許毓林

【摘 要】興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在新課程的教學實踐中要把培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣貫穿于數(shù)學教學和實踐活動之中。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) ? ? 激發(fā) ? 學習興趣 ? ? ?教學

進入中學以后，隨著數(shù)學學習的不斷深入，思考性大大加強了，解題的方法和技巧也是五花八門，再加上幾次考試不理想，頓令有些同學一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣。同時，我們的教育有時也過分強調(diào)學習是任務，是使命，而忽視了學習的樂趣。教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，要獲得持久不衰的學習數(shù)學的動力，就要培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學的興趣。下面，我從五方面來談談自己的一些看法。

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣

“感人心者莫先乎情”，教師應加強與學生的感情交流，增進與學生的友誼，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。和諧的師生關(guān)系能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待、教師對學生深切的愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。要熱愛關(guān)心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到老師在關(guān)注他，提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調(diào)來表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

二、重視教學藝術(shù)的研究，激發(fā)學習興趣

學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，只有在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識。引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一。教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格 。要知道教無定法，然不可無法。優(yōu)秀的教師會根據(jù)需要不斷探索研究，為學生量體裁衣，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷創(chuàng)新自己的教學方法。要低起點，高要求，面向全體，突出個體，要重在引導，妙在開竅，教之以法，施之以練，使學生逐漸領(lǐng)悟到學習數(shù)學的要領(lǐng)和表達知識的技巧，讓學生充分感覺到學習數(shù)學的樂趣。

三、體驗數(shù)學美感 ，培養(yǎng)學習興趣

要讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的美感。如在理論教學中，體驗邏輯的縝密，體會探究的樂趣;在實踐活動中，感受數(shù)學的實用之美。軸對稱圖形具有一種悅目之美、和諧之美;數(shù)學公式都是那么簡潔、整齊、和諧。生活中的圖形有的是單一的幾何圖形，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們也具有很強的審美價值。在教學中應充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，讓學生充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。教師在教學中盡量把實際生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，引起共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

四、讓數(shù)學文化滋潤學生的心靈，培養(yǎng)學習興趣

體驗數(shù)學是一種文化。我國古代的河圖洛書就是數(shù)的“方陣”，《易經(jīng)》中的卦象都用數(shù)來表示，等等。數(shù)學在其發(fā)展的各個時期就與人類的生活及社會活動有著密切的關(guān)系，用于解決各種各樣的問題。教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，像數(shù)學家成長的事跡、數(shù)學家在科技進步中的貢獻、數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，這樣既可以使學生了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增強學生對數(shù)學的興趣。比如講圓周率時，講一講祖沖之的成就;講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事;在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事，等等。這樣，不僅可用數(shù)學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數(shù)學公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學思維方法的形成，從而培養(yǎng)學生的興趣。

五、慣用“賞識教學”，培養(yǎng)學習興趣

作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學教育對于引導學生形成正確的數(shù)學觀、世界觀和人生價值觀都有著不容忽視的作用。要促使學生重視數(shù)學課的學習，教條式地說教或冰冷地批評，事實已證明難以奏效;相反，通過不斷地鼓勵和賞識，潛移默化地引導學生喜歡數(shù)學課，卻不失為一個行之有效的好辦法。少批評，多肯定，培養(yǎng)學生學習的興趣與激情;多當眾表揚，滿足學生自我實現(xiàn)的心理需求;鼓勵學生開動腦筋主動思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要盡可能多地肯定學生已取得的成績，挖掘出他們在學習中的“閃光點”，表揚其與以往相比有進步的地方（哪怕是不起眼的一點小進步）。通過抓“閃光點”，暗示他們都可以通過努力學習學好數(shù)學課，從而幫助其樹立自信心，克服畏難情緒，培養(yǎng)出學習的樂趣與激情。