徐淑君

【摘 要】閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，從而為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師對于閱讀教學(xué)如何開展，有什么策略需要掌握，還有必要進(jìn)行探索和研究。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣;閱讀習(xí)慣;方法

隨著小學(xué)英語教學(xué)的深入，在英語教學(xué)過程中，閱讀占有相當(dāng)重要的地位，被認(rèn)為是最重要的語言技能之一。隨著小學(xué)生掌握英語知識的增多，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語教學(xué)的實(shí)際需要，在小學(xué)高年段的英語教材中閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)出了逐漸增多的趨勢。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)占有非常重要的地位。英語的閱讀能力是指學(xué)生能靈活運(yùn)用語言知識，以一定的閱讀速度來正確理解英語書面材料，掌握一定的信息的能力。針對這一能力的培養(yǎng)我做了如下思考：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

如果讓學(xué)生讀的內(nèi)容是很平淡，枯燥無味的，那么學(xué)生遲早會對閱讀失去興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，是學(xué)生的真正動力。我做了以下的幾項(xiàng)工作來激發(fā)學(xué)生的興趣。第一、注意與聽的教學(xué)聯(lián)系，利用學(xué)校的廣播或閉路電視，定期定時(shí)播放一些學(xué)生喜愛的英語兒歌、英語歌曲或英語兒童電視節(jié)目。第二，我有意找一些有趣味的小故事，小笑話來讓學(xué)生讀，從而激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生由“要我讀”，變成“我要讀”。第三、我還引導(dǎo)學(xué)生讀一些簡易的英文報(bào)刊或書籍，然后在班上談自己讀到的內(nèi)容，或進(jìn)行課前演講，大家進(jìn)行評比，選出班級的“英語閱讀之星”及“演講之星”，并適當(dāng)?shù)鬲劷o學(xué)生一些小禮物。體驗(yàn)到了成功，學(xué)生們自然就會對閱讀更感興趣。第四、辦好教室的作品展覽區(qū)。在教室后面的墻壁上開辟英語學(xué)習(xí)園地，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀小作文，激勵學(xué)生在閱讀后能養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

孔子云：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。良好的閱讀習(xí)慣是形成閱讀能力的基礎(chǔ)與重要因素?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。由此可見，小學(xué)英語課程的任務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的手段之一。小學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)英語，所學(xué)知識內(nèi)容有限，教師往往忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，不利于一定英語綜合運(yùn)用能力的形成。所以在小學(xué)階段我們就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和能力。

良好的閱讀習(xí)慣需要教師在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的、有組織的長期訓(xùn)練中不斷養(yǎng)成。首先，學(xué)生自覺閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的原動力，語言學(xué)習(xí)必須提高復(fù)現(xiàn)率，持之以恒才能進(jìn)步與提高。所以，讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀課文，鼓勵學(xué)生自覺進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高閱讀效率，要在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中，有目的地訓(xùn)練學(xué)生限定時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練，并對完成好的同學(xué)給予一定的鼓勵，這樣時(shí)間長了，學(xué)生的閱讀能力提高了，也養(yǎng)成了好的習(xí)慣。再次，思考閱讀也至關(guān)重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)樹立整體考慮問題的思想，在專心閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)展思維，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問題的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力

中高年級閱讀材料的設(shè)計(jì)大多數(shù)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生很容易將所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，對于小學(xué)中高年級的閱讀不需要那樣花樣百出的導(dǎo)入，根據(jù)材料特點(diǎn)可以選擇直接呈現(xiàn)、問題引出、聽錄音感知等。

1.讓學(xué)生對材料有個(gè)總體印象，理解其大意

這個(gè)過程可以是粗讀、略讀，或是快速閱讀，在閱讀的同時(shí)可以讓學(xué)生帶著問題，設(shè)計(jì)簡單的任務(wù)，以免有的學(xué)生讀完了還是一頭霧水。教師設(shè)計(jì)問題起到提綱挈領(lǐng)的作用，更有助于其對整篇文章的理解，也間接地督促了學(xué)生的閱讀。

2.結(jié)合教材實(shí)際拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

在學(xué)生閱讀時(shí)，呈現(xiàn)一些比較具體的、需要學(xué)生仔細(xì)閱讀后才能回答的問題。此時(shí)可以采用分小組交流討論的方式來進(jìn)行，教師可以巡視學(xué)生閱讀理解的情況，并給予適當(dāng)幫助。最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，給出最終答案，此時(shí)需要教師稍作點(diǎn)評即可。

3.通過精讀或者誦讀，加深對課文的理解

通過精讀或者誦讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化成能力，有利于學(xué)生日常的口語交流和表達(dá)。

四、充分發(fā)揮老師的輔導(dǎo)作用

在閱讀教學(xué)中，理解是前提，操作是手段，記憶和使用才是目的。閱讀教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要抓住兩頭。特別是對學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，要進(jìn)行針對性的幫助，從心理上、理解技巧上關(guān)照指點(diǎn)他們，逐漸消除他們對閱讀的畏懼心理。另外教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)友好的氣氛，通過聽取、接受學(xué)生們的意見和想法而取得信任。不論學(xué)生有什么問題都要想辦法去解決。這樣學(xué)生會感到輕松、有信心，確信而不窘迫，從而也就吸引了他們?nèi)W(xué)習(xí)、去閱讀。

五、要善于把閱讀教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，深度和廣度也受影響，所以教師要善于把閱讀從課內(nèi)延伸至課外。閱讀教學(xué)如果僅僅停留在課內(nèi)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐則太有限。學(xué)生課外讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率就越高，對單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解能力也就越強(qiáng)，進(jìn)而形成課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)，相得益彰的良性循環(huán)。課外閱讀應(yīng)以興趣性閱讀為主，教師可以自主選擇閱讀材料，也可以向?qū)W生推薦一些有針對性和目的性的閱讀材料。

總之，在小學(xué)階段，教師應(yīng)在英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新英語課程目標(biāo)的任務(wù)要求。實(shí)踐表明，“閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響”。因此，閱讀興趣越高，閱讀動機(jī)就越強(qiáng)。以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性;以豐富的語言材料創(chuàng)設(shè)不同的情景，增強(qiáng)他們的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省建湖縣恒濟(jì)鎮(zhèn)中心小學(xué)）