趙甫明

復(fù)習(xí)的目的在于幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。一般來說，學(xué)生掌握知識需要經(jīng)過領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用這三個相互聯(lián)系，又有區(qū)別的環(huán)節(jié)，其中鞏固這個環(huán)節(jié)是特別重要的環(huán)節(jié)。那么什么是鞏固？就是通過反復(fù)強(qiáng)化，把領(lǐng)會了的知識牢固地保持在記憶中。知識是否鞏固的標(biāo)志在于是否能夠迅速地再認(rèn)和重現(xiàn)，甚至靈活地應(yīng)用知識來解決問題。德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過對記憶與遺忘現(xiàn)象的研究得出了“艾賓浩斯遺忘曲線”，認(rèn)為遺忘的發(fā)展是先快后慢的。因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)在傳授了一定知識的基礎(chǔ)上，要及引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)物理學(xué)科知識的復(fù)習(xí)，以此幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。那么作為初中物理教師如何開展高質(zhì)量、高效益的復(fù)習(xí)課教學(xué)呢？筆者結(jié)合近幾年對物理學(xué)科教學(xué)工作的思考與實踐，提出以下幾點(diǎn)粗淺建議，供同仁在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科復(fù)習(xí)時參考。

一、制定復(fù)習(xí)計劃，有序開展復(fù)習(xí)課教學(xué)

在開展初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)前，教師要根據(jù)復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生接受能力等方面的因素，制定科學(xué)合理、切實可行的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃一定要突出針對性、實踐性、可操作性，要對初中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃，對每個復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)工作和主要任務(wù)要有具體、合理的安排，對學(xué)困生要有照顧措施和幫扶辦法，力求讓每一名學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中都有新的收獲。復(fù)習(xí)計劃制定好后，要嚴(yán)格執(zhí)行，要按照復(fù)習(xí)計劃的規(guī)劃有序開展初中物理學(xué)科的課堂教學(xué)工作。

二、講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

在初中物理復(fù)習(xí)過程中，選擇和采用必要的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量的最直接的途徑。作為物理學(xué)科，常見的有效復(fù)習(xí)方法有以下三種：

一是采用系統(tǒng)復(fù)習(xí)法。什么是系統(tǒng)復(fù)習(xí)法呢？就是在復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用一定的方法和技巧把所學(xué)知識構(gòu)建成一個結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)整體，知識之間建立起內(nèi)在的緊密聯(lián)系，形成一個完備的知識系統(tǒng)便于復(fù)習(xí)者從整體上牢固掌握所學(xué)知識。特別是對概念性強(qiáng)的單元，復(fù)習(xí)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。系統(tǒng)總結(jié)的方法也是多種多樣的。除了教師帶領(lǐng)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)外，還可以采用教師用一連串的問題向?qū)W生系統(tǒng)提問的方法，教師對提出的問題可以問而不答，也可以問后自答，對于重點(diǎn)問題還可以提問后由學(xué)生討論后再答。同時教師所提的問題又要具有一定的針對性，用來排除學(xué)生的疑難，還可以與學(xué)生共同分析、總結(jié)或繪制“知識結(jié)構(gòu)圖表”的方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

二是采用練習(xí)法鞏固所學(xué)知識。在復(fù)習(xí)過程中，做一定的練習(xí)題以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)效果的目的是非常必要的。作為教師一定要選擇一些有針對性的練習(xí)題讓學(xué)生做，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。練習(xí)題的選擇要按照適量、適度的原則進(jìn)行，能起到幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和提升運(yùn)用能力的積極效應(yīng)。

三是運(yùn)用物理實驗的方法加強(qiáng)復(fù)習(xí)。根據(jù)初中物理教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，用物理實驗來進(jìn)行復(fù)習(xí)也是一種有效的方法。這樣做，不僅能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步親自在實驗的基礎(chǔ)上回憶、領(lǐng)會和驗證學(xué)過的內(nèi)容，并獲得深刻的印象，同時還有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?。運(yùn)用實驗進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式也是多種多樣的。

三、進(jìn)行復(fù)習(xí)測驗，鞏固復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)檢測是檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)效果最直接、最有效果的途徑之，且操作簡單、適用性強(qiáng)，深受教師的普遍歡迎。在制定復(fù)習(xí)檢測試卷時，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，要準(zhǔn)確把握深淺難度。復(fù)習(xí)檢測試題的深淺難度要跟考綱要求相吻合，要和復(fù)習(xí)中的深淺難度相一致，這樣的檢測才有價值。如果試題過于深奧，影響學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，如果過于淺顯，從分?jǐn)?shù)的角度看，還值得慶幸，但從效果檢測的角度看就沒有什么參考價值了。

第二，題型設(shè)計符合正規(guī)考試要求。一般情況，期末或升學(xué)考試包涵的題型都要在在復(fù)習(xí)檢測試題里一一出現(xiàn)?？梢园衙恳淮螐?fù)習(xí)測試看成是一次為期末或升學(xué)考試練筆。

第三，題量大小要跟測試時間成正比?；ハ鄿y試試卷的題量一定要和考試時間成正相關(guān)，即題量大，考試時間安排長一點(diǎn);題量小，考試時間縮短一點(diǎn)。否則的話，由于試題多，容易出現(xiàn)很多學(xué)生還沒來得及做完試題考試時間就結(jié)束了的現(xiàn)象，讓學(xué)生答題顯得很匆忙，不利于檢測出學(xué)生復(fù)習(xí)的真實效果;也容易出現(xiàn)由于題量小，很多學(xué)生答完試題，無所事事，增加考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)管難度的局面。

在復(fù)習(xí)測試完畢后，教師要及時閱卷，準(zhǔn)確掌握測試情況，分析學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在哪些知識漏洞，哪些知識沒能牢固掌握，哪些知識沒有納入到有效復(fù)習(xí)范圍等方面的情況，為檢測后，如何安排知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺、糾正知識點(diǎn)認(rèn)識的偏差提供一個科學(xué)的依據(jù)。閱完測試題后，教師要及時評講試題，對于學(xué)生普遍出錯的題型要重點(diǎn)講;對于沒出錯的試題可以略講或不講;對于極少部分學(xué)生出錯的試題在課堂上提一提解題思路，引起學(xué)生的思考，課后再進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣才能提高評講試題的速度和質(zhì)量。在講解試題時，不能為了講題而講題，要在剖析學(xué)生錯題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的延伸，歸納解答同類試題的方法、思路、技巧等，避免學(xué)生在做練習(xí)題或試卷時出現(xiàn)類似試題的解答錯誤。

總之，要提高初中物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率，作為教師要準(zhǔn)確把握物理學(xué)科的特征和初中學(xué)生認(rèn)知的階段特征，課前做好充分準(zhǔn)備，課中運(yùn)用切實可行的復(fù)習(xí)方法、技巧，課后要及時做練習(xí)進(jìn)行鞏固，復(fù)習(xí)到一定階段要進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測，檢驗復(fù)習(xí)效果，有針對性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成果，只有這樣才能實現(xiàn)高質(zhì)量、高效益的復(fù)習(xí)。

（作者單位：四川武勝縣龍女初級中學(xué)）