好，全家對(duì)女兒都很愛(ài)，只是婆媳關(guān)系不佳，經(jīng)常有些小爭(zhēng)吵。

小時(shí)媽媽

小時(shí)媽媽?zhuān)?/p>

您好！兒童在家庭中活潑，在外面表現(xiàn)膽小懦弱，這在短時(shí)間內(nèi)是屬于正常的情況，她需要一個(gè)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。3～6歲是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第二依戀期（0～2歲是第一依戀期，即生理依戀期），孩子在這段時(shí)間有著非常強(qiáng)烈的社交需要或稱(chēng)社交愿望。而事實(shí)上，同輩群體間的交流以及與幼兒園教師或其他陌生大人的交流，似乎與自己父母的交流模式完全不同，這使得他們?cè)谶m應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)了焦慮、回避、屈服、暴躁等不同表現(xiàn)。所以，可以肯定地說(shuō)，孩子內(nèi)心的沖突源于強(qiáng)烈的社交愿望與社交經(jīng)驗(yàn)不足這對(duì)矛盾。當(dāng)孩子表現(xiàn)膽小懦弱的時(shí)候，代表她在內(nèi)心深處有著很多的顧慮與思考，這與家庭教育與家庭關(guān)系密不可分，我希望以下建議能夠給你一些啟發(fā)。

關(guān)注母親在家庭中的位置 我經(jīng)常說(shuō)“母親在家庭中

的位置決定了孩子的性格”。怎么理解呢？母親本應(yīng)該在孩子3歲之前處于權(quán)威的位置，這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)既有利于行為素養(yǎng)的形成，同時(shí)母子關(guān)系讓孩子學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的一種方式—服從。我們可以想見(jiàn)，婆媳關(guān)系對(duì)于母親的權(quán)威性構(gòu)成了破壞，這種“多權(quán)威”的格局造成了孩子憂(yōu)郁、自卑與迷惑。3～6歲，母親與父親的位置趨于平行，也在這個(gè)時(shí)候，孩子學(xué)到了另一種處理問(wèn)題的方式—協(xié)商。兒童可以學(xué)習(xí)母親，也可以學(xué)習(xí)父親，從不同的人身上學(xué)到生活和社交的經(jīng)驗(yàn)。父母之間如何相處，也讓孩子找到了異性交往的范例。值得一提的是，在3歲之后，過(guò)于嚴(yán)厲的母親是造成孩子性格懦弱的重要原因之一。

通過(guò)玩具模擬生活場(chǎng)景 從社會(huì)化的角度看，兒童需要學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而扮演好自己的角色。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系有的時(shí)候并不能很好的說(shuō)明兒童與“他人”之間的關(guān)系，有的人采用“扮演角色”的方式，這并不適合所有的兒童，有的時(shí)候扮演不好還會(huì)給孩子造成不良的心理暗示。我一直推崇用玩具進(jìn)行社交模擬，即大人與孩子同時(shí)“控制”玩具，通過(guò)“配音”方式，傳遞各種經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)遇到了強(qiáng)勢(shì)的孩子，應(yīng)該如何處理？當(dāng)遇到了過(guò)于冷淡的孩子，又該如何處理？這是家長(zhǎng)給孩子們講的非常重要的一節(jié)課，這節(jié)課最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段就在3～6歲。

給孩子獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間 兒童的多慮與憂(yōu)郁在很多情況下是受到“父母在場(chǎng)”的影響，這樣并不利于兒童自我意識(shí)的形成。他們?cè)谕g人交往過(guò)程中，也在互相學(xué)習(xí)，并且這是非常重要的社會(huì)化形式。我們過(guò)多的評(píng)價(jià)、指責(zé)甚至正面阻攔，都是非常不可取的行為，會(huì)加重孩子的懦弱與自卑。我們的教育一定在“幕后”，而不是在“臺(tái)前”，所以給孩子適度獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間是很有必要的。