趙荔

數(shù)學這門課程被非常普遍地應用于實際生活中，倘若僅僅以知識作為視角進行教學，那么就會使學生感覺單調(diào)和乏味。為此，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣非常關鍵。下面，筆者對此問題進行簡要的闡述。

一、通過多種方式培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生的年齡比較小，注意力容易分散。教師在教學中應當借助一系列的教學方式，像多媒體、模型、實物等，從而將抽象的數(shù)學知識變得具體、形象、直觀，以便于學生的理解，并且激發(fā)學生的多種感官，這樣能夠推動學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。例如，教師在教授學生有關面積知識的時候，先不要向?qū)W生解釋面積是什么，而是為學生呈現(xiàn)兩本大小明顯不同的書籍，這樣學生能夠瞬間判斷哪一本書大，哪一本書小，然后要求學生動手摸一摸鉛筆盒、課桌的表面，再解釋給學生面積就是這些物體表面的大小，再要求學生講出一系列物體的表面，以使學生更進一步地體會面積的概念。最后，教師為學生呈現(xiàn)一個正方形的紙張與一個長方形的紙張，要求學生判斷哪一個圖形的面積大一些。結(jié)果，學生都非常感興趣，他們紛紛猜測，基于教師的啟發(fā)，一部分學生迅速地想出了判斷這兩個圖形面積大小的方法，倘若借助標準相同的格子加以測量，那么就能夠解決這個問題。教師應肯定和表揚學生的回答，并且演示學生的做法，從而激發(fā)學生的學習興趣與學習自信心。

二、創(chuàng)建和諧的師生關系，以情激趣

和諧的師生關系的創(chuàng)建要求教師真正地愛學生和關心學生，它要求教師端正心態(tài)，跟學生平等地相處，教師和學生之間進行真摯和平等的互動。為此，教師應當在平時的教學中尊重學生、理解學生，激勵學生取得的進步。由于學生之間存在個體差異性，他們的興趣、愛好、學習成績等都存在著差異性，教師在教學中要堅持因材施教的原則，通過自身的情感使學生受到影響和感化，以使所有的學生都獲得教師的愛，從而讓學生發(fā)自內(nèi)心地愛教師。倘若教師每天都能夠以和藹可親的態(tài)度面對所有的學生，特別是學困生，那么就能夠有效地激勵學生不斷地上進，提高學生的學習自信心。反過來，學生也會以驚喜的學習成績回報教師。

綜上所述，有著非常多的培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略或方法，只要教師敢于探究，不斷地嘗試，就能夠激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，從而讓學生集中心思學習數(shù)學知識，使學生加深對數(shù)學的理解和記憶，從而實現(xiàn)數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

李卓.論素質(zhì)教育背景下小學數(shù)學教學改革[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.