耿金山

【摘 要】我們廣大教師應(yīng)該在自己的課堂上積極主動(dòng)地營(yíng)造具有個(gè)人特色的課堂文化，通過(guò)自己的工作和個(gè)人魅力，使課堂文化能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂需要構(gòu)建的文化內(nèi)涵主要包括民主、合作、創(chuàng)新、高效。

【關(guān)鍵詞】民主 ? 合作 ? 創(chuàng)新 ? 高效 ? ? 數(shù)學(xué)課堂文化

所謂課堂文化，是指普遍存在于課堂教學(xué)中的文化現(xiàn)象。它是由國(guó)家教育傳統(tǒng)、學(xué)校和班級(jí)的風(fēng)氣、教師個(gè)人的修養(yǎng)和作風(fēng)等諸多因素形成的那些不成文的規(guī)定，彌漫于課堂的特定氛圍，以及制約師生的行為習(xí)慣等文化現(xiàn)象。例如：課堂上的師生關(guān)系、課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)、批評(píng)鼓勵(lì)等，這些文化現(xiàn)象都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。由于數(shù)學(xué)學(xué)科是重要的基礎(chǔ)課，又是相對(duì)比較難學(xué)的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)課堂文化對(duì)學(xué)生的影響也就特別大。

課堂文化需要我們廣大教師在實(shí)際工作中去構(gòu)建。作為數(shù)學(xué)教師，我們不能讓課堂文化自然形成，而應(yīng)該在自己的課堂上積極主動(dòng)地營(yíng)造具有個(gè)人特色的課堂文化，通過(guò)自己的工作和個(gè)人魅力，使課堂文化能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂就好比一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)里，教師就是課堂教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)頭羊、組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，學(xué)生就是這個(gè)社會(huì)中一個(gè)個(gè)有鮮明主體性的“公民”。這個(gè)小社會(huì)需要構(gòu)建的文化內(nèi)涵主要包括：民主、合作、創(chuàng)新、高效。

一、數(shù)學(xué)課堂文化的基本準(zhǔn)則是民主

在數(shù)學(xué)課堂上，教師是為學(xué)生服務(wù)的，而不是學(xué)生的“上司”。在課堂教學(xué)中，教師必須由“師道尊嚴(yán)”向民主平等轉(zhuǎn)變，教師要努力營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只有在民主和諧的氛圍中，才能保持自由的心理狀態(tài)，才敢于突破常規(guī)。教師在課堂上要尊重學(xué)生，走近學(xué)生，不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、嘗試，讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)自己的看法。師生雙方要平等地相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的知識(shí)、見(jiàn)解和思考，交流彼此的情感、觀念和理念，努力構(gòu)建嚴(yán)肅活潑、嚴(yán)謹(jǐn)融洽的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地，這樣的課堂氛圍才有利于學(xué)生思維的發(fā)揮。

二、數(shù)學(xué)課堂文化的核心內(nèi)涵是合作

在現(xiàn)代社會(huì)里，合作是主要的，是做人的根本需要。能否與人合作，既體現(xiàn)了一個(gè)人的修養(yǎng)水平，也是他取得成功的必由之路。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是教育的目標(biāo)之一，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，而合作是主旋律。合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的單一化、模式化、教條化、靜態(tài)化的弊端，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑而又生動(dòng)全面地發(fā)展。為了使合作學(xué)習(xí)得以有效地開(kāi)展，在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重問(wèn)題的開(kāi)放性和生活化，使學(xué)生樂(lè)于合作，便于合作。教師設(shè)置以情境問(wèn)題為主的合作，讓學(xué)生在情景交融中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為學(xué)生的合作開(kāi)辟了空間;設(shè)置以知識(shí)為主的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)概念、定理時(shí)，不僅知道這個(gè)概念是怎么來(lái)的，而且知道學(xué)了以后可以怎樣運(yùn)用，同時(shí)領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的前后聯(lián)系，學(xué)會(huì)知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化;設(shè)置以開(kāi)放問(wèn)題為主的合作，有利于學(xué)生思維開(kāi)放，學(xué)生可以多角度、全方位地探究，通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的深刻理解;設(shè)置以規(guī)律、疑難探究為主的合作，讓學(xué)生做到群策群力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)有效的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展，同學(xué)之間互幫互學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，增加了學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì)，在辯論中鍛煉思維的敏捷性;同時(shí)，要在很大程度上增強(qiáng)大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升他們的人際交往能力，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、數(shù)學(xué)課堂文化的高級(jí)靈魂是創(chuàng)新

教師應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神的學(xué)者，教師的教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)生思維能力培養(yǎng)點(diǎn)的必備條件。因此，要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，建立新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)成功的樂(lè)趣。要重視求異思維，鼓勵(lì)探索求新，引導(dǎo)學(xué)生變換考慮問(wèn)題的角度，變換思維方式，擴(kuò)展思維空間。一題多解，訓(xùn)練思維的發(fā)散性;習(xí)題變換，有助于學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，舉一反三，觸類(lèi)旁通，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教師的感染鼓勵(lì)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具有對(duì)未知事物的強(qiáng)烈好奇心，努力探索新知的抱負(fù)和決心，以及克服困難獲得成功的意志和信心。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力有限，他們將來(lái)也不可能都成為數(shù)理化方面的科學(xué)家，但是這種創(chuàng)新精神、探索好奇、感受成功的品質(zhì)，卻是每個(gè)人終生都需要的。

四、數(shù)學(xué)課堂文化的最高目標(biāo)是高效

我們的課堂教學(xué)必然要追求高效的教學(xué)目標(biāo)。上完一堂數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是否得到改善，數(shù)學(xué)思維能力是否得到了提高，知識(shí)與技能是否達(dá)到了教學(xué)要求，在教學(xué)過(guò)程與方法方面是否有所體驗(yàn)和掌握，是否有成功的體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)……這些都是衡量一堂課成功與否的重要因素。在課堂教學(xué)中，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，來(lái)促使學(xué)生摸索并掌握好的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)成效，這也就是我們要追求的最高目標(biāo)。

總之，身教重于言教，教師的言談舉止會(huì)勝過(guò)空洞的演說(shuō)。讓我們高度重視起數(shù)學(xué)課堂文化的建設(shè)工作，以使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂這塊土地上，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀接班人，使我們偉大的祖國(guó)永遠(yuǎn)繁榮昌盛。