童強(qiáng)　焦棟斌　文暉

摘要：回顧了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史，分析了高職院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的必要性，并從專業(yè)發(fā)展方向、課程體系設(shè)置、師資力量建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和就業(yè)市場開拓五個(gè)方面論述了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，最后總結(jié)了在高職院校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義和進(jìn)一步的工作。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高等職業(yè)院校；專業(yè)建設(shè)；策略；課程體系

中圖分類號：TP393.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）02-0127-02

Abstract： Reviews the history of the development of IoT， analyzing the necessity of specialty construction of IoT in higher vocational colleges and set from the professional development， curriculum， faculty building， laboratory construction and the employment market of the five aspects of the specialty construction of IoT strategies， summarizes the significance of setting IoT specialty in higher vocational colleges and the next stage of our work.

Key words：IoT（Internet of Thing）； higher vocational college； specialty； strategy； curriculum system

1 引言

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Thing，IoT）這一概念是在1991年由麻省理工學(xué)院的Kevin Ash-ton教授首次提出來的。物聯(lián)網(wǎng)是在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用RFID（Radio Frequency Identification，射頻識別）技術(shù)、傳感器與傳感器技術(shù)和無線數(shù)據(jù)通信技術(shù)等，構(gòu)造了一個(gè)實(shí)現(xiàn)全球物品信息實(shí)時(shí)共享的實(shí)物互聯(lián)網(wǎng)，被稱為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展勢頭不可阻擋，世界各國政府、科研院所和產(chǎn)業(yè)界都非常重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)和推廣[1]。2004年，日本總務(wù)?。∕IC）提出了u-Japan計(jì)劃，該計(jì)劃力求實(shí)現(xiàn)一個(gè)隨時(shí)、隨地、任何人和任何物體之間連接的網(wǎng)絡(luò)社會。2005年國家電信聯(lián)盟（ITU）發(fā)布了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》，使得物聯(lián)網(wǎng)的定義和范圍發(fā)生了變化，不再只是基于RFID的物聯(lián)網(wǎng)。2006年韓國確立了u-Korea計(jì)劃，旨在民眾的生活環(huán)境中建設(shè)智能型網(wǎng)絡(luò)和各種新型的應(yīng)用，讓民眾能夠方便的享受科技智慧帶來的服務(wù)。2009年歐盟項(xiàng)目研究小組（CERP-IoT）在歐盟委員會的資助下制定了《物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略研究路線圖》、《RFID與物聯(lián)網(wǎng)模型》等，描繪了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的前景，促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展[2]。2009年IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出的“智慧地球”獲得了美國總統(tǒng)奧巴馬的支持，美國將物聯(lián)網(wǎng)作為振興經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)之一；歐盟提出了嵌入智能與系統(tǒng)的研究與技術(shù)（Advanced Research and Technology for Embedded Intelligence and System， ARTEMIS）研究計(jì)劃[3]；中國前總理溫家寶“感知中國”的講話把我國物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用開發(fā)推向了高潮。

目前，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域覆蓋了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、節(jié)能環(huán)保、物流、能源、社會事業(yè)、城市管理、醫(yī)療衛(wèi)生和安全生產(chǎn)等領(lǐng)域[4]。我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)初步形成了環(huán)渤海、長三角、珠三角和中西部地區(qū)等四大區(qū)域聚集發(fā)展的格局。2011年我國物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過2600億元，預(yù)計(jì)2050年將超過5000億元。

2 高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的必要性分析

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，目前發(fā)展還處于初級階段，好多關(guān)鍵技術(shù)還不夠成熟，應(yīng)用領(lǐng)域還有待進(jìn)一步拓展。制約這一切最根本的因素是人才匱乏，高校作為培養(yǎng)高新技術(shù)人才的搖籃，對于推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。2010年8月21日，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在四川大學(xué)召開了“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)研討會”，8月29日，在中國電子學(xué)會和教育部科技委的支持下，“全國高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組（籌）”籌備會工作會議召開，同年，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于公布同意設(shè)置的高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)名單的通知》，這就從國家層面明確提出建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，對于物聯(lián)網(wǎng)在我國的發(fā)展具有重要的意義。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)受到了全國各大中專院校的重視，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有700多所院校提交了開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)的申請。各地方政府也紛紛發(fā)文高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。以甘肅為例，2011年10月20日，首屆中國車聯(lián)網(wǎng)大會在甘肅蘭州召開，30多位專家學(xué)者匯聚蘭州共同探討我國車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展問題。2012年，甘肅省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了甘肅省工業(yè)和信息化委員會《關(guān)于加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展意見的通知》，這對于物聯(lián)網(wǎng)在甘肅省的發(fā)展起到了有力的推動(dòng)作用。同時(shí)，甘肅省各大高校開始積極開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，甘肅省物聯(lián)網(wǎng)工程研究中心在西北師范大學(xué)成立，這標(biāo)志著甘肅省物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)邁出了新的一步。

在全國各大本科院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的同時(shí)，高等職業(yè)院校也應(yīng)該不甘示弱，牢牢抓住這一戰(zhàn)略機(jī)遇期[5]。高等職業(yè)校院校作為國家培養(yǎng)高級技能型人才的基地，在高等職業(yè)類院校中開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)顯得非常重要和必要，有利于扭轉(zhuǎn)物聯(lián)網(wǎng)人才資源緊缺的局面，培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復(fù)合型人才。全國大部分有條件的高等職業(yè)院校都以此為契機(jī)，積極開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

3 以探索和實(shí)踐相結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)策略

由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)才剛剛起步，大多數(shù)高等院校還處于探索性階段，比如專業(yè)方向定位不明確、課程設(shè)置不合理、師資力量缺乏，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完備和就業(yè)市場有待開拓等因素嚴(yán)重制約著物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展，所以研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

3.1明確物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展方向

物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其核心仍然是互聯(lián)網(wǎng)，不過物聯(lián)網(wǎng)屬于專網(wǎng)，具有一定的使用范圍，一般是在一個(gè)單位或者企業(yè)的內(nèi)部使用。不像互聯(lián)網(wǎng)，任何單位或個(gè)人在任何時(shí)間和地點(diǎn)都可以接入。物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)自上而下分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層[6]。感知層是物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵部分，以傳感器、RFID和二維碼識別為主，通過它們來識別物體，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境來設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用和維護(hù)設(shè)備的能力。網(wǎng)絡(luò)層通過移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸和計(jì)算。主要培養(yǎng)學(xué)生會使用和維護(hù)通信設(shè)備，保障數(shù)據(jù)的迅速和安全傳輸。應(yīng)用層主要通過PC機(jī)、智能手機(jī)等終端設(shè)備接受數(shù)據(jù)信息實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的目的。這就要求學(xué)生會安裝、調(diào)試、維護(hù)終端設(shè)備和具備開發(fā)相關(guān)應(yīng)用軟件的能力。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將會帶動(dòng)與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、軟件工程、和自動(dòng)化等專業(yè)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這正是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所需求的，高等職業(yè)院校教育能夠?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批合格的技術(shù)性人才。

3.2動(dòng)態(tài)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)課程體系

物聯(lián)網(wǎng)作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，好多方面發(fā)展還不成熟[7]，處于嘗試和探索階段，這就要求我們在課程體系的設(shè)置上不能墨守成規(guī)，應(yīng)該充分發(fā)揮“請進(jìn)來，走出去”的方針，即聘請物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)一線的專家和在校的教師一起探討課程體系的設(shè)置，同時(shí)選配在校教師不定期的到部分企業(yè)去調(diào)研，了解企業(yè)一線的需求，各兄弟院校應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，共同探討課程體系的設(shè)置。對于專業(yè)核心課程，可以邀請企業(yè)和高校名師授課，以MOOC的形式供同學(xué)們學(xué)習(xí)和交流。

3.3加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)師資力量建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這對專業(yè)教師提出了更高的要求，教師不僅要具備扎實(shí)的理論知識，而且必須具有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。所以必須加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)師資的引進(jìn)和培訓(xùn)，具體包括：第一，從物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科優(yōu)勢明顯的重點(diǎn)高校引進(jìn)專業(yè)教師；第二，開展校企合作機(jī)制，讓教師到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)下廠實(shí)習(xí)鍛煉；第三，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)教師的培訓(xùn)，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)專家對教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

3.4積極建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)自身的特點(diǎn)決定了必須建設(shè)設(shè)施比較完善的實(shí)驗(yàn)室以便開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)和科學(xué)研究。以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2013年，學(xué)院和中國電信甘肅分公司合作，成功建設(shè)了蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了便利的教學(xué)條件和良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生有了一個(gè)安全、共享和智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生日后在企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)方面的工作實(shí)現(xiàn)零距離對接。

3.5努力開拓廣闊的就業(yè)市場

高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的最高層次，以培養(yǎng)高端技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，其知識講授以能用為度，實(shí)用為本。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都要走向技術(shù)型崗位。目前，好多高等職業(yè)院校通過走訪，參觀和調(diào)研等多種形式，努力開拓就業(yè)市場，積極為學(xué)生提供就業(yè)渠道，采用“2+1”模式，即大學(xué)前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程，第三年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生提早熟悉企業(yè)文化和崗位技能。努力和部分企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，積極促進(jìn)校企合作，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了大量的經(jīng)濟(jì)效益和提供了廣闊的就業(yè)空間，帶動(dòng)著與之相關(guān)的各行各業(yè)的快速發(fā)展，在高職院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。今后我們將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)建設(shè)方案，積極開展校企合作，及時(shí)把握企業(yè)需求，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的合格的物聯(lián)網(wǎng)人才而努力。

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