季衛(wèi)

摘 要：初中語文主題教學(xué)實踐是初中語文教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的具體表現(xiàn)，能夠激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中單一、枯燥的教學(xué)氛圍，將學(xué)生視為初中語文教學(xué)的主體，對學(xué)生語文知識的深入學(xué)習(xí)具有積極的影響。

關(guān)鍵詞：初中語文；主題教學(xué)；創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育理念下更加關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的個人體驗和思維發(fā)展，但是在當前初中語文教學(xué)活動中，很多教師會采用“灌輸式”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，這種教學(xué)方式對學(xué)生思維的發(fā)展和語文知識的深入學(xué)習(xí)帶來了一定的消極影響。本篇文章主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文主題教學(xué)實踐進行分析和研究。

一、初中語文主題教學(xué)的內(nèi)涵

初中語文主題教學(xué)指的是從生命的層次，以動態(tài)生成的觀點全面認識并整體構(gòu)建語文課堂教學(xué)活動。具體地說，即為圍繞一定的主題，開展開放性的教學(xué)活動。初中語文主題教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的思維發(fā)展和情感體驗，對學(xué)生語文知識的深入學(xué)習(xí)和精神世界的成長具有重要的影響。

主題教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富初中語文教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感受到初中語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、初中語文主題教學(xué)的實踐應(yīng)用策略

初中語文主題教學(xué)的實踐應(yīng)用，可以通過初中語文主題教學(xué)中主題策略選擇、初中語文主題教學(xué)的主題活動實施以及初中語文主題教學(xué)主題活動的評價三個方面來具體開展。

1.初中語文主題教學(xué)中主題策略選擇

初中語文主題教學(xué)中，首先要明確主題的內(nèi)容，搜集更多的主題教學(xué)材料。主題的選擇、主題資料的收集以及主題的確定直接關(guān)系到初中語文主題教學(xué)活動的開展效果。一個好的主題是教師和學(xué)生所共同努力的結(jié)合，需要教師細心的主題設(shè)計和學(xué)生的完美配合。在主題選擇的過程中，教師要注意遵循以下原則：主題的選擇必須符合新課標對學(xué)生所提出的要求；主題的選擇需要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點；主題的選擇能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在教學(xué)主題選擇的過程中，教師可以以學(xué)生身邊所發(fā)生的事為主題，比如“2014年感動中國十大人物”等；也可以以學(xué)生感興趣的時尚事件為主題，比如，一些有價值的電影作品，比如，《冰雪奇緣》等；還可以是著名的人物或者文人墨客，比如，李白、陶淵明等。主題的設(shè)計要貼合初中生的心理特點和認知能力，從而為初中語文主題教學(xué)活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.初中語文主題教學(xué)的主題活動實施

在初中語文主題教學(xué)的過程中，教師可以首先組織學(xué)生對主題進行提煉，細致分析主題教學(xué)的內(nèi)容，給予學(xué)生充分的時間去觀察和思考，產(chǎn)生更多的見解，構(gòu)建生成性的語文課堂教學(xué)模式。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生對蘇教版初中語文七年級上冊第四單元《濟南的冬天》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在教學(xué)中，提問學(xué)生“老舍先生筆下，濟南的冬天充滿了詩情畫意，生動而溫情，在你的眼中，冬天也是這樣嗎？”等問題，將學(xué)生由讀者、旁觀者的身份轉(zhuǎn)移到實際情境當中，結(jié)合生活實際中的冬天和老舍先生筆下的冬天，進行對比和思考，加深學(xué)生對這篇課文的深刻理解及情感體驗。這篇教學(xué)內(nèi)容的主題即為“我眼中的冬天也如老舍筆下的冬天嗎？”在問題中思考，在閱讀中答疑。

在此基礎(chǔ)上，教師可以通過多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些冬天的美景，組織學(xué)生閉上眼睛回味生活中的冬天美景。文學(xué)即為“人”學(xué)，是人性之學(xué)。在主題思考的過程當中，也是我們深刻認識文學(xué)作品，將文學(xué)作品與我們實際生活相連接的過程，對學(xué)生完美人格的塑造和正確價值觀念的養(yǎng)成具有積極的影響。

另外，教師還可以做好初中語文主題教學(xué)的適當延伸，組織學(xué)生圍繞一個主題開展課外閱讀活動。比如，在以英雄人物為主題時，可以組織學(xué)生閱讀《水滸傳》《魯濱遜漂流記》等閱讀內(nèi)容，在以景色為主題時，可以組織學(xué)生閱讀村上春樹的《挪威的森林》、冰心的《繁星·春水》等文學(xué)作品。這種主題鮮明的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時組織學(xué)生進行適當?shù)恼n外閱讀延伸，也有利于豐富學(xué)生的文化知識內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的寫作水平能夠快速提升，真正達到語文教學(xué)的目的，促進學(xué)生語文綜合能力的快速提升。

3.初中語文主題教學(xué)主題活動的評價

評價對于學(xué)生綜合能力的提升具有積極的影響。適當?shù)慕虒W(xué)評價能夠使初中生明確當前自身的優(yōu)點和不足之處，從而及時地改正缺點，發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文，更好地成長。在初中語文主題教學(xué)活動開展的過程中，需要注重評價的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)完成之后，對學(xué)生開展有效的評價。

在評價中，教師需要從情感因素和智力因素等方面進行綜合評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進行評價的同時，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)悟能力以及合作精神等多方面情感意識的發(fā)展。教師要注重自身教學(xué)語言的應(yīng)用，多給予學(xué)生積極、肯定的評價，比如，可以通過“你表現(xiàn)得非常好，希望你能夠更加出色”等話語，在主題教學(xué)中，通過富含針對性的教學(xué)語言，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要進步的方向，教師要多肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠充滿學(xué)習(xí)的信心和動力。另外，在初中語文主題式教學(xué)評價的過程中，教師也可以通過開展學(xué)生自主評價、小組之間相互評價的方式，進行教學(xué)總結(jié)和評價，豐富初中語文教學(xué)評價的形式，為初中語文主題教學(xué)活動的深入、持續(xù)開展奠定良好的基礎(chǔ)，同時也促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

在初中語文教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際性格特點和教學(xué)大綱的要求，通過初中語文主題教學(xué)中主題策略選擇、初中語文主題教學(xué)的主題活動實施以及初中語文主題教學(xué)主題活動的評價三個方面來具體開展教學(xué)活動，從而豐富初中語文教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣。將文學(xué)作品與我們實際生活相連接，對學(xué)生完美人格的塑造和正確價值觀念的養(yǎng)成具有積極的影響，使學(xué)生能夠感受到初中語文學(xué)習(xí)的樂趣，愛上語文，并形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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編輯 王團蘭endprint