馬華磊

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)校也是進(jìn)行得如火如荼，思想品德教育更是重中之重。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)。本文以人文精神在初中思想品德課堂教學(xué)中的體現(xiàn)為主要對(duì)象進(jìn)行分析，研究人文精神對(duì)于初中生教育的重要性。

一、人文精神在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)

（一）以人為本的教育理念

以人為本，首先肯定人的價(jià)值，這是人文精神的核心?！霸诮虒W(xué)中，要堅(jiān)守‘以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的思想來(lái)開(kāi)展人文精神教育”，要充分尊重學(xué)生的自然天性，盡可能地挖掘發(fā)展學(xué)生的潛能，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力和自信心。

（二）人性化的教學(xué)過(guò)程

“情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)凸顯了教育過(guò)程對(duì)人的生命的關(guān)注和育人的時(shí)代要求”。心理學(xué)理論認(rèn)為：情感，是人對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)。它與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的興趣、意志品質(zhì)及性格等非智力因素一樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著重要的作用。

（三）課程中的人文素材

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，“教師要潛心研究學(xué)生的興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，結(jié)合教材中的人文資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)”。以此來(lái)提高學(xué)生的思想品德境界，陶冶他們的情操，鍛煉他們承受挫折的能力。

（四）“以人為本”的教學(xué)評(píng)價(jià)

固有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，總是以學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生的優(yōu)異與否。當(dāng)前，在新課程的改革背景下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要滲透人文精神，“要‘以學(xué)定教，以學(xué)為主作為核心理念”。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)和性格和諧發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

二、人文精神在初中思想品德教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)

（一）對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的情感處理

單純的以解說(shuō)、教化的模式復(fù)述思想品德的教材內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難以起到真正的教育作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者”。如在教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)“走近父母”這一課中，教師通過(guò)圖片、視頻、文字等資料給學(xué)生講述有關(guān)孝道的故事，促使學(xué)生感同身受，產(chǎn)生心靈共鳴，深刻意識(shí)到“孝順”的真正含義。

（二）合作學(xué)習(xí)中的人文精神培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是一種極富創(chuàng)意和時(shí)效性的教學(xué)策略，它為學(xué)生展示自我提供了表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如教科版思想品德九年級(jí)在“可持續(xù)發(fā)展”這一節(jié)課程中，就可以讓學(xué)生分成：資料搜集、實(shí)踐調(diào)查、尋找問(wèn)題幾個(gè)小組，各小組成員相互協(xié)作，共同完成小組任務(wù)，培養(yǎng)其合作精神和相互溝通表達(dá)能力。

（三）時(shí)政熱點(diǎn)融合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要注意與時(shí)俱進(jìn)。教師將思想品德課程內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相互結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在思想品德課教學(xué)中加入時(shí)政教育，能為思想品德課注入更多的新鮮血液，使得課堂氣氛變得更加輕松活躍，使學(xué)生能更充分地理解教材知識(shí)，感悟人文精神。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的內(nèi)容我們可以看出，人文精神在初中思想品德課程的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容中都得到了一定的體現(xiàn)，充分符合了思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但人文精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，它在不斷的探索中，不斷地發(fā)展完善，需要教育工作者們的共同努力，來(lái)為初中生們的思想品德教育中人文精神的培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。