管雪沨

創(chuàng)客教育，學(xué)生創(chuàng)新能力的支點

廣義的“創(chuàng)客”指有想法并愿意去做，使之成為現(xiàn)實的人；狹義的“創(chuàng)客”主要指以技術(shù)創(chuàng)新為手段的從事個性化創(chuàng)造性活動的人。如今，傳感技術(shù)、3D打印技術(shù)等已廣泛用于生物、醫(yī)藥、建筑、設(shè)計和藝術(shù)等領(lǐng)域。目前，全世界已建立超過2000個知名a創(chuàng)客空間，有知名高校如麻省理工學(xué)院、清華大學(xué)、北京大學(xué)的高校創(chuàng)客空間；也有一流企業(yè)英特爾、蘋果、微軟、聯(lián)想、海爾等科技巨頭的企業(yè)創(chuàng)客空間。

從2012年起，創(chuàng)客教育在國內(nèi)興起，創(chuàng)客教育是教育工作者對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的正面回應(yīng)，在注重應(yīng)用新技術(shù)的同時，更注重學(xué)生創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新的精神?；仡櫸覈膶W(xué)校創(chuàng)新教育，由于種種原因并不是十分理想，主要體現(xiàn)在三個方面：一是創(chuàng)新教育的成本較高，一個機器人幾千元、一間創(chuàng)新實驗室少則幾十萬，多則上百萬。二是創(chuàng)新教育的普及面有待進一步拓展，在應(yīng)試教育的背景下，創(chuàng)新變成了聰明人的活動。三是創(chuàng)新活動新意不足，缺少相關(guān)新型課程的支持。

創(chuàng)客教育彌補了這些不足，在“創(chuàng)新、實踐、分享”的創(chuàng)客精神影響下，“就地取材”“開源硬件”大大降低了基于新一代信息技術(shù)活動的成本；“學(xué)習(xí)、實踐、分享”轉(zhuǎn)變每個人的學(xué)習(xí)方式，使每個人都能參與創(chuàng)新活動；基于新技術(shù)的課程建設(shè)，學(xué)生的想象更豐富。

創(chuàng)客教育必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的全面提升。

“互聯(lián)網(wǎng) +”，學(xué)校創(chuàng)客教育的初心

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指，在工業(yè)領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的信息網(wǎng)絡(luò)，它更是一種物質(zhì)、能量和信息互相交融的物聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)傳遞的也不僅僅是傳統(tǒng)意義上的信息，它還可以包括物質(zhì)和能量的信息?！?互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”的不同就在于，前者強調(diào)工具的應(yīng)用性、整合性，屬于對傳統(tǒng)的優(yōu)化；后者加強應(yīng)用工具的創(chuàng)造性，屬于對未來的探索與創(chuàng)造，而實現(xiàn)《中國制造2025》就需要學(xué)校培養(yǎng)這樣的人才。

江蘇省常州市天寧區(qū)虹景小學(xué)是一所年輕的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，始終走在教育改革的前沿，特別是基于信息化的教育變革。學(xué)校實施的創(chuàng)客教育讓他們建立了全國第一家小學(xué)生創(chuàng)客空間，更讓這里的學(xué)生愛上了科學(xué)，愛上了創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)客精神已成為學(xué)校生活中的一種流行元素。該校的學(xué)生甚至在中國創(chuàng)客嘉年華活動中獲得好評。信息化已經(jīng)改變了我們的生活，我們的學(xué)校課程也要與時俱進，開展創(chuàng)客教育讓我們的學(xué)生更從容地面對世界，面對未來。

創(chuàng)客教育，不是讓學(xué)生走向創(chuàng)新，而是讓學(xué)生從創(chuàng)新出發(fā)。

創(chuàng)客課程，學(xué)生快速發(fā)展的基石

創(chuàng)客課程是學(xué)校開展創(chuàng)客教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及評價等的總稱。通過實施創(chuàng)客課程，學(xué)生能正確認(rèn)識世界、學(xué)會創(chuàng)新、服務(wù)社會，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

常州市天寧區(qū)于2011年9月率先在國內(nèi)啟動了區(qū)域性的創(chuàng)客課程。近萬名五年級以上的學(xué)生開始學(xué)習(xí)趣味編程，這在全國是首例。課堂上，孩子們可以天馬行空地想象，甚至自己動手把所設(shè)計的發(fā)明（軟件）變?yōu)楝F(xiàn)實。

創(chuàng)客課程體系包括三類：第一類為基礎(chǔ)課程，我們認(rèn)為思維和想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，以趣味編程Scratch提升學(xué)生邏輯思維能力；進行3D設(shè)計和打印促進學(xué)生想象力發(fā)展，并讓學(xué)生了解新型的生產(chǎn)方式，因此程序設(shè)計和3D打印是我們創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)課程，也是必修課程，納入課表實施。第二類為拓展課程，主要了解和應(yīng)用新一代信息技術(shù)如智能控制、傳感器等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展創(chuàng)新活動。第三類為創(chuàng)新課程，以智能機器為課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，嘗試“研發(fā)”改變世界的“機器”，為學(xué)校、社區(qū)和家庭做貢獻。其中基礎(chǔ)課程是小學(xué)四、五年級必修課程，拓展課程及創(chuàng)新課程是提供給學(xué)生的個性化選擇。

在創(chuàng)客課程的引導(dǎo)和激發(fā)下，學(xué)生們有了很多屬于自己的小發(fā)明：燈光秀機器、自動泡泡機、感應(yīng)風(fēng)扇，解放路小學(xué)一名學(xué)生甚至設(shè)計了一套針對一年級學(xué)生的口算訓(xùn)練的軟件。該軟件能自動出題，自動判斷對錯，減輕了教師負(fù)擔(dān)。目前被該校部分老師運用到口算訓(xùn)練中去。常州市虹景小學(xué)顧鈺晗和常州市解放路小學(xué)姚園、楊欣雨的創(chuàng)意編程（Scratch）作品入圍第十屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動現(xiàn)場決賽（全國共12名）并獲一等獎。

常州市龍錦小學(xué)的創(chuàng)客空間如今已有40多個會員。每周五下午，小創(chuàng)客們自己編寫程序，調(diào)試傳感器，制作自己的“小玩藝”。實踐在這里生根，創(chuàng)新在這里發(fā)芽。

2014年4月，常州市天寧區(qū)承辦了全國中小學(xué)創(chuàng)客教育論壇，來自全國23個省的Scratch愛好者、知名創(chuàng)客、教育專家260多人齊聚常州天寧，共同探討如何讓創(chuàng)客精神和創(chuàng)造力滲透到中小學(xué)創(chuàng)新教育活動中。2015年1月，中小學(xué)生創(chuàng)客大賽全國邀請賽在江蘇省常州市天寧區(qū)舉行，來自上海、浙江、江蘇等地的180多支隊伍共計400多名選手參加了本次比賽。

目前，我們正式出版了《趣味編程》等創(chuàng)客課程教材4冊，通過交流創(chuàng)客教育社群廣泛傳播。2011年至2015年先后贈送至全國20多個省的400多所學(xué)校，有幾十萬名學(xué)生受益。2015年3月，3D打印課程教材《一起玩3D打印》正式出版，為進一步開展“拓展課程”和“創(chuàng)新課程”打下了良好的基礎(chǔ) 。今后兩年，我們期待學(xué)生可以最終做到自己編程、設(shè)計模型零件和最終組裝完成自己的設(shè)計，實現(xiàn)“改變世界”的理想。

《2014上海基礎(chǔ)教育信息化進程藍(lán)皮書》預(yù)測，在未來5年，技術(shù)的發(fā)展會直指教育內(nèi)涵發(fā)展的核心，從而引起“核變”。一個已經(jīng)被預(yù)見到的趨勢是，今后的孩子將要進入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時代。學(xué)校、教師應(yīng)做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。

（作者單位：江蘇常州市天寧區(qū)教師發(fā)展中心）