鄭杰國

【摘 要】21世紀(jì)恰逢經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)如今，教育體制隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展開始變革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，無法適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展?；?dòng)教學(xué)的出現(xiàn)改變了這種現(xiàn)狀，師生互動(dòng)的教學(xué)模式逐漸引入潮流。這種互動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)，更能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 ? ?互動(dòng) ? ? 措施

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方案，在改善教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，明確改革重點(diǎn)。教師應(yīng)該在了解學(xué)生興趣的情況下，對學(xué)生喜歡的事情進(jìn)行舉例說明，逐漸融入學(xué)生的探討中并進(jìn)行互動(dòng)，再導(dǎo)入課堂知識、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，完成教育目標(biāo)。

一、初中思想品德存在的相關(guān)問題

（一）初中思想品德課堂中出現(xiàn)的問題

目前，我國初中思想品德在教學(xué)過程中存在著大同小異的問題。隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中更是依附了多媒體教學(xué)的方便、快捷，從而忽略了備課的重要性。由于教學(xué)材料的差異，多媒體教學(xué)講解并沒有發(fā)揮真正作用，從而影響了學(xué)生的積極性，造成學(xué)生對教師的提問茫然不知。而教師對于多媒體教學(xué)的理解僅僅在于對學(xué)生進(jìn)行講解并提問，以此檢查學(xué)生的聽講情況。一些年紀(jì)偏大的教師，更是形成了固定的教學(xué)模式，在講解方式上較為死板，帶動(dòng)不了學(xué)生的積極性，使得在提問時(shí)，只有成績好的學(xué)生愿意解答，成績差的學(xué)生形成了厭惡心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校對于初中生的思想品德重視程度不夠

學(xué)校在一定程度上并不重視學(xué)生的思想品德教育，而是將提高中考成績、提升學(xué)校自身升學(xué)率作為教學(xué)重點(diǎn)。并且，用學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低來判定個(gè)人思想品德的好壞，這是學(xué)校在教學(xué)過程中需要解決的問題。學(xué)校在對教師的培訓(xùn)過程中，僅僅將培養(yǎng)重心放在了理論知識的灌輸上，缺少了與教師間的探討和交流。長此以往，教師只重視主要科目的教學(xué)，忽略了思想品德課程的重要性。在臨近中考時(shí)期，只讓學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)主要科目，更加導(dǎo)致對思想品德的輕視。所以，要想明確初中思想品德在教學(xué)課程中的重要性，學(xué)校必須改變自身對思想品德課程的錯(cuò)誤認(rèn)識。

二、在初中思想品德課程中如何互動(dòng)

（一）改變教育方式，明確思想品德重要性

過去，教師錯(cuò)誤地以為只有對學(xué)生嚴(yán)厲，才能讓學(xué)生聽從安排。但事實(shí)證明這種理解是錯(cuò)誤的，這樣除了讓學(xué)生感到害怕外，反而激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡。要知道，學(xué)生喜歡一門學(xué)科與老師的教育方法密不可分。尤其在思想品德課程中，教師的講解方法更為重要。教師應(yīng)采用學(xué)生感興趣的方法精心解說，讓學(xué)生“親其師而信其道”，從而讓學(xué)生感受到思想品德的重要，提高自身的品質(zhì)。

（二）在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予有效幫助

對于大多數(shù)初中生而言，由于教師過于嚴(yán)厲，他們不敢與教師溝通內(nèi)心想法，即使在遇到不會的問題時(shí)，還是會有拘謹(jǐn)、害怕的心理，最終問題無法得到及時(shí)解決。由此可見，教師在學(xué)生心中樹立親民形象極為重要。教師要想改變這一現(xiàn)狀，需要對學(xué)生進(jìn)行定期提問，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難，并對學(xué)生加以鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，對疑問進(jìn)行共同探討，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

（三）舉例說明思想品德的重要

思想品德教育應(yīng)在初中一年級的新生時(shí)期打好基礎(chǔ)。比如：（教科版）《思想品德》七年級上冊的第一單元《揚(yáng)帆起航》中第一節(jié)《走進(jìn)中學(xué)》的講解過程中，教師可以通過學(xué)生自我介紹的方式引入主題，讓學(xué)生們說出走進(jìn)中學(xué)后的感覺和與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處，在學(xué)生的講說中了解他們的性格特點(diǎn)，與他們進(jìn)行語言上的互動(dòng)。采用這種自然的談話方式，從中突顯課程主題，讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)中，明確思想品德的重要性。

三、在互動(dòng)中完成教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量

（一）明確互動(dòng)目的

教師在思想品德的教學(xué)過程中，應(yīng)多設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，在情境中讓學(xué)生分飾各種角色，用生動(dòng)的演繹方式學(xué)習(xí)書中死板的理論，讓思想品德課程內(nèi)容在師生間的互動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，并融入生活實(shí)際，從而提升學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)結(jié)束前，采用分享課程的方式，讓學(xué)生進(jìn)行課程含義講解，并對學(xué)生們的精彩表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到思想品德課的重要性。

（二）互動(dòng)的形式應(yīng)適合教學(xué)

教師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容做出具體規(guī)劃，使互動(dòng)教學(xué)的形式多樣化。采用角色轉(zhuǎn)換的方式，讓學(xué)生到黑板前與大家分享自身見解，從而鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與，以此達(dá)到教學(xué)目的。此外，互動(dòng)教學(xué)必須與教學(xué)內(nèi)容相互匹配，不能讓互動(dòng)單一化，而要讓互動(dòng)成為教師教學(xué)的主打教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中探討、在疑問中深思、在師生配合下不斷完善。

四、結(jié)語

綜上所述，初中的思想品德教育對提高學(xué)生素質(zhì)起著不可替代的作用，只有學(xué)好思想品德課程并加以實(shí)施，才能在成長的過程中不斷完善自己。所以，在思想品德課程的教育方法上應(yīng)多使用互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在溝通中，逐漸明確課程重點(diǎn)，在師生的共同探討下，完成教學(xué)目標(biāo)，從而領(lǐng)會思想品德的真正意義。

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